試論高職院校招生就業(yè)一體化工作

薛贇

摘 要：高職院校人才培養(yǎng)工作是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，由招生、培養(yǎng)和就業(yè)系統(tǒng)構(gòu)成。這就要求我們要堅(jiān)持以學(xué)生的人才培養(yǎng)為核心，以師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展為主體，立足需求，統(tǒng)籌兼顧，注重創(chuàng)新，全員參與，協(xié)作互動(dòng)，服務(wù)發(fā)展，注重實(shí)效，完善責(zé)任主體作用的發(fā)揮機(jī)制，扎實(shí)穩(wěn)健的全面推進(jìn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化工作的開展和理念的形成。

關(guān)鍵詞：高職院校招生就業(yè)一體化

“十三五”時(shí)期，是我國高職院校向高水平職業(yè)院校邁進(jìn)的關(guān)鍵階段，也是全面深化綜合改革、加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展的攻堅(jiān)時(shí)期。高職院校的創(chuàng)新發(fā)展必須以創(chuàng)新發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)，以高就業(yè)率為導(dǎo)向，不斷促進(jìn)招生工作，主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，突出院校辦學(xué)特色，主動(dòng)完善適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)模式，不斷改善體制機(jī)制，推進(jìn)高職院校創(chuàng)新發(fā)展，全面提升高端職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的能力。[1]

一、招生就業(yè)一體化工作概述

職業(yè)教育與普通高等教育作為現(xiàn)代高等教育體系中最主要的兩種類型，由于在人才培養(yǎng)的模式、途徑、方法以及目的等諸多方面存在的巨大差異，使其二者各自扮演著不同的育人角色，承擔(dān)著不同的社會(huì)功能。近年來，高職院校在培養(yǎng)高端技術(shù)技能高素質(zhì)人成才的過程中，不斷嘗試摸索有效方式，創(chuàng)新變革現(xiàn)有的辦學(xué)模式，來打造高職院校特色的人才培養(yǎng)系統(tǒng)性“精密“工程。招生和就業(yè)工作作為高職院校培育人才系統(tǒng)工程的首部和尾部，有著極其重要的作用。高職院校通過自主招生、單考單招、統(tǒng)考統(tǒng)招等招生途徑，在眾多報(bào)考生源中挑選招收到質(zhì)量較高的生源，通過高職階段的系統(tǒng)性教育管理、專業(yè)學(xué)習(xí)，將學(xué)生打造成為高素質(zhì)優(yōu)異的技術(shù)技能人才，將其輸送到社會(huì)中去，就業(yè)成為了尾部非常重要的關(guān)鍵一環(huán)。往往高職院校招收到良好的應(yīng)屆生源會(huì)影響未來走向社會(huì)的就業(yè)畢業(yè)生的整體水平，通過較好的就業(yè)反饋帶給院校相當(dāng)?shù)摹笨诒б妗?，同時(shí)，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率、對口率的高低反過來又直接會(huì)反映到來年專業(yè)招生計(jì)劃上。由此可見，高職院校的招生工作和就業(yè)工作是有機(jī)統(tǒng)一的一個(gè)整體，它們之間的關(guān)系是相輔相成相互影響的，不能機(jī)械地將招生工作和就業(yè)工作割裂開，更不能將片面地強(qiáng)調(diào)某一方面工作的重要性，相反，要加強(qiáng)招生工作和就業(yè)工作的聯(lián)系，搭建好招生就業(yè)一體化的工作格局。

二、全面推進(jìn)招生就業(yè)一體化工作的構(gòu)建方向

1.構(gòu)建招生就業(yè)一體化的體制機(jī)制建設(shè)

招生就業(yè)工作任務(wù)重、工作量大，涉及協(xié)調(diào)配合部門眾多，因此，構(gòu)建和完善招生就業(yè)一體化體制機(jī)制建設(shè)，是確保高職院校招生就業(yè)工作順利開展的前提保障。

作為高職院校，首先要重視招生工作，在招生計(jì)劃制定過程中不斷完善評估機(jī)制。做好專業(yè)招生計(jì)劃制定，圍繞近兩年錄取情況、就業(yè)情況、專業(yè)特色及與產(chǎn)業(yè)發(fā)展吻合度、專業(yè)在同類院校中的競爭力及發(fā)展前景、專業(yè)師資與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件、招生計(jì)劃落實(shí)的措施等六個(gè)方面，對院校專業(yè)招生設(shè)想進(jìn)行說明和分析，通過綜合評測打分等考核環(huán)節(jié)，切實(shí)做到科學(xué)制定招生計(jì)劃，做到計(jì)劃安排向優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)的傾斜，實(shí)現(xiàn)高職院校招生計(jì)劃編制和決策的科學(xué)化、民主化。同時(shí)，做好招生過程中的分析研判工作，做到數(shù)據(jù)及時(shí)、分析準(zhǔn)確、決策有力。在招生過程中，對報(bào)考數(shù)據(jù)及時(shí)監(jiān)控，時(shí)時(shí)分析，針對實(shí)際報(bào)考能做出有效反饋，匯總并上報(bào)相關(guān)情況。及時(shí)準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)報(bào)名數(shù)據(jù)，傳導(dǎo)相關(guān)情況，通過招生會(huì)議研究決策，調(diào)整招生專業(yè)和計(jì)劃的方案，要積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢，新變化，建立招生工作長效機(jī)制，打造專業(yè)亮點(diǎn)、突出學(xué)院特色。根據(jù)全年招生宣傳工作各階段的實(shí)際情況，有計(jì)劃有步驟統(tǒng)籌實(shí)施工作方案，積極收集整理招生宣傳照片影像資料，認(rèn)真研究各階段潛在生源特點(diǎn)，根據(jù)各階段特點(diǎn)制作招生簡章，重點(diǎn)突出學(xué)院的綜合實(shí)力，打造各系、分院專業(yè)特色，增強(qiáng)吸引力。[2]

高職院校職業(yè)教育是作為人才培養(yǎng)社會(huì)化的一個(gè)重要途徑，要重視以就業(yè)為導(dǎo)向，突出就業(yè)服務(wù)功能，建設(shè)分專業(yè)高端就業(yè)市場平臺。積極構(gòu)建促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)制度、管理體制、政策體系和工作機(jī)制，為畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)和更好的服務(wù)，全面推行高職院校就業(yè)工作目標(biāo)管理，在就業(yè)市場的基礎(chǔ)上，推進(jìn)院校二級就業(yè)市場建設(shè)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，形成院校、系部兩級立體化的分專業(yè)就業(yè)市場平臺。全體就業(yè)工作人員不斷提升對就業(yè)相關(guān)指標(biāo)的認(rèn)識，時(shí)刻把學(xué)生的利益放在心上，在做好學(xué)生的思想工作，督促學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，力爭為學(xué)生爭取更多的時(shí)間和更好的機(jī)會(huì)，把最有利的選擇留給學(xué)生，得到畢業(yè)生的認(rèn)可，從而提升了畢業(yè)生對高職院校的滿意度。就業(yè)指導(dǎo)部門也在總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷細(xì)化服務(wù)環(huán)節(jié)，力爭為畢業(yè)生提供滿意的個(gè)性化服務(wù)。

構(gòu)建招生就業(yè)一體化工作機(jī)制，要重視堅(jiān)持問題導(dǎo)向，注重招生工作與就業(yè)工作之間的優(yōu)化調(diào)整。根據(jù)職業(yè)教育功能定位，優(yōu)化調(diào)整工作機(jī)制建設(shè)的結(jié)構(gòu)和布局，堅(jiān)持招生就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向，注重質(zhì)量提升。完善職業(yè)教育質(zhì)量提升機(jī)制，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，完善產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制，激發(fā)職業(yè)院校辦學(xué)活力，做精、做強(qiáng)、做特職業(yè)教育，增強(qiáng)教師綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。[3]

2.不斷拓展招生、就業(yè)反饋溝通的信息互動(dòng)渠道

鼓勵(lì)以就業(yè)為抓手，以市場為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)機(jī)制，依據(jù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況來評價(jià)專業(yè)適應(yīng)社會(huì)需求的匹配度，來制定招生計(jì)劃，建立就業(yè)工作和招生工作雙向貫通互動(dòng)通道。為了加強(qiáng)招生就業(yè)和就業(yè)間的雙向溝通，還應(yīng)建立好信息反饋渠道，通過雙向信息溝通，促進(jìn)相關(guān)配套政策的調(diào)整完善，不斷縮小經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求與高職院校人才培養(yǎng)的差距。

就業(yè)信息主要從兩個(gè)方面反映。首先，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高職院校人才培養(yǎng)的需求變化。通過應(yīng)界畢業(yè)生招聘雙選會(huì)的舉辦，搜集相關(guān)行業(yè)企業(yè)人才需求的實(shí)際數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)的分析整理，集中統(tǒng)計(jì)就業(yè)市場中各類人才的需求，以此來作為高職院校調(diào)整修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。其次，搜集整理畢業(yè)生對社會(huì)需求的反饋意見。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，畢業(yè)生對社會(huì)需求的不同反映，將不同程度地改變需求與教學(xué)之間的原始關(guān)系，通過需求度的反映，來調(diào)整專業(yè)課程的教學(xué)體系及教學(xué)目標(biāo)。通過就業(yè)信息的反饋，起到調(diào)整高職院校教學(xué)、深化專業(yè)課程改革、調(diào)整招生計(jì)劃的目的。

相應(yīng)地，應(yīng)屆新生招生信息的及時(shí)反饋，也可以促進(jìn)就業(yè)工作，制定相應(yīng)的就業(yè)政策，加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的溝通和銜接，調(diào)整高職院校人才輸出培養(yǎng)關(guān)系。從招生信息中，可以來把握當(dāng)年考生心態(tài)及志愿選擇的原因，通過科學(xué)分析來確定考生志愿選擇特點(diǎn)以及填報(bào)專業(yè)的真實(shí)原因，再將其與就業(yè)政策的配套措施加以正確引導(dǎo)，一方面可減少人為因素對高職人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間矛盾的負(fù)效應(yīng)；另一方面可通過人為作用縮小人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的矛盾，不斷加強(qiáng)招生就業(yè)反饋溝通的信息互動(dòng)，有利于高職院校人才培養(yǎng)水平的提高。

3.成招生就業(yè)一體化的政策導(dǎo)向

搭建科學(xué)系統(tǒng)的招生就業(yè)一體化工作架構(gòu)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，首先要打破原有的固化工作思維，從思想觀念上深刻認(rèn)識到招生工作和就業(yè)工作的重要性，高度重視招生就業(yè)工作之間的緊密聯(lián)系，這樣才有助于突破制度管理的壁壘，進(jìn)行合理的職能劃分，避免機(jī)械的職能責(zé)任條塊分割。建立一體化工作體系，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)，以其評價(jià)效果作為工作導(dǎo)向，全力打造專業(yè)特色建設(shè)，樹立以培養(yǎng)人才為中心的育人理念，全方位、全過程、無死角全覆蓋打造系統(tǒng)的工作體系。在構(gòu)建系統(tǒng)工作體系過程中，同時(shí)要注意人才培養(yǎng)的教學(xué)過程，注重良好的教育教學(xué)過程，將專業(yè)的知識完整的教授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，將教學(xué)與招生就業(yè)置于同等重要的位置，不能顧此失彼，進(jìn)而形成合力，共同來打造好高職院校人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，實(shí)現(xiàn)招生就業(yè)一體化工作的整體聯(lián)動(dòng)推進(jìn)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)高技能人才。

其次，搭建高職院校招生就業(yè)一體化的工作框架要重視全員參與，全過程參與。通過高職院校全體師生的廣泛參與，才能形成合力，不然，招生就業(yè)一體化僅是無源之水、無本之木。通過全員積極參，才能更好地推進(jìn)高職院校招生就業(yè)一體化工作的扎實(shí)有序開展。在建構(gòu)一體化格局的同時(shí)，重視建立專業(yè)特色為統(tǒng)領(lǐng)的招生就業(yè)貫通平臺；建立產(chǎn)教研貫通的教育教學(xué)平臺；建立校企合作訂單培養(yǎng)的整體平臺；建立傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的校園創(chuàng)業(yè)平臺，以此，來實(shí)現(xiàn)招生就業(yè)一體化聯(lián)動(dòng)工作框架的建立。

結(jié)語

當(dāng)前，我國正處于從經(jīng)濟(jì)大國向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國、人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期。高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才。堅(jiān)持招生就業(yè)一體化；堅(jiān)持“嚴(yán)日常管理，促協(xié)作融通，追文化內(nèi)涵，創(chuàng)專項(xiàng)品牌”之路，恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜猩蜆I(yè)一體化的關(guān)鍵問題，努力建設(shè)中國特色、世界水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘向忠.實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的實(shí)踐探索——以廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2015（3）.

[2]汪海波.從我國高職高專招生與就業(yè)現(xiàn)狀看職業(yè)教育的發(fā)展[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（11）.

[3]田蓮.高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀之探討[J].企業(yè)改革與管理，2015（10）.