推進(jìn)國學(xué)進(jìn)黨校 促進(jìn)干部學(xué)國學(xué)

張俊娟

國學(xué)文化經(jīng)傳承發(fā)展，已成為中華民族文化自信的重要支撐，成為新時(shí)代中國特色社會主義文化的重要組成部分。近些年來，國內(nèi)外興起了國學(xué)熱，大中小學(xué)教育增加了更多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，孔子學(xué)院在國外也遍地開花。

在此背景下，國學(xué)并沒有作為黨員干部教育培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)入黨校課堂，黨校課堂偶有國學(xué)課也只是作為選修內(nèi)容，這使得黨員干部學(xué)國學(xué)仍停留在自發(fā)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不佳。為推動國學(xué)進(jìn)黨校，進(jìn)一步促進(jìn)黨員干部學(xué)國學(xué)用國學(xué)，筆者進(jìn)行了研究和思考。

黨校開設(shè)國學(xué)課具有重要現(xiàn)實(shí)意義

推動黨員干部踐行承諾的需要。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，中國共產(chǎn)黨從成立之日起，既是中國先進(jìn)文化的積極引領(lǐng)者和踐行者，又是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實(shí)傳承者和弘揚(yáng)者。因此，弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一個(gè)黨員干部的職責(zé)使命。習(xí)近平總書記便是學(xué)習(xí)傳承傳統(tǒng)文化的表率，有著深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。國學(xué)進(jìn)黨校可以激發(fā)黨員干部傳承傳統(tǒng)文化的自覺，推動黨員干部履行傳承傳統(tǒng)文化的職責(zé)使命。

增強(qiáng)黨員干部文化自信的需要。文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。文化自信離不開文化自覺。黨員干部只有學(xué)國學(xué)用國學(xué)才能真正了解體悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能真正理解其含義，才能激發(fā)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重與敬意，從而進(jìn)一步增強(qiáng)民族文化自信，并帶動廣大人民群眾的文化自覺與自信意識，增強(qiáng)民族凝聚力與自豪感。

幫助黨員干部修身立德的需要。傳統(tǒng)文化中有很多關(guān)于士大夫修養(yǎng)的內(nèi)容，核心就是“修身正己立德做人”。傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典案例，可以成為黨校對黨員干部進(jìn)行黨性教育的良好素材。同時(shí)，用國學(xué)教育黨員干部，也可以調(diào)動黨員干部學(xué)國學(xué)的熱情，從而學(xué)習(xí)和掌握傳統(tǒng)文化中的各種思想精華，潛移默化地受到教育。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替；學(xué)詩可以情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀；學(xué)倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。

幫助領(lǐng)導(dǎo)干部提升執(zhí)政能力的需要。國學(xué)經(jīng)典中有很多關(guān)于士大夫從政為官的論述和生動案例，涉及從政為官之道。比如，國學(xué)中提倡的風(fēng)骨、官箴，既講如何修官德，又講做官的具體辦法。這可以為當(dāng)今領(lǐng)導(dǎo)干部提升執(zhí)政能力提供有益啟發(fā)。從這個(gè)角度講，在黨校開設(shè)相關(guān)國學(xué)課可以成為提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)課教學(xué)效果的有效補(bǔ)充。

黨校開設(shè)國學(xué)課應(yīng)堅(jiān)持三大原則

堅(jiān)持馬克思主義領(lǐng)導(dǎo)地位原則。習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)，意識形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。國學(xué)進(jìn)黨校，在內(nèi)容選擇上必須挖掘中華傳統(tǒng)文化與馬克思主義相通相融的內(nèi)容。要讓黨員干部認(rèn)識到中國特色社會主義是馬克思主義與中國具體國情包括優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的，既適合中國實(shí)際又具有時(shí)代特點(diǎn)的指導(dǎo)思想。新時(shí)代，必須堅(jiān)持馬克思主義與不斷發(fā)展的中國實(shí)際相結(jié)合，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化。

堅(jiān)持“取其精華”原則。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要對傳統(tǒng)文化進(jìn)行科學(xué)分析，對有益的東西、好的東西予以繼承和發(fā)揚(yáng)，對負(fù)面的、不好的東西加以抵御和克服，取其精華去其糟粕，不能采取全盤接受或者全盤拋棄的絕對主義態(tài)度。黨校開設(shè)國學(xué)課在教材的選擇、講義內(nèi)容的編寫上必須謹(jǐn)慎斟酌并經(jīng)層層審核把關(guān)，授課教師必須增強(qiáng)責(zé)任意識，確保黨員干部學(xué)到國學(xué)精華。

堅(jiān)持“與時(shí)代對接”原則。繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化應(yīng)始終以科學(xué)理性的態(tài)度，既一脈相承，又隨時(shí)代的變化發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)。習(xí)近平總書記指出，要結(jié)合新的實(shí)踐和要求進(jìn)行正確取舍，要堅(jiān)持古為今用、以古鑒今，堅(jiān)持有鑒別地對待、有揚(yáng)棄地繼承。黨校國學(xué)課必須堅(jiān)持傳統(tǒng)文化與時(shí)代對接的原則，引導(dǎo)黨員干部在學(xué)國學(xué)用國學(xué)時(shí)既立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又融合現(xiàn)代元素，進(jìn)行時(shí)代創(chuàng)新。

黨校開設(shè)國學(xué)課需破解難題

破解“師資力量不足”的難題。目前，黨校師資隊(duì)伍缺乏國學(xué)專業(yè)人才，國內(nèi)培養(yǎng)國學(xué)專業(yè)人才的高校也不多，國學(xué)專業(yè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)還需要一個(gè)過程?，F(xiàn)有的國學(xué)專業(yè)人才多選擇高校任職，很難成為黨校教師，黨?，F(xiàn)有教師的師資培訓(xùn)涉及國學(xué)內(nèi)容也很少。在這樣的背景下，需要進(jìn)一步推進(jìn)國學(xué)師資力量的建設(shè)，多舉措選育優(yōu)秀國學(xué)師資人才。

破解“教材體系不完備”的難題。國學(xué)進(jìn)黨校必須有較完備的教材體系。目前，黨校國學(xué)課在教材選擇上隨意性比較大，大多參考暢行國學(xué)書籍及作品，缺乏黨校教學(xué)的針對性。盡管一些高校及相關(guān)部門已開始著手研究，但還沒有形成適合黨員干部系統(tǒng)學(xué)習(xí)的比較完善的國學(xué)教育教材體系，制約了國學(xué)進(jìn)黨校的進(jìn)程。當(dāng)前，黨校系統(tǒng)應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)針對性，選取具有地域特色和時(shí)代特色的國學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)教材的整理和編寫工作。

破解“培訓(xùn)時(shí)間不充足”的難題。國學(xué)內(nèi)容博大精深，黨員干部系統(tǒng)學(xué)習(xí)國學(xué)需要較充足的時(shí)間支撐。黨員干部群體與國民教育對象不同，國民教育對象為大中小學(xué)校學(xué)生，他們有充足的時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而黨員干部日常工作繁忙，黨校開設(shè)長期班不多，如何統(tǒng)籌規(guī)劃黨員干部有效時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)國學(xué)還需要研究。黨校開展國學(xué)教育，既可以打“殲滅戰(zhàn)”開展國學(xué)主題教育，也可以打“麻雀戰(zhàn)”，化整為零，培養(yǎng)黨員干部學(xué)國學(xué)用國學(xué)的日常習(xí)慣。

（作者單位：中共通河縣委黨校）