愛心化春雨，潤物細(xì)無聲

張輝明

摘 要：俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎谙忍斓闹橇σ蛩?，后天的生長環(huán)境、家庭教育和性格習(xí)慣，學(xué)生之間存在著一定的差異性，所以每個(gè)班級或多或少的存在著一些后進(jìn)生。因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是教師管理過程中一項(xiàng)很重要的工作。那么怎樣來關(guān)愛后進(jìn)的學(xué)生使之得以轉(zhuǎn)化呢？下面談?wù)勎业囊恍├斫夂妥龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略愛心欣賞尊重

一、愛心——滋潤干渴的心田

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣的話：“沒有愛就沒有教育”，“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。是的，每一位教師，都會不計(jì)回報(bào)地對學(xué)生付出自己的關(guān)愛。但一般來說，教師愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐、成績優(yōu)異的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績和行為規(guī)范都比較差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“后進(jìn)生”更需要愛；較之于好生，“后進(jìn)生”更需要關(guān)心，更需要老師愛的滋潤。

一天早讀，我像以往一樣提前來到課室，同學(xué)們都認(rèn)認(rèn)真真地讀著語文，我向教室四周掃視著，咦，平時(shí)懶惰又多嘴的郭雪曼今天這么認(rèn)真？怎么沒有聽到她的一點(diǎn)動(dòng)靜？我再定睛一看，她側(cè)著頭趴在桌子上，好像閉上了眼睛。我走過去，叫她抬起頭來，用手摸了摸她的頭，問道：“你不舒服嗎？”這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的左眼下又黑又腫，臉上還有許多處指甲掐過的印痕。我問她為什么會這樣，她沒有吭聲，望著我，眼睛紅紅的，布滿了血絲?？此@樣子，我猜一定是她媽媽打的，問她是不是，她點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皨寢尀槭裁磿蚰闫?？你不聽話，是嗎？”我把全班安排好后，把她帶到了我的辦公室，找來活絡(luò)油搽在她受傷處并輕輕地揉著，還給她倒了一杯開水，和她談起心來。她告訴我因?yàn)樽蛱焱砩喜蛔鲎鳂I(yè)，又和弟弟打架而遭到媽媽的打。我順勢指出她不做作業(yè)是錯(cuò)誤的，要求她以后要完成作業(yè)，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，望著我流下了眼淚。一顆幼小的心靈開始觸動(dòng)了！晚上我打電話給她媽媽，指出她的教育方法不恰當(dāng)，告訴她教育孩子要講究方法，教育應(yīng)以理服人。從此之后，郭雪曼同學(xué)對我特別親熱，慢慢地開始做作業(yè)了，成績也有了較大的進(jìn)步。[1]

二、欣賞——學(xué)生需要的慧眼

有首詩中寫到：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。寫得真好，看物是這樣，看人又何嘗不是這樣？尤其是我們教師，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)該避免嚴(yán)厲的斥責(zé)，而應(yīng)將關(guān)注的目光投向每一個(gè)角落，用一雙“賞識”的“慧眼”將好孩子引導(dǎo)出來。而學(xué)生在被欣賞的眼光中，在信任的肯定中，在恰如其分的鼓勵(lì)下，就會變得越來越優(yōu)秀。

我們班有個(gè)比較調(diào)皮的男生名叫勾國興，平時(shí)很不用心，下課就瘋打，班主任常常拿他沒有辦法。但是我發(fā)現(xiàn)他特別聰明，而且朗讀水平和表達(dá)能力都很強(qiáng)。有一天早讀課，許多同學(xué)在科代表的領(lǐng)讀下正認(rèn)真地讀著課文，而他呢？到這個(gè)位置上走走，到那個(gè)同學(xué)那看看，不然就是坐在座位上蹺蹺板。當(dāng)時(shí)，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前教訓(xùn)一頓。但回頭一想，班主任經(jīng)常訓(xùn)他，也沒起到多大的效果，我狠狠訓(xùn)他一頓就有用嗎？于是，我就裝作沒看見，在巡邏的過程中，我來到他的身邊，摸著他的頭，微笑著說：“國興，老師真想聽聽你讀書?！逼鸪酰€顯得有些不樂意，但當(dāng)他看到我的笑容后，就毫不猶豫地端起書開始讀，那聲音是多么得清脆、悅耳。當(dāng)我轉(zhuǎn)了一圈，再回到他的面前，他已經(jīng)完全投入到學(xué)習(xí)中了，還向我認(rèn)真地請教了兩個(gè)不會讀的字。我先告訴他怎樣讀，然后說：“如果從今天起你都能這樣用心讀書，那么你就能認(rèn)識更多的生字朋友，信不信？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常用心地接著讀下去。上語文課時(shí)，我趁熱打鐵表揚(yáng)了他讀書的情況，還叫同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)他，當(dāng)時(shí)他的臉上樂開了花。從此，他的變化越來越大了，不僅能正確流利地朗讀課文，而且作業(yè)書寫也很工整。課堂上也能積極思考，踴躍發(fā)言。流利、響亮的回答博得同學(xué)們熱烈的掌聲，我常常豎起大拇指對他說：“國興，你真了不起！”而他回報(bào)給我的就是那一臉燦爛的微笑。

三、尊重——消除其逆反心理

有人說，對學(xué)生可以沒有愛，但要尊重。而我認(rèn)為尊重就是一種愛，一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。正如蘇霍姆林斯基告訴我們的，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”反之，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。作為老師，既要充分認(rèn)識“十個(gè)指頭不一般齊”的客觀存在，又要以“手心手背都是肉”的愛心對待每一個(gè)學(xué)生，感情上貼近，人格上尊重，保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。尊重學(xué)生，無論優(yōu)生和差生，一視同仁，平等對待，那么師生關(guān)系就會水乳交融，學(xué)生也就會緊緊團(tuán)結(jié)在教師周圍。例如：男生江彪，因有“口吃”的毛病，很多同學(xué)都笑話他，為此，他感到很自卑，從不開口讀書，老師提問他也從來不回答，且學(xué)習(xí)成績也不是很好，還經(jīng)常做出一些有悖常理的事。為此我多次和他談話，漸漸地了解他內(nèi)心的想法和一系列怪異行為的原因。平時(shí)我給他更多的關(guān)愛、理解和信任，并經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)他，使他感受到了真正的溫暖，學(xué)習(xí)積極性有很大的提高。有一次寫作文，題目是××我想對你說，江彪寫道：老師，我想對您說，您不僅給了我父母般的關(guān)懷，還教我知識和我做人的道理。老師，您為了我改好，希望我做一個(gè)好學(xué)生多次找我談話，學(xué)生學(xué)我講話您批評教育他們……最后，我還想對您說，老師謝謝您！您辛苦了！我將永遠(yuǎn)不會忘記您！”所以，尊重學(xué)生，就應(yīng)該給學(xué)生充分的信任和鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來，充滿自信！[9]

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！苯逃m無痕，卻有著驚人的力量；潤物雖無聲，但能于無聲處聽驚雷。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，多用心去感化，以愛去交流，春風(fēng)化雨般發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃觀點(diǎn)，多鼓勵(lì)，勤引導(dǎo)。只有當(dāng)愛被傳遞到學(xué)生心中，學(xué)生才可能敞開心扉，綻開笑臉，回歸集體，茁壯成長。

參考文獻(xiàn)

[1]陳艷華.后進(jìn)生，讓我們也用愛心哺育你[J].漳州市石亭中學(xué).

[2]周亞川.學(xué)會寬容，班主任之友[J].2004年第10期.