新時代高校環(huán)境下女性教師職業(yè)發(fā)展路徑研究

謝倫晞

摘 要：高校女教師是高校教師隊伍中的一支重要力量，對新時代高校女教師的職業(yè)現(xiàn)狀、制約職業(yè)發(fā)展因素、促進職業(yè)發(fā)展因素三個方面的探究，揭示中國高校環(huán)境下女教師群體在教育教學、行政工作中所面臨遭遇的困境。對現(xiàn)狀的梳理和對原因的梳理，提出解決方案，進一步明確在新時代高校環(huán)境下女教師職業(yè)發(fā)揮優(yōu)勢的路徑。

關鍵詞：新時代高校環(huán)境女教師職業(yè)發(fā)展

高校女教師作為我國高級知識分子群體，她們擁有較高的知識水平并且處于教書育人的前沿陣地。隨著近年來高等教育的大眾化，我國高校的女教師數(shù)量也在逐漸增長。由于女性身份的特殊性，不僅希望她們在職業(yè)工作中有所建樹，也要操持著家庭生活的方方面面。在社會工作和家庭生活這兩種雙重角色的壓力下，高校女教師面臨的問題不可忽視。對于這個群體的關注和研究是十分必要，也有一定的科學價值。探究新時代高校環(huán)境下女教師的發(fā)展，了解其日常生活和職業(yè)發(fā)展路徑，對于未來培養(yǎng)社會新一代青少年人才、科學技術的持續(xù)發(fā)展和推動人類社會文明進程都有著重要的價值和意義。

一、新時代高校環(huán)境下女教師職業(yè)現(xiàn)狀研究

1.當前高校普通女教師現(xiàn)狀調查

隨著經(jīng)濟的進步和發(fā)展，上層建筑也在不斷完善。高等教育的大眾化，使得人們受教育水平越來越高。高校環(huán)境下女教師的比重也在不斷增加，有著舉足輕重的作用。

采取調查問卷的形式，通過對廣東省某高校女性教師的年齡構成、學歷結構、婚姻狀況等參數(shù)的計量分析，系統(tǒng)闡述了中國女性教師的社會分層特征。試圖從職業(yè)情況、制約職業(yè)發(fā)展因素、促進職業(yè)發(fā)展因素三個方面的問卷調查分析，揭示中國高校環(huán)境下女教師群體在教育教學、行政工作中所面臨遭遇的困境。通過對原因的梳理和總結，對現(xiàn)狀的梳理和分析，提出解決方案，進一步明確在高校環(huán)境下女教師發(fā)揮優(yōu)勢的路徑。

本研究采用自編的《高校環(huán)境下普通女教師如何發(fā)揮更多的優(yōu)勢》調查問卷進行調查該問卷分4個方面，分別是“女教師的基本情況”、“職業(yè)情況”、“對制約職業(yè)發(fā)展的因素了解”、“對促進職業(yè)發(fā)展的因素了解”，問卷個人信息主要涉及高校普通女性教師的特征因素：性別、年齡、教齡、婚育狀況、崗位類別、學歷學位、職稱。

本次調查對象為我校女教師，問卷調查采用發(fā)放紙質問卷和網(wǎng)上匿名問卷形式進行調查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計。本次問卷有效參與人數(shù)為148人。通過調查得知，在148名女性教師中，其中專科及以下1人、本科69人、碩士73人、博士5人；年齡分布 20至30歲22人、31至40歲72人、41至50歲39人、51歲以上15人；婚育狀況調查未婚未育21人，已婚未育的11人，已婚已育116人；教齡2年以下的11人、兩年至五年的17人、五年到十年的39人、十年以上的81人。調查中發(fā)現(xiàn)占有96.62%的女性教師有主動促進職業(yè)發(fā)展的意愿。

問卷顯示為了促進職業(yè)發(fā)展應該把更多的精力投入到何處，平均綜合得分從高到低依次為： 教學（行政）工作、科研、指導學生參賽獲獎、各類教師大賽等。通過問卷調查數(shù)據(jù)顯示，女性教師在高校工作中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點：

第一，性情溫和，有親和力，更能調動學生學習的積極性。

第二，做事有耐心和認真，更能長期從事工作并使教學效果更佳。

第三，在工作中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為工作中考慮問題周到，因為女性感情豐富，心思細膩，更容易體察學生的訴求。

2.新時代高校普通女教師的特點

角色概念源于戲劇舞臺用語。父母、子女、同事等都是社會角色，教師也是一種社會角色。教師負擔著許多社會角色，這些角色的期望有時一致，有時不一致。如何當一個好的高校教師，既符合高校教師的角色期待，又能夠“隨心所欲不逾矩”，是高校教師應經(jīng)?？紤]的問題。

通過調查總結了幾點高校普通女教師角色特點，現(xiàn)在歸納如下：

（1）高校環(huán)境下的教師職業(yè)與其他職業(yè)女性相比，可供自己支配的時間更多，有固定的節(jié)假日和寒暑假，有相對穩(wěn)定且充分的時間來提升自我，也能夠更好地處理工作與家庭的關系。教師成為女性最理想的擇業(yè)目標。是因為在女性職業(yè)發(fā)展狀況方面，穩(wěn)定被認為是最具有吸引力的一點。[1]

（2）作為高校女教師，研究表明學歷要求和知識水平層次相對較高，也有一定的社會地位，工作性質特點對于后代的教育與培養(yǎng)具有優(yōu)勢與代表性。

（3）傳統(tǒng)觀點認為，大多數(shù)女性具有母性、柔性、剛柔性、可塑性等特征，作為女教師語言表達、人際交往和溝通能力有一定的優(yōu)勢

二、新時代高校女教師職業(yè)發(fā)展路徑的思考和對策

1.高校普通女教師發(fā)展路徑的問題

通過上述分析得知，新時代高校環(huán)境下的女性教師在不同的年齡階段面臨著不同的社會和家庭問題。[2]

從現(xiàn)實的角度看，隨著社會的發(fā)展，高校女性教師的個人成長與科學職業(yè)發(fā)展所取得的成績越來越不能被忽視。從工作上從教學、科研、學生工作和行政管理這四個方面梳理高校普通女教師發(fā)展路徑，也如何平衡工作和家庭給出思考的方向和提出相應的對策。

2.提高高校普通女教師職業(yè)發(fā)展的效率

第一，在教學工作方面

高校女教師是高校教師隊伍中的一支重要力量從事教師這個職業(yè)，首先就要樹立終身學習的學習理念。高校女教師，其特殊生理結構和心理活動影響和指導著日常教學活動。在教學工作中，女性不同的思維方式和行為特點，必然產生不同的教學效果。女性擁有細膩的情感和豐富的語言能力，在日常教學活動中，利用這一優(yōu)勢積極與進行溝通和語言交流。女教師能較真誠地、細膩的關心學生。女教師通過深入了解教學內容，熟練授課內容，積極激發(fā)學生的學習必趣。利用自己的優(yōu)勢，通過在教學工作方面的學得到學生的認同，以此達到自我內心的滿足感和成就感。

第二，在科研工作方面

高校一線教師的工作任務主要是日常教學和科學研究。教學工作任務需要我們有較強的表達能力，而科學研究工作則看中的是邏輯思維能力?？梢越Y合自己的實際情況來規(guī)劃職業(yè)道路和人生發(fā)展，通過提升學歷或者進一步的學習不斷充實夯實自己的業(yè)務水平和科研能力。

想要更好的發(fā)展，處在時間緊迫、壓力大的高校環(huán)境下的一線女教師要學會利用高校的發(fā)展平臺，善于發(fā)揮自己的專業(yè)知識，開拓資源，處理好學習和科研的關系，提高競爭力學術界有觀點認為，男性結盟以權力、利為核心，而女性結盟以感情為核心[3]。女性在科研上要想取得更大的進步和成功，需要克服自己多感性的性格特點，深入學術科學研究工作，拓展專業(yè)知識的深度和廣度。

第三，在學生工作方面

每一個學生的大學階段都可以分為學習和生活兩個部分。高校教師除了關心學生的學習之外，也應該主動關注學生的生活狀態(tài)。學生工作包括培養(yǎng)學生的自主學習能力、引導學生形成正確的價值觀、指導班委處理好班級事務等等在內的方方面面 不斷提出自己的意見和想法，幫助學生改掉不良習氣，養(yǎng)成良好的生活習慣，這對于促進學生正確的思想觀。女性不僅在課堂上還是在日常生活中可以扮演更加和藹可親、亦師亦友的角色去和他們交流，關心他們的生活，從而使得管理更加有張有弛。

隨著時代的發(fā)展，在未來的社會生活中，高校女教師面對大量技術革新和信息知識的更新。面對社會變革大多教師會陷入無所適從，苦惱困惑的處境。那么，作為高校女教師首先要提高適應環(huán)境的能力，才能達到自身主體自由全面的發(fā)展的第一步。其次通過不斷地學習和擴展知識，掌握技術和核心，提高自身競爭力。再次，利用高校的平臺和資源，積極參加職業(yè)規(guī)劃培訓和職業(yè)素養(yǎng)教育，樹立終身學習的學習理念。高校環(huán)境下普通女教師發(fā)展路徑的探討，是對高校女教師作為女性，享有的尊嚴和自由選擇生活方式是探討，有助于實現(xiàn)自身生命價值的自主自由的發(fā)展。

參考文獻

[1]張積家.高等教育心理學高等教育出版社[M]2017（24）.

[2]楊慧.“她之困”——高校青年女教師生存現(xiàn)狀的性別分析[J]黑河學刊2018（11）.

[3]柳洪瓊.論高校女教師性別意識與素質培養(yǎng)[J]安徽教育學院學報2001（1）.