教育裝備在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

韓英碩

摘 要：隨著教育教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷改革與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育裝備為實(shí)踐教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，很大程度上彌補(bǔ)了教學(xué)的許多弊端。實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，更是受到廣大教育工作者的普遍關(guān)注，并在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。以信息技術(shù)為核心，多元化學(xué)科整合，多種教學(xué)模式等進(jìn)入課堂，融入到學(xué)科教育實(shí)踐中去極大地豐富了課堂教學(xué)，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了高效課堂。將現(xiàn)代教育技術(shù)融入英語課堂，多媒體來輔助教學(xué)，有利于將書本上枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化，激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)習(xí)。讓教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。真正給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)英語 多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)，眾所周知具有直觀性、生動(dòng)性、興趣性的特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生的心理特征，年齡特征，這種集聲音、圖像、知識(shí)于一體的多媒體，如果被我們合理利用的話（現(xiàn)在的教學(xué)有的地區(qū)出現(xiàn)了濫用的現(xiàn)象，有的教師離開多媒體以后就不會(huì)上課了），我指的是藝術(shù)性的利用多媒體，必然對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生相當(dāng)大的積極的促進(jìn)作用。

一、興趣——學(xué)習(xí)英語語言的前提

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更重要的是為了變得更聰明”學(xué)生在學(xué)校里能夠獲得前人總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，能夠少走彎路，站在前人的肩膀上必然會(huì)看得更高、走的更遠(yuǎn)。但這樣做的一個(gè)前提是學(xué)生必須能夠?qū)W的進(jìn)去，現(xiàn)在的學(xué)生沒有經(jīng)受過過多的磨練，不能積極的去珍惜這種寶貴的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，另一方面，“玩”小學(xué)生的天性，這就要求我們要通過一定的途徑去抓住他們，激發(fā)他們的興趣。而多媒體就能夠起到這樣的作用，它能夠集美、畫、人物、風(fēng)土人情于一身，真正的能起到抓住學(xué)生心靈的目的。例如我在1年級(jí)學(xué)生開學(xué)的時(shí)候，就放了一段視頻來抓住學(xué)生的興趣，讓他們走進(jìn)美國(guó)，走進(jìn)美國(guó)國(guó)會(huì)，走進(jìn)美國(guó)白宮，傾聽奧巴馬總統(tǒng)在競(jìng)選時(shí)的針鋒相對(duì)的激烈場(chǎng)景，欣賞美國(guó)神奇的自然人文風(fēng)光，神奇宏偉的大峽谷、氣勢(shì)磅礴的尼亞加拉大瀑布、世界上第一個(gè)由政府主持開辟的國(guó)家公園--黃石國(guó)家公園、優(yōu)勝美地國(guó)家公園、銀裝素裹的龐然大物——麥金萊山、千年巨樹紅杉木、夏威夷的火山、舊金山城的驕傲——金門橋、萬人仰慕的拉什莫爾山四巨頭，然后再告訴學(xué)生，這個(gè)國(guó)家就是美國(guó)，就是說英語的地方，現(xiàn)在英語是世界上通用的語言，所以，我們要與世界接軌，要適應(yīng)世界全球化的趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生通過這些活靈活現(xiàn)的生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，他們?cè)诓恢挥X中愛上了英語。

二、文化語境——學(xué)習(xí)英語語言的重要保證

我們國(guó)家的語言是漢語，在我們剛出生之時(shí)，就開始接受漢語，受漢語語言環(huán)境的影響，使我們接受起來得心應(yīng)手，與此形成鮮明的對(duì)比，世界上普遍認(rèn)為，漢語是最難學(xué)的一門語言，而并沒有感覺到能學(xué)，因此，在這里我們就可以看到語言環(huán)境的重要性，無法想象，沒有語言環(huán)境的教學(xué)如何進(jìn)行，而我們的學(xué)生5、6歲之前是沒有接受英語的，早的也就3、4歲，并且也不能形成英語語言交流的環(huán)境，這就需要我們老師來創(chuàng)設(shè)，而這種語言環(huán)境，它的創(chuàng)設(shè)就離不開多媒體，通過多媒體對(duì)語境的介紹，才能使學(xué)生更容易接受。例如在人教版《英語》，我就通過介紹美國(guó)的風(fēng)土人情，美國(guó)的歷史傳統(tǒng)，最縱然學(xué)生了解了這一課的內(nèi)容。

三、實(shí)踐——學(xué)好英語語言的唯一

現(xiàn)在的世界是全球化的世界，是高效率的世界，因此，表現(xiàn)在我們的英語教學(xué)中，也要與世界接軌，提高英語教學(xué)的效率，假如是傳統(tǒng)的板書教學(xué)的話，其容量十分有限，而利用多媒體教學(xué)就不然，可以加大課堂教學(xué)的容量，使教學(xué)過程更豐富，更生動(dòng)，同時(shí)我們可以對(duì)剛講過的反復(fù)演練，反復(fù)教學(xué)，增加習(xí)題量，創(chuàng)設(shè)必要的語言環(huán)境，使學(xué)生真正掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到融會(huì)貫通的目的，比如聯(lián)系“Whats this？Its a pen.”這一句式，傳統(tǒng)的教學(xué)就是讓學(xué)生對(duì)著書把pen換成諸如ruler、pencil等詞，顯得就非常呆板，而現(xiàn)在運(yùn)用多媒體教學(xué)之后，就可以盡可能的提高學(xué)生的興趣，可以把需要替換的詞，用各種圖片代替，比如cat（用真正的貓的圖片）、dog（用真正的狗的圖片）等等諸如此類，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，而不是死氣沉沉的，真正的做到了在實(shí)踐中成長(zhǎng)的目的。

四、突破重難點(diǎn)——學(xué)好英語語言的捷徑

教師教學(xué)每課有每課的重難點(diǎn)，如何突破重難點(diǎn)，相對(duì)于小學(xué)生而言，我們就要通過反復(fù)的記憶，反復(fù)的讀寫，通過訓(xùn)練他們的聽、看、讀、寫四個(gè)方面，來調(diào)動(dòng)他們的觀察力和記憶力以及運(yùn)用能力。

對(duì)于小學(xué)生而言，最大的重難點(diǎn)就是單詞，怎樣能使他們精準(zhǔn)的掌握單詞就成了我們當(dāng)前最大的重難點(diǎn)，經(jīng)過大量的實(shí)踐總結(jié)，我認(rèn)為，充分的利用教學(xué)課堂來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽、說、讀、寫是我們一線教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)。下面，我就簡(jiǎn)單的介紹一下，我是如何在教學(xué)中充分利用多媒體實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生單詞的能力的。例如“stand”這個(gè)單詞，我首先把這個(gè)單詞放在茫茫單詞之中，讓學(xué)生去找，然后，把五個(gè)字母打亂順序，讓學(xué)生自己組成這個(gè)單詞，然后用多媒體隱去其中的字母，讓學(xué)生填寫，再讓學(xué)生閉上眼睛，去聽這個(gè)單詞的發(fā)音，再讓學(xué)生睜開眼睛，大聲朗讀這些單詞，最后，讓學(xué)生在本上寫下這個(gè)單詞，這就充分的利用了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，真正的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生在快樂中學(xué)，在快樂中成長(zhǎng)。

要知道多么先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)都是為了輔助我們的教學(xué)而準(zhǔn)備的，不能本末倒置。作為教育工作者，我們要深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念和現(xiàn)代教育技術(shù)理論，在教學(xué)過程中更為科學(xué)地、合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從不同角度、不同層次創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，更好地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，打造藝術(shù)性英語課堂。