小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題及對策

馮拴偉

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不光是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還包括對小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。本文從幾個方面淺談一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題和相應(yīng)的解決措施，希望給大家?guī)韼椭?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);存在問題;對策研究

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)科，也是小學(xué)階段必修的一門課程，對于小學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。近些年來，隨著新課改的實施，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況有了很大的改善，但也存在很多問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）師資力量不足，教師素質(zhì)差。

近些年來，小學(xué)師資力量薄弱成為影響小學(xué)教學(xué)水平的因素之一。就目前的情況來看，很多教師身兼多職，一人擔(dān)任幾個班級的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容繁重，教學(xué)質(zhì)量也受到影響。由于壓力過大，有些教師不能夠兼顧，于是家庭作業(yè)的任務(wù)就落在了家長的頭上，由于家長文化素質(zhì)的約束，他們對學(xué)生的輔導(dǎo)不到位，就使得孩子的家庭作業(yè)完成情況參差不齊，這也影響了學(xué)生對課堂知識的鞏固，對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的不利。

（二）教學(xué)觀念和教學(xué)方式相對落后。

由于受應(yīng)試教育的影響，目前很多學(xué)校在開展教學(xué)活動中還是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，課堂教學(xué)方式也還是采取“教師在上面講，學(xué)生坐在下面聽”的“填鴨式”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體作用，不能引起學(xué)生對和課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣不僅影響了課堂效率，還阻礙了學(xué)生前進(jìn)的腳步。

（三）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。

新課改中要求教師在教會學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。但是，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師沒有明確教學(xué)目標(biāo)，還是按照課本教學(xué)大綱進(jìn)行課前備課，在教學(xué)過程中還是挑一些重點知識進(jìn)行講解，沒有根據(jù)學(xué)生的實際需要進(jìn)行課堂活動。不但不利于知識點的掌握，還阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的相應(yīng)對策

（一）加強(qiáng)小學(xué)師資力量，提高教師素質(zhì)。

要想改變小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，首先要加強(qiáng)小學(xué)師資力量的投入，實現(xiàn)?？茖＝?，一個教師帶一個班的學(xué)生，這樣教師的教學(xué)活動比較有針對性，也有空余的時間來督促學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師一定要提高自身素質(zhì)，為學(xué)生的行為習(xí)慣和樹立正確的價值觀發(fā)揮示范作用。學(xué)校還要加大對教師的培訓(xùn)力度，不但要加強(qiáng)對教師專業(yè)技術(shù)水平的培訓(xùn)，還要加強(qiáng)教師對學(xué)生的責(zé)任感和自身文化素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)。還可以開展教師交流活動，讓教師在互相交流的過程中學(xué)到培養(yǎng)學(xué)生的好經(jīng)驗好方法，全面提高小學(xué)教師的綜合能力，為小學(xué)教學(xué)活動培養(yǎng)合格的教學(xué)人才。

（二）轉(zhuǎn)變教師觀念。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，教師在教學(xué)過程中采取單一的教學(xué)模式，通過灌輸式的教學(xué)方法，教師講什么學(xué)生就吸收什么，沒有對課堂內(nèi)容提出質(zhì)疑或者進(jìn)行深入的思考，這樣的教學(xué)模式有很多的弊端。要想改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師首先要改變教學(xué)觀念，樹立“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，針對學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動思考，獨立解決問題。具體來說，1、要緊隨新課標(biāo)的腳步，對小學(xué)生課改進(jìn)行深入分析，了解新課改的精髓和實質(zhì)。只有教師對新課改的精神真正的了解并認(rèn)真執(zhí)行了，才能夠為學(xué)生起到帶頭示范作用和引導(dǎo)作用。通過新課改的學(xué)習(xí)，教師在原有的傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式的改革，教師不再把自己作為課堂的主導(dǎo)，而是在充分了解學(xué)生特點和興趣的基礎(chǔ)上，將小學(xué)生作為課堂活動的主體，教師作為學(xué)生的輔助，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在遇到疑難問題的時候再向教師求助，教師加以引導(dǎo)和解答。在這樣的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮邏輯思維能力和想象力，鍛煉了獨立解決問題的能力;2、教師要改變只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的觀念，要注重基礎(chǔ)知識和能力的共同進(jìn)步。在課堂活動中，要鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“加減法豎式”時，教師出一道稍微難一點題目，先不給出答案，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，看哪個小組先給出正確答案，然后再對解題過程進(jìn)行講解，讓不會的學(xué)生也能夠?qū)W會，這樣，既能夠保證學(xué)生對知識的掌握，又能夠鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。

（三）樹立明確的教學(xué)目標(biāo)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，明確教學(xué)目標(biāo)是一件很重要的事情。學(xué)生只有事先知道自己要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，才能夠有計劃的去學(xué)習(xí)，朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。教師的任務(wù)就是確定自己的教學(xué)目標(biāo)，并以此作為學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“乘法運(yùn)算”時，很多學(xué)生感覺乘法口訣的背誦有一定的困難，這時，教師可以把背會乘法口訣這一大目標(biāo)，劃分成幾個小目標(biāo)，規(guī)定學(xué)生每天背會一行，這樣，經(jīng)過九天的時間，學(xué)生就能背會乘法口訣表了。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的重要課程，對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生掌握算數(shù)的基本知識和技巧，還能夠鍛煉學(xué)生思維能力，對學(xué)生在其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)也有所幫助。因此，教師要不斷的探索新的教學(xué)模式和方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出努力。

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