關(guān)于初中道德與法治課程教學(xué)建議

武建軍

摘 要：我國初中道德與法治課程教育投入了新編的人教版道德與法治教材，初中道德與法制課程的教學(xué)目標(biāo)就是全面提高初中生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)德育健全的高素質(zhì)人才。本文就初中道德與法治課程的教學(xué)進(jìn)行深入的分析與研究，并提出了幾個(gè)要點(diǎn)建議。有效的幫助教師提高初中生們的道德與法治。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)道德與法治教學(xué)建議

一、道德與法治課程的簡(jiǎn)要分析

黨的的十八大報(bào)告提到初中教育的根本任務(wù)就是立德樹人，培養(yǎng)人才。但自從新課程改革以來，我國初中教育就開始以育人為本，注重學(xué)生們的身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們良好的品格。因?yàn)榭紤]到初中階段的中學(xué)生們的心智還不夠成熟，大部分學(xué)生們都會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，而叛逆心理的一旦出現(xiàn)，就會(huì)讓許多的中學(xué)生們?nèi)菀资艿酵饨绮涣家蛩赜绊?，就?huì)影響到學(xué)生們的身心健康。因此，學(xué)校更要加強(qiáng)中學(xué)生們的對(duì)初中道德與法治課程，讓中學(xué)生們?cè)诶蠋煹恼_引導(dǎo)與幫助下，促進(jìn)自身的身心健康。作為初中教育的重要科目之一的初中道德與法治課程，學(xué)校應(yīng)該注重并認(rèn)真研究道德與法治課程的有效教學(xué)方法，讓道德與法治課程滿足初中生們的實(shí)際需求，在指導(dǎo)學(xué)生們的時(shí)候教師們可以從道德、法律、心理等內(nèi)容深入，結(jié)合學(xué)生們成長(zhǎng)過程中遇到的一些問題如學(xué)習(xí)為題、生活問題、社會(huì)問題、人際處理關(guān)系等問題，讓學(xué)生們?cè)诘赖屡c法治課堂上能夠漸漸的形成一個(gè)健康積極向上的道德品質(zhì)，和正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。[1]

二、道德與法治課程的教學(xué)建議

首先要把教材與實(shí)際生活相結(jié)合，課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教材是重要的教育資源，能夠系統(tǒng)的反映各學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，因?yàn)楝F(xiàn)代的教學(xué)方式逐漸改變，教學(xué)內(nèi)容的載體教材也變得多樣化了。思想性與科學(xué)性、理論與實(shí)際、深度的知識(shí)和技能、基礎(chǔ)知識(shí)等也通過教材所表現(xiàn)出來。教材作為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的主要依據(jù)，導(dǎo)致很多教師都十分的依賴教材本身，但是這種教學(xué)內(nèi)容并不會(huì)很好的吸引到學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，因?yàn)榻滩谋旧硎强菰锏模撾x了現(xiàn)實(shí)。所以教師要學(xué)會(huì)將教材和實(shí)際生活結(jié)合，實(shí)際生活里的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生們記憶更加深刻，可以教給學(xué)生豐富的實(shí)踐知識(shí)，作為抽象的道德與法治課程，教師教給學(xué)生們更多的是運(yùn)用多種角度看待問題本身，而觀察事物就需要通過實(shí)踐觀察，那么就需要學(xué)生們結(jié)合實(shí)際生活用心去領(lǐng)悟和體會(huì)到問題，這些在課堂上的學(xué)習(xí)是不能實(shí)現(xiàn)的。所以道德法治課程教學(xué)是要以實(shí)際生活為要點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的教學(xué)效果，提高到教學(xué)質(zhì)量。例如在日常生活中我們都是通過語言與別人流暢交流，那么流暢的溝通就需要許多的溝通技巧和超強(qiáng)的邏輯思維，那么就可以通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們的思維變得更加縝密，還能應(yīng)用到實(shí)際生活中，合理規(guī)劃自身生活的各種事情。讓一個(gè)人的人生重要的時(shí)期之一的初中時(shí)期能夠通過教材知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合一起的學(xué)習(xí)，不斷的豐富到自己的知識(shí)領(lǐng)域，并填充知識(shí)到自己的腦海里，為自己的人生進(jìn)行前期的鋪墊，這樣才能為后期的勃發(fā)打好基礎(chǔ)。其次就是要引導(dǎo)學(xué)生積極的思考問題，利用提問的方式激發(fā)學(xué)生們的思考能力，思考是有效促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維能力的主要方式之一，道德與法治課堂教學(xué)中，教師也要多多運(yùn)用提問的方式，增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)閯?chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力是每一位工作單位崗位必須求職者能夠具備的基本能力。而培養(yǎng)提高學(xué)生們這兩種能力的方法就是吸引到學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們對(duì)未知的事情產(chǎn)生一個(gè)好奇心和探索欲，通過興趣激發(fā)學(xué)生們的積極性，積極的進(jìn)行主動(dòng)思考。因此在道德與法治教學(xué)課堂上，教師需要借助到問題本身，運(yùn)用各種形式的提問問題如備課中準(zhǔn)備的問題或者學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)提出的問題。鍛煉到學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、探索能力。最后就是學(xué)以致用，提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。努力學(xué)習(xí)知識(shí)的最主要的目的就是能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，因此初中道德與法治課程教學(xué)的內(nèi)容中教導(dǎo)的學(xué)生們要用一個(gè)積極的態(tài)度去對(duì)待生活，用高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)去約束自己。讓學(xué)生們通過這門課程更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，明確自己在這個(gè)社會(huì)活動(dòng)中的身份，理清著急的責(zé)任和義務(wù)，做好一個(gè)合格的公民。[2～4]

結(jié)語

初中道德與法治課程是學(xué)校樹德育人的主要途徑之一，教師要注重對(duì)學(xué)生們的道德與法治的培養(yǎng)，因?yàn)檫@門學(xué)科的教學(xué)效果與初中生們的健康成長(zhǎng)相聯(lián)系，所以要提高道德與法治教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，教師通過道德與法治課程的簡(jiǎn)要分析、道德與法治課程的教學(xué)建議、道德與法治課程的教學(xué)建議來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)道德與法治課程，教師應(yīng)用教材與實(shí)際生活結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們積極的思考問題，最后就是讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生們的實(shí)際能力等，讓學(xué)生們能夠健康的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，培養(yǎng)自身的整體素質(zhì)，做個(gè)德育健全的祖國接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]許誠全.初中道德與法治課程教學(xué)建議[J].學(xué)苑教育，2017（8）.

[2]肖祥連.初中道德法治課堂教學(xué)中德育滲透的方法探究[J].好家長(zhǎng)，2018（22）.

[3]勞婷婷.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[J].教育觀察（下半月），2017，6（4）.

[4]李國榮.初中道德與法治有效教學(xué)策略探究[J].旅游縱覽（下半月），2017（8）.