探討合作學習在小學語文教學中的應用

柳衛(wèi)華

【摘 要】 合作學習模式是新時期教育發(fā)展的產(chǎn)物，它鼓勵學生之間進行合作學習，以共同完成規(guī)定的學習任務，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，同時也有利于提高學生的課堂參與積極性。語文作為小學階段的重點教學科目，也應該積極利用合作學習模式來開展各項語文課程教學，這樣不僅可以提高語文課堂的教學氣氛，還能讓學生在合作中積累更多的知識和經(jīng)驗，進而提升自身的學習能力。下面本文主要分析合作學習在小學語文教學中的具體應用方式，并提出相關(guān)的對策及措施，以期促進合作學習在小學語文教學中的應用。

【關(guān)鍵詞】 教學效率；合作學習；小學語文；應用

一、前言

在以往小學語文教學中，許多老師的教學方式偏向于理論教學，并將大量的課程知識直接灌輸給學生，并沒有過多考慮學生的心理承受能力，促使學生漸漸失去學習的興趣和熱情，不利于學生學習和掌握課程知識。當前，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進步，各種各樣的教學模式開始出現(xiàn)，并應用于小學語文課程教學。其中，合作學習是一種比較創(chuàng)新的教學方式，它強調(diào)師生及生生之間的互動和交流，為學生提供了一個良好的溝通平臺，使得學生敢于表達想法和意見，極大地改進和優(yōu)化了傳統(tǒng)落后的應試教學模式。所以，在小學語文教學中，老師應該有意識地運用合作學習方式，給予學生更多自主學習和探究的時間，這樣才能構(gòu)建一個高效的語文課堂教學環(huán)境。

二、如何在小學語文教學中應用合作學習方式

（一）重視合作技巧的講解，提升學生的合作學習效率

對于小學生來說，合作學習是一種比較新穎的教學模式，它強調(diào)學生的主體學習地位，鼓勵學生進行有效的交流和互動，從而提升學生的自主學習意識和團結(jié)友愛意識。但是，小學階段的學生心智發(fā)展還不成熟、自律能力也不強，在合作學習時容易興奮過度而影響到學習的效果。因此，在小學語文教學過程中，老師需要有意識地講解合作學習的技巧和方式，并通過演示及練習等方式讓學生熟悉合作學習的教學模式，從而培養(yǎng)學生良好的團結(jié)合作意識，促使學生掌握一定的合作能力，這樣才能提高學生的合作學習效率。

比如，在閱讀課文內(nèi)容時，老師先講解閱讀內(nèi)容的大意，并示范和演示閱讀合作學習的具體過程。如分析合作學習的目標、步驟，并講解合作中需要注意的事項，從而幫助學生分配好閱讀學習的任務，使得合作學習有章可循。然后，讓學生們進行簡單的互動和交流，從而讓學生熟悉合作學習的流程和模式，進而培養(yǎng)學生的合作技能。

（二）合理安排合作學習的內(nèi)容和時間

合作學習的目的主要是讓學生學會互相幫助、互相交流，并積極挖掘自己的學習潛力，最終完成相關(guān)的課題研究任務，從而獲取有用的學習經(jīng)驗。在此過程中，老師需要合理安排合作學習的內(nèi)容和時間，讓學生能夠有目的、有方向的進行合作學習，并擁有足夠的時間去探索，這樣合作學習的效果才能提高到最大化。因此，在進行合作學習時，老師需要根據(jù)語文課程的教學內(nèi)容，提出相關(guān)的合作學習任務，以促使提出的合作學習內(nèi)容能夠貼合課程教學的目標，讓學生能夠從合作中真正探索出有用的知識。此外，給予學生充裕的合作學習時間，以減少學生的緊迫感和壓力，這樣學生才能放松、愉快地進行合作學習。

比如，在閱讀教學過程中，老師需要提出有價值的課程研究問題，從而貼切文章的重點和難點，最終創(chuàng)設(shè)一個良好的問題教學情境。然后，根據(jù)學生們的理解能力，適當安排合作學習的時間。但是，合作學習的時間安排不能過長或短，如果時間過短學生很難深入研究課文的內(nèi)容，時間過長的話學生又容易注意力不集中。所以老師還是需要根據(jù)學生的學習情況來提升難度，讓學生能夠充分利用學習的時間；對于學生基礎(chǔ)較弱的學生，老師適當降低問題的難度，并給予學生更多探討的時間，促使學生能夠有效地探討課程問題。

（三）加強課程的監(jiān)督和管理，確保合作學習能夠有序進行

合作學習是以小組形式進行課程的學習和研究，但是每個小組中學生的性格都存在差異、學習能力也各不相同。所以在學習過程中，學生很容易產(chǎn)生矛盾或者不愉快的現(xiàn)象，老師需要加強課程的監(jiān)督和管理，以及時地發(fā)現(xiàn)學生的問題，并給予適當?shù)膸椭?，以促進合作學習工作能夠有效、有序的開展。

首先，在日常的合作學習過程中，老師不能存在僥幸的教學心理，需要認真監(jiān)督和管理好各項合作教學工作，并實地進行走訪以充分了解各組學生的學習情況。

然后，當學生遇到困難時，老師需要主動地提出學習意見，并給予學生一定的鼓勵，從而有效地拉近師生間的距離，這樣學生就更愿意聽取老師的教導，并及時地改進和優(yōu)化自身的學習方式，進而不斷提升自己的學習能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學中，合作學習方式的應用具有一定的教學意義和作用，它有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，對提高學生的學習能力也起到一定的幫助作用。因此，老師應該重視合作學習在語文教學中的應用，從而提高課程教學的效率。

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