提高初中生英語(yǔ)閱讀水平的有效策略

葉雯雯

摘 要：隨著新課改的推行，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求已經(jīng)進(jìn)階到了要培養(yǎng)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。英語(yǔ)是一門(mén)考察綜合性素質(zhì)的學(xué)科，在初中乃至以后的學(xué)習(xí)階段都占有很高的地位。掌握好英文的學(xué)習(xí)技巧對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的，而在日常測(cè)試中，“讀”又是最重要的一部分，所以，學(xué)會(huì)如何高質(zhì)量高效率的完成閱讀任務(wù)是初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中要解決的一個(gè)重大難題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 詞匯量 閱讀方法 語(yǔ)法知識(shí) 閱讀效率 閱讀習(xí)慣

閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要途徑，無(wú)論是學(xué)習(xí)教材上的課文，還是瀏覽一些課外的英文書(shū)刊，亦或是英語(yǔ)考試，都是以閱讀為基礎(chǔ)的，只有讀懂文章想表達(dá)的意思是什么，才有可能根據(jù)自己的理解做對(duì)題目。因此，提高中學(xué)生的閱讀水平是非常必要的。本文筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行論述，希望對(duì)教師以后的教育教學(xué)工作和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)起到一定的幫助。

一、牢記單詞，夯實(shí)基礎(chǔ)

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根基，一切學(xué)習(xí)內(nèi)容都依托于充足的詞匯量。只有詞匯量足夠多，遇到文章才能不膽怯不發(fā)慌，有足夠的能力和信心閱讀下去。閱讀不單單是把文章讀一遍，其最重要的是理解，通俗一點(diǎn)說(shuō)，就是要讀懂這篇文章，而讀的懂這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成則需要學(xué)生首先擁有一定的詞匯量。這就要求學(xué)生不能只記憶教材上的單詞表，還要適當(dāng)拓寬視野，記憶一些考綱之外的詞匯。當(dāng)然，科學(xué)的記憶方法也很重要。[1]

例如，在學(xué)生缺乏背單詞的動(dòng)力的時(shí)候，教師可以尋找一些有趣的教學(xué)方法，可以在課上進(jìn)行記憶單詞的小游戲，增強(qiáng)課堂的趣味性，小組比拼，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步；也要教授學(xué)生科學(xué)有效的記憶方式，結(jié)合詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法對(duì)單詞進(jìn)行記憶。比如以“-tion”、“-ment”結(jié)尾的單詞多數(shù)是名詞，“advertisement ”、“tradition”等都符合，以“-ly”結(jié)尾的多數(shù)是副詞；當(dāng)然，也有一些例外情況需要特別記憶，比如“friendly”、“l(fā)onely”雖然也都是以“-ly”結(jié)尾，但它們都是形容詞。單詞記憶不能只看重瞬間記憶，要保證每一個(gè)單詞都被長(zhǎng)期記憶住。

二、掌握語(yǔ)法，靈活閱讀

語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，學(xué)好語(yǔ)法，可以更好地理解閱讀內(nèi)容。掌握了語(yǔ)法，對(duì)于單詞的記憶也有一定的積極作用。很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法學(xué)習(xí)比較困難，但是語(yǔ)法學(xué)習(xí)是提升閱讀理解做題效率的一個(gè)關(guān)鍵。語(yǔ)法包括單詞的詞性，句子的時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、名詞的單復(fù)數(shù)、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，一些固定搭配以及賓語(yǔ)從句、形式主語(yǔ)、定語(yǔ)從句等特殊句式。初中語(yǔ)法知識(shí)只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了語(yǔ)法，才會(huì)簡(jiǎn)化以后的學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受變得更容易。

例如，我在教學(xué)過(guò)程中主張“三長(zhǎng)兩短一并列”的句子分析法，將容易將學(xué)生困住的長(zhǎng)難句拆分成易于理解的幾部分。三長(zhǎng)即介詞短語(yǔ)、從句和非謂語(yǔ)；兩短是起修飾作用的形容詞和副詞，一并列包括and”、“but”等連接詞。下面是從人教版教材課文中摘取的一句話：After this，people started the tradition of admiring the moon and sharing mooncakes with their families.句子中，After this是一個(gè)狀語(yǔ)，people started the tradition是句子的主干主謂賓部分，of admiring the moon、sharing mooncakes、with their families是三個(gè)介詞短語(yǔ)，前兩個(gè)用and進(jìn)行連接，表示并列關(guān)系，這樣句子就可以很好的理解為“從此以后，人們開(kāi)始了賞月和與家人分享月餅的傳統(tǒng)?！?/p>

三、廣泛閱讀，熟能生巧

為了能夠高效率高質(zhì)量的完成測(cè)驗(yàn)中的閱讀，這就要要求學(xué)生不能只滿足于熟讀課文，還要自己尋找一些課外的文章進(jìn)行閱讀練習(xí)。一些學(xué)生會(huì)選擇購(gòu)買(mǎi)閱讀專(zhuān)練的工具書(shū)，除此之外，英文周刊、報(bào)紙、雜志也有很高的參考價(jià)值。閱讀過(guò)程中，要抓住中心句，自己獲得一些閱讀技巧，對(duì)于文章不同的部分分別進(jìn)行詳讀和略讀，學(xué)會(huì)快速瀏覽文章，這樣可以提升閱讀速度。

例如，《瘋狂閱讀》系列叢書(shū)《英語(yǔ)時(shí)空》是一本很好的英語(yǔ)知識(shí)拓展資料，里面的內(nèi)容包括時(shí)代快訊、電影推薦和人物速遞等，中英對(duì)照，趣味學(xué)習(xí)。古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，讀的多了，自然就懂得多了，學(xué)生要學(xué)會(huì)舉一反三，保證一定的閱讀數(shù)量。廣泛的閱讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感，也可以鞏固知識(shí)，良好的語(yǔ)感可以幫助學(xué)生降低閱讀難度。閱讀是一件要持之以恒的事情，要專(zhuān)心致志，聚精會(huì)神，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這不只對(duì)初中階段的學(xué)習(xí)有益，以后的生活學(xué)習(xí)和個(gè)人文化底蘊(yùn)的建設(shè)也會(huì)因此受益匪淺。[2]

總而言之，學(xué)習(xí)應(yīng)該是終身的事情，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更應(yīng)該提起注意。而近幾年，據(jù)調(diào)查表明，中學(xué)生閱讀水平參差不齊，也可以說(shuō)是差強(qiáng)人意。英語(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，我們對(duì)它并不像對(duì)漢語(yǔ)一樣熟悉，導(dǎo)致很多學(xué)生就產(chǎn)生了畏難心理，尤其是在遇到自己不認(rèn)識(shí)的單詞和比較難分析的長(zhǎng)難句時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。我們教師要做的就是探索出提高學(xué)生閱讀水平的有效策略，幫助學(xué)生克服這種心理，輕松高效的完成需要進(jìn)行閱讀的任務(wù)。從初中開(kāi)始，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要靈活閱讀，結(jié)合自己的英語(yǔ)水平選擇相應(yīng)的文章，找到閱讀興趣。提高學(xué)生的閱讀水平，需要師生之間配合默契，教師選擇適合學(xué)生的方法，學(xué)生緊跟教師的步伐，才能有效提高初中生對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]沈暢.提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性[J].科教文匯，2014（09）

[2]丁惜真.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及策略探究[J].教育教學(xué)論壇，2013（03）.