提高高中體育教學課堂有效性的方法分析

陳翔宇

摘 要：現(xiàn)階段隨著我國素質教育得出不斷深入及社會經濟的飛躍發(fā)展，社會對學生發(fā)展及綜合素養(yǎng)提出了越來越高的要求。因為我國高中教育制度中對應試教育給予了過分重視，從而對體育教育產生了忽視，很大程度上不利于學生的綜合全面發(fā)展?；诖?，任課教師需要對體育規(guī)范化教學給予高度重視，進行科學合理教學手段的應用，切實提升學生課堂教學的學習積極性，增強體育教學課堂有效性。

關鍵詞：教學課堂 體育教學 高中階段 有效性 途徑方法

在高中體育教學中，對教學有效性進行判斷的重要標準之一就是是否能夠進行學生參與體育鍛煉熱情的激發(fā)、是否能與培養(yǎng)學生身心全面發(fā)展目的相符合。任課老師必須要在新時期背景下加強體育教學模式的改革與創(chuàng)新，在基礎體育教學活動基礎上，對學生體育情感及體育精神進行重視與培育[1]。當前我國很多高中院校在體育課程設置中，并未對學生體質起到有效鍛煉作用，也未能促進學生實現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。高中體育教學中，學生情感教育的忽視是主要問題，學生學習意志力及體育鍛煉意志力的缺失，無法增強教學有效性，未能促進教學效果的全面提升。

一、高中體育教學有效性提升的積極作用與意義

高中體育教學有效性提升的積極作用與意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面。首先，更豐富體育教學方法與理念。體育教學有效性的提升，需要學生充分發(fā)揮出其積極性，現(xiàn)代教學理念對學生為本思想給予了高度強調，體育課堂教學中亦是如此，因此任課老師需要與時俱進進行自身教育理念的不斷更新，在教育活動中應用先進教育理念，在確保教學秩序的同時促進教育效果的提升，并且在體育活動中學生獲取健康及快樂，促進學生心理壓力的緩解，保證學生擁有輕松心態(tài)學習文化課[2]。其次，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學活動中的缺陷與問題。因為傳統(tǒng)高中體育教學中忽視了課堂評價這一環(huán)節(jié)，所以無法及時發(fā)展教學中的不足，無法提升教學效果。課堂評價環(huán)節(jié)在體育教學中的有效融入，能夠顯著促進教學有效性的的提升，并且為課堂教學提供更多導向性。

二、提升高中體育教學課堂有效性的途徑與方法

1.加強對體育教育的重視

想要促進高中體育課堂教學有效性的提升，需要在應試教育中增強對體育教學的重視。高中院校需要對體育教育有利于學生健康全面發(fā)展的積極作用給予正確認識，同時任課老師也需要對自身工作職責及重要性進行正視，針對學生實際情況，進行集體性活動的有效組織，確保學生得到綜合性發(fā)展。比如對男生來說，籃球具有較高的協(xié)作性與競技性，老師這是可以為學生組織班級籃球競賽，一方面激發(fā)學生對體育的重視，同時能夠引導學生認真傾聽并掌握籃球運動的注意事項及技巧，促進學生集體榮譽感的增強，推動學生實現(xiàn)健康全面的綜合性發(fā)展[3]。

2.教學手段的合理使用

任課老師進行先進教學手段的合理使用，很大程度上對課堂教學有效性提升起到了積極促進作用，任課老師在教學期間需要轉變角色定位，與學生建立和諧平等的師生關系。師生之間關系融洽，會減少學生在課堂上的拘束感，很大程度上提升了學生參與課堂教學的積極性。在教學中教師需要尊重學生，并重視學生的體格差異與個體差異性，讓學生體會到教師的愛護，如在高中單杠學習中有些學生因為以前玩耍單杠時受過傷或者天生膽小，對課程產生了抵觸。教師針對這種情況需要主動與學生進行交流溝通，針對學生抗拒單杠的原因，提出針對性的疏導措施，緩解學生的抵觸心理，并降低學生學習標準，表揚學生取得的沒一點進步。學生在這種情況下能夠克服對單杠的恐懼，在引導下培養(yǎng)學生面對困難時不放棄、堅韌的良好品質，同時增強學生與困難斗爭的勇氣，從而提升學生的學習積極性[4]。因此在體育教學中需要使用合理科學的教學手段，增強學生綜合素質，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展，提升體育課堂教學的質量與有效性。與此同時，高中院校需要提升教師、學生、學校及家長各方面的協(xié)同努力，選擇正確課堂教學選題，增強學生學習熱情與積極性，切實提升高中體育的整體教學水平。

結語

綜上所述，深化高中體育課程改革，提升學生體育活動的參與度，實現(xiàn)學生的個性化培養(yǎng)。文章主要圍繞著高中體育教學有效性提升的積極作用與意義、提升高中體育教學課堂有效性的途徑與方法兩個方面展開了論述與探討，旨在提升學生的身體素質，保證學生能夠擁有健康的體魄，促進學生實現(xiàn)德智體美勞綜合性發(fā)展。

參考文獻

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[2]湯孝涌，宋相會，李文龍.湖北省恩施市高級中學體育生訓練現(xiàn)狀與對策研究[J].體育科技文獻通報，2018，26（08）：89-90+102.

[3]王勇.項目學習提升學生關鍵能力的實踐研究——基于高中體育運動裁判法社團開設的思考[J].名師在線，2018（20）：76-77.

[4]盧久紅.如何在高中體育模塊教學中激發(fā)學生的學習興趣——以乒乓球教學為例[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：100.