初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路

葉兵

摘 要：物理實驗是初中物理教學的關(guān)鍵一節(jié)，對物理實驗教學方法進行創(chuàng)新，有利于提高物理教學質(zhì)量，提高教學效率。本文結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，分析了在初中物理教學中的應(yīng)用物理實驗的教學方法，并對初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路提出了合理的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理 實驗教學方法 創(chuàng)新思路

引言

物理學是一門自然科學，主要研究物質(zhì)、能量、空間和時間，特別是它們各自的性質(zhì)和相互之間的關(guān)系。以實驗作為檢驗理論正確性的唯一標準，是當今最精密的自然科學學科。物理實驗主要以直觀和形象的教學方法將抽象概念和復雜的自然規(guī)律展現(xiàn)給學生。教師運用物理實驗教學法在課堂上授課，可以直接提高學生對知識的理解和掌握程度，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。可見，合理運用物理實驗教學方法在初中課堂教學中，對教師的教學質(zhì)量和教學效率有很大的提升作用。在初中物理實驗教學中，教師不僅要適應(yīng)新課程改革的要求，而且要全面提高學生的物理水平，創(chuàng)新教學方法和途徑。教師可以通過物理實驗引導初中生通過實驗了解物質(zhì)形態(tài)的變化，總結(jié)和探索物體運動規(guī)律。那么，本文章將對如何對物理實驗教學方法進行思路上的創(chuàng)新[1]。

一、目前在初中物理實驗教學中存在的問題

1.教學設(shè)計與器材不完善

在初中的物理教學中，實驗是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在實驗的實際操作過程中，學生不僅可以提高理論聯(lián)系實際的能力，而且可以使學生對物理理論的理解更加深刻。但在實際教學實踐中，有些學校并沒有安排獨立的物理實驗課程時間。有的學校物理沒有完善的教學設(shè)備，無法滿足學生的物理實驗學習需要，而且有的實驗教學沒有具體的教學要求和教學目標。物理學習不僅僅要依靠死記硬背，還需要引導學生從理解中學習知識。許多學生反映，面對那些靈活的物理問題，他們已經(jīng)牢記于心的理論仍然不知道如何使用[2]。

2.以教師為主的實驗教學法

發(fā)揮學生的主觀能動性是最重要的物理實驗教學法，使學生真正從實驗中獲益。為了節(jié)省教學時間和實驗教學，許多教師不愿開設(shè)實驗課，對于必須有實驗的課程也只是在課堂上進行簡單的操作，但學生實際上并不參與。在組織學生進行實驗操作的過程中，一些教師經(jīng)常讓學生提前預習并了解最終的實驗結(jié)果。也有教師在學生實驗時幾乎每一步都進行指導，這讓學生缺乏獨立思考的時間和空間。還有的老師把學生帶進實驗室，分配任務(wù)，忽視學生，不幫助學生完成操作。

二、初中物理實驗教學的思路創(chuàng)新

1.探索性實驗教學方法

經(jīng)調(diào)查研究顯示，

我國初中物理教育基本上遵循傳統(tǒng)的物理教學方式，物理實驗教學也是如此。在實驗教學過程中，教師控制著整個課堂活動。老師告訴學生本節(jié)課所需實驗的過程的步驟和結(jié)果。然后學生根據(jù)老師的指示進行實驗。在這種教學模式下，學生的實踐能力還沒有得到充分的發(fā)展。因此，教師在物理實驗教學中進行創(chuàng)新思維時，應(yīng)采取探索性的實驗教學方法。教師應(yīng)引導學生自主探索物理知識。

例如，當教師引導學生進行“導體電阻與導體長度的關(guān)系”實驗時，應(yīng)給學生足夠的時間思考導體電阻與導體長度之間是否存在關(guān)系。然后老師要求學生寫出實驗所需的設(shè)備和步驟。這樣，學生的動腦能力就會得到了充分的訓練。

2.做一些創(chuàng)新型實驗

根據(jù)現(xiàn)行初中物理教材，物理內(nèi)容更加簡明和規(guī)律，而教材中沒有反映一些零碎的小知識點，一些屬于擴展內(nèi)容的實驗沒有出現(xiàn)在教材中。然而，這些教材中沒有的實驗對提高初中生的物理能力起著重要作用。因此，在對學生進行物理實驗教學時，要注意引導學生做一些重要的物理實驗。

例如，當學生完成“導體電阻與導體長度的關(guān)系”實驗時，教師可以引導學生探索影響導體電阻的其他相關(guān)實驗。這樣，學生在學習物理知識點的時候就可以有更加全面的理解。

三、在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的新策略

1.應(yīng)將傳統(tǒng)的教學方式加以轉(zhuǎn)變

隨著初中物理教學的課程改革，教師必須改變傳統(tǒng)的教學方法，在初中物理實驗課堂上采取開放和自由的新形式[3]。教師在采用新的教學方法時，必須以學生的角度出發(fā)，教學活動的制定和實施的全過程中必須要有學生參與，使學生在這個過程中能夠勇敢地向教師和其他學生表達自己的思想。

例如，當教師引導學生進行“導體電阻及其影響因素”的物理實驗時，教師可以在進行實驗教學活動前詢問或采訪學生，充分了解學生對此部分知識的學習進度。然后調(diào)整物理實驗教學計劃以適應(yīng)學生的實際情況。其次，教師也可以在物理作業(yè)中改變教學方法。過去，老師在布置作業(yè)時，常常抱著讓學生多做、多練習的思想。他們認為學生做更多的家庭作業(yè)，他們的成績自然會提高。如今，教師們可以改變他們的教學方式，把過去花費大量時間的課外作業(yè)變成物理課堂實驗。這樣，學生就不再擔心家庭作業(yè)的寫作問題，而是可以在物理實驗教學中復習所學的知識點，對物理知識進行鞏固，以提高物理學習水平。

2.確保物理實驗課所需物理實驗設(shè)備滿足實驗需要

初中物理教師在引導學生進行物理實驗時，必須保證物理實驗課上所需的物理實驗設(shè)備充足，而且這些物理設(shè)備必須足夠安全性。物理實驗設(shè)備符合實驗要求，不僅能提高實驗結(jié)果的準確性，而且在一定程度上確保了學生自身的安全性。

例如，在指導學生進行“導體電阻與導體長度的關(guān)系”實驗之前，教師應(yīng)檢查電流表、電壓表、滑動變阻器等，以防漏電或機器損壞。學生在實驗中使用合格的物理工具，在保證實驗結(jié)果的前提下，利用這些工具進行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。

結(jié)語

總之，實驗教學在初中物理教學中起著非常重要的作用，對培養(yǎng)學生的實踐能力和操作能力起著重要的作用。作為一名初中物理教師，在實驗教學的方式和方法上我們必須開拓進取、敢于嘗試，并對其方式方法進行創(chuàng)新，從整體效果上提高物理實驗的教學。

參考文獻

[1]李建鋼.構(gòu)建初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路[J].中學物理：初中版.2016，5.

[2]黃莉.初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（7）.

[3]靳淑艷.初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路[J].學周刊，2014（24）：129.