小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略

程凡清

摘 要：數(shù)學(xué)知識來源于生活，也要在生活中運(yùn)用，可見，數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系是多么的緊密，利用生活中的知識引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于教學(xué)效率的提高。就目前情況來看，數(shù)學(xué)課本中的知識較為單一，學(xué)習(xí)起來也比較枯燥乏味，可一旦將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容就會得到有效的豐富，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也能夠引起學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于提高學(xué)生的思維意識和解決問題的能力。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題，并提出了一些合理的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 生活化 策略

引言

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，將生活化的知識與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，能夠有效的提升教學(xué)的效率，這也是新課改提出的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候要注意合理的運(yùn)用教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容要盡量回歸生活，還要注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，利用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在生活實踐中擴(kuò)展和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，使教學(xué)模式從書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵

生活化教學(xué)指的就是在教學(xué)的過程中能夠?qū)⑸钪械闹R經(jīng)驗用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，要根據(jù)學(xué)生的性格特點、興趣愛好，鼓勵學(xué)生們運(yùn)用已有的經(jīng)驗來解決生活中的問題，從而拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的知識，從而提高教學(xué)的效率。從目前的教學(xué)情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與生活脫節(jié)，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實生活問題的能力較差學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，探究能力差。教學(xué)中的訓(xùn)練大多是針對題海戰(zhàn)術(shù)，使數(shù)學(xué)已經(jīng)成為一門死記硬背的學(xué)科，而不能使學(xué)習(xí)成為生活的學(xué)習(xí)，由此可見，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活的進(jìn)程是迫切的[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問題

1.數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)重偏離

就目前情況來看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)的過程中總是以教材中的理論、概念等為主要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式單一枯燥，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及性格特點都不相同，對知識的理解程度也存在較大的差別。以生活為例來指導(dǎo)學(xué)生的感性思維和邏輯思維相結(jié)合，即使老師多次耐心地解釋問題的類型，但學(xué)生只做問題機(jī)器，不能靈活使用，因此，新課程改革的目的不能實現(xiàn)[2]。

2.教學(xué)手段過于單一

中國的教育多數(shù)都是一對多開展的，并且由于受到應(yīng)試教育的影響，所以教學(xué)的目的都是為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，“填鴨式”的教學(xué)方式能夠做到這一點，但并不是長久之計，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，不利于學(xué)生的成長。單一的教學(xué)方法使學(xué)生只能通過操作符號和概念公式來理解數(shù)學(xué)?？菰锏膶W(xué)科必然會使學(xué)生感到枯燥，從而不能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的主動性，更不用說讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基本理念了。因此，對學(xué)生進(jìn)行不同形式的培訓(xùn)，如課堂教學(xué)、多媒體展示、數(shù)學(xué)游戲等，使學(xué)生能夠以多種方式接受新知識。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中缺少生活中的知識

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的知識不能與過去的教學(xué)知識作對比，要適當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)知識的難度，并且要注意將生活中的知識引入到教學(xué)中來，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，還有助于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。例如，學(xué)習(xí)鐘表對學(xué)生來說具有重要的現(xiàn)實意義。教師可以將上述加法問題轉(zhuǎn)化為鐘表是兩點的圖畫還有三個小時就下課了。請問課程什么時候結(jié)束？這樣，在學(xué)習(xí)加法的同時，學(xué)生也學(xué)會了認(rèn)識鐘表，調(diào)動自己的積極性去發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題[3]。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略

1.教學(xué)中要引入生活化知識開展實踐活動

教學(xué)的內(nèi)容和時間地點不能夠僅僅局限于課堂上，要更多的走進(jìn)生活中，采用生活中的知識經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的成長，并且能夠拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生了解到生活中更多的數(shù)學(xué)問題。例如，當(dāng)我和父母去超市購物時，我計算了變化，例如我家的電視機(jī)和餐桌的面積，并分析了軸對稱圖形，在和朋友玩游戲的過程中，多少人去什么樣的小組是合適的等等?？傊膭顚W(xué)生在實踐中內(nèi)化和升華數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的親和力，使數(shù)學(xué)在生活中由難變易。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，對學(xué)生動手操作能力進(jìn)行重視

在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，有利于促使學(xué)生進(jìn)行手腦結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。對于小學(xué)生來說，光靠記憶和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要親身參與其中，這樣的學(xué)習(xí)方式才是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)活動。例如，教師在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，可以讓學(xué)生利用教具親自動手找內(nèi)角度數(shù)，讓學(xué)生自己動手折紙，讓學(xué)生們明白三角形的內(nèi)角和是180度，通過這樣的動手操作，可以幫助學(xué)生們加深對三角形內(nèi)角和意義的理解[4]。

3.教學(xué)手段的多樣化

采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠拓展學(xué)生的思維，能夠促使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識更好的接受。豐富的教學(xué)手段包括兩方面，分別是課上教學(xué)和室外活動教學(xué)。課堂教學(xué)可以采用多媒體動畫、實物、手工等形式，教給學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識；課外活動主要是數(shù)學(xué)游戲，在娛樂活動中穿插數(shù)學(xué)元素。例如，在數(shù)學(xué)元素接力賽中，四個學(xué)生站在起點，第一個學(xué)生跑到另一端計算第一個數(shù)學(xué)問題的答案，跑回去告訴第二個人，等等，最后快速到達(dá)隊伍的終點，以更高的準(zhǔn)確率回答問題的小組是贏家。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的同時，還可以幫助學(xué)生學(xué)會合作，互相幫助。

4.將豐富的生活化元素融于教學(xué)中

生活是由很多大事小情拼湊而成的，是豐富多彩的，而數(shù)學(xué)知識來源于生活，將生活中的知識帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于促進(jìn)教學(xué)效率的提升。例如，數(shù)學(xué)的除法學(xué)習(xí)不能局限于5個孩子60個蘋果，每個人可以分成幾種形式?，F(xiàn)在，小學(xué)生在生活中接觸到比過去多得多的東西。因此，我們將學(xué)習(xí)的方法分為如果從家到學(xué)校有一個距離，學(xué)生去學(xué)校通過步行，騎自行車，乘公共汽車等方式，有快和慢到學(xué)校，原因是當(dāng)你用距離除以速度，速度越快，時間越短，時間也就越長。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重將生活中的知識帶入進(jìn)去，以豐富多樣的生活元素作為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，有助于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，推動小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的進(jìn)程，提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]崔啟發(fā).小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017（1）.

[2]李云玲.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略[J].學(xué)周刊，2016（36）：143-144.

[3]張杰.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略研究[J].吉林教育，2015（5）.

[4]李倩.例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的生活化策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013（23）：89-89.