淺談如何創(chuàng)造性使用小學(xué)數(shù)學(xué)教材

于宗泉

【摘 要】 新課程改革以來，小學(xué)數(shù)學(xué)的新教材在功能上發(fā)生了很大變化：教材是實(shí)施教學(xué)的工具，而不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。教師是用教材去教數(shù)學(xué)，而不是教教材上的數(shù)學(xué)。這就要求教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了研究，就如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)造性使用提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)；數(shù)學(xué)教材；創(chuàng)造性使用；研究

新課改進(jìn)行以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教材的創(chuàng)造性意識(shí)明顯增強(qiáng)，但同時(shí)，他們也存在一種矛盾的心理：小學(xué)數(shù)學(xué)教材是很多專家學(xué)者共同編撰并不斷完善形成的，一個(gè)基層的小學(xué)教師是否夠具有對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性使用的能力。通過調(diào)查和研究，筆者對(duì)如何創(chuàng)造性地使用小學(xué)數(shù)學(xué)教材提出了一些建議，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)造性教學(xué)提供一些幫助。

一、充分挖掘教材內(nèi)涵，提升其深度與廣度

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是教學(xué)的基礎(chǔ)資源也是最重要的資源。只有通過對(duì)教材的深入探究，充分了解教材的內(nèi)容，擴(kuò)展其深度與廣度，才能夠挖掘出教材的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教材的創(chuàng)新性使用。

1. 挖掘數(shù)學(xué)教材和實(shí)際生活的聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠激發(fā)起數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生在生活中已經(jīng)形成“經(jīng)驗(yàn)”與“概念”，那么必定能夠提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度以及解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而使其具有良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2. 挖掘數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材雖然是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教材，但是其中也蘊(yùn)含了非常多的數(shù)學(xué)思想，比如類比思想、化歸思想、極限思想以及數(shù)形結(jié)合思想等。教師要深入挖掘這些思想并對(duì)其掌握，才能夠?qū)⑵淇茖W(xué)、靈活有效地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)過程中。

二、充分分析教材，使教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加靈活與多變

1. 教材內(nèi)容表現(xiàn)形式靈活多變，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，采用動(dòng)漫、視頻、名人典故等多種形式來表現(xiàn)教材的內(nèi)容，提升學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

2. 將教材內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)，使學(xué)生直觀地了解知識(shí)形成的過程。教材中設(shè)計(jì)的內(nèi)容是固定的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)是一種動(dòng)態(tài)的過程，兩者無法進(jìn)行很好的匹配。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以科學(xué)地采用不同的教學(xué)方法，比如多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、類比教學(xué)法等等，讓教材中的固定內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)到學(xué)生的面前，增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解。

三、使教材內(nèi)容緊貼生活實(shí)際，提升教學(xué)的趣味性及挑戰(zhàn)性

隨著教材內(nèi)容的多次改版，其理論性越來越強(qiáng)，但同時(shí)逐漸脫離實(shí)際生活的特點(diǎn)逐漸顯現(xiàn)，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要從實(shí)際生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容生活化。用生活中一些有趣的實(shí)例來呈現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生們對(duì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

綜上所述，在新課改背景下，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，不但要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，而且也要注重學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的整個(gè)過程。對(duì)教材的創(chuàng)造性使用可以有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)數(shù)學(xué)思維方式的培育，有助于其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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