高中足球教學(xué)中因材施教原則的應(yīng)用探討

林強(qiáng)

摘 要：儒家思想教學(xué)講究因材施教，孔子對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式便是因材施教，讓學(xué)生各盡其才。高中體育教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)改革提出將足引入高中體育教學(xué)內(nèi)容中，因其具有技巧性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，受到許多學(xué)校的青睞。近幾年我國(guó)對(duì)足球事業(yè)的發(fā)展也越發(fā)重視，國(guó)內(nèi)足球環(huán)境整體有了很大的改善，足球教育事業(yè)也越來越受到人們的關(guān)注，高中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，是進(jìn)行足球教學(xué)的最佳對(duì)象。足球講究的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，考驗(yàn)長(zhǎng)跑耐力，進(jìn)行足球教學(xué)不僅能夠教會(huì)學(xué)生技能，還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。本文主要討論的是如何將因材施教原則運(yùn)用在高中足球教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);足球;因材施教

一、高中足球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高中足球教學(xué)現(xiàn)狀

足球最初是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，是豐富學(xué)生課余生活的娛樂項(xiàng)目，隨著校園足球的開展，足球已經(jīng)從一項(xiàng)體育項(xiàng)目變成一門課程，由選擇性學(xué)習(xí)變成必須學(xué)習(xí)的對(duì)象，可見足球的地位越來越高。校園足球的提出主要是受到世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，足球是世界各國(guó)較為關(guān)注的體育項(xiàng)目，世界杯的舉辦和進(jìn)行更是受到了全世界人們的熱愛。我國(guó)將足球引入體育教學(xué)中，就是希望能夠加強(qiáng)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展，儲(chǔ)備大量的足球人才作為后備力量。由于足球引入時(shí)間較短，學(xué)校教師專業(yè)性不強(qiáng)等問題尚未解決，我國(guó)足球教學(xué)還處于發(fā)展的初級(jí)階段，還需多方發(fā)力共同努力進(jìn)步。

（二）高中足球教學(xué)中存在的問題

1、師資設(shè)備不足。高中引入足球教學(xué)，首先需要的便是足球場(chǎng)地和器材，其次是專業(yè)的教師。足球場(chǎng)地需要較大的面積，許多山區(qū)學(xué)校的操場(chǎng)并不滿足條件，而且沒有球門框等設(shè)備;在師資力量上，大城市中能夠配備足球?qū)I(yè)的體育教師的高中都屈指可數(shù)，何況是其他地區(qū)的學(xué)校，大部分學(xué)校的體育教師都是一人全能教學(xué)，并沒有特別的專業(yè)指向，所以在師資和設(shè)備上還存在許多不足。

2、教學(xué)層面較窄。高中體育教學(xué)包括籃球、羽毛球、足球、排球等一系列項(xiàng)目，需要教授的項(xiàng)目較多，便會(huì)造成學(xué)生各項(xiàng)都聯(lián)系，但是各項(xiàng)都不精通的現(xiàn)象發(fā)生，如何合理安排好教學(xué)時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量也是一個(gè)關(guān)鍵性問題。

3、學(xué)生素質(zhì)不同。足球教學(xué)對(duì)象有男生和女生，男女生之間本質(zhì)差距大，包括生理和心理。足球需要技巧和耐力，如果男女同步授課，會(huì)出現(xiàn)女生學(xué)習(xí)吃力，男生止步不前的情況，影響教學(xué)效果。除了男女之間的差距外，還有個(gè)體之間的差異，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，喜好、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和認(rèn)知都不同，學(xué)習(xí)足球有的學(xué)生喜歡，積極性高，有的學(xué)生不喜歡，應(yīng)付學(xué)習(xí)。對(duì)于這些情況都需要有合適的方案進(jìn)行解決。

二、因材施教的概念

因材施教是指結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。該方法最早由孔子提出并實(shí)行，要求教師在教學(xué)的時(shí)候參考學(xué)生的水平、理解能力等，采用其更能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué)。足球教學(xué)應(yīng)用因材施教便是如此，考慮學(xué)生的能力和身體素質(zhì)，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生能夠更快更好的掌握足球技能。因材施教主要有幾個(gè)特點(diǎn)，包括同步教學(xué)結(jié)合異步教學(xué)、全面發(fā)展的同時(shí)倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展。

三、因材施教對(duì)高中足球教學(xué)的作用

（一）尊重學(xué)生的個(gè)性特征，提升教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用因材施教的原則，需要教師對(duì)足球教學(xué)課程有充分的認(rèn)識(shí)，在了解學(xué)生的個(gè)性特征后，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，制定適合的方案進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠滿足學(xué)生之間的個(gè)性差異，保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的技能，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)模式升級(jí)

在教學(xué)中，將因材施教落實(shí)到位，就需要教師在教學(xué)方式方法上下功夫，深入研究創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣有利于學(xué)校整體教學(xué)水平的提升，促進(jìn)教學(xué)模式的升級(jí)，對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)校都有益處。

四、因材施教在高中足球教學(xué)中的具體運(yùn)用

針對(duì)足球教學(xué)中出現(xiàn)的問題，運(yùn)用因材施教能夠很好地解決。

1、分組教學(xué)。體育教師在教學(xué)初期通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的基本情況后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，這樣就能使得同班水平參差不齊的學(xué)生都能在教學(xué)中取得進(jìn)步，分組教學(xué)能夠滿足不同學(xué)生的需求。在實(shí)施分組教學(xué)的過程中，要克服“一刀切”模式，不同組學(xué)生進(jìn)度不同、練習(xí)模式不同，實(shí)施異步教學(xué)，能夠更好的遵循因材施教的原則。教師分組可按照學(xué)生的喜歡程度、自身素質(zhì)進(jìn)行分組，將興趣高昂的學(xué)生歸為一組，身體素質(zhì)較差的學(xué)生歸為一組、毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生歸為一組，教學(xué)方案也需要制定三組，有針對(duì)性的提高學(xué)生的足球技能和相關(guān)知識(shí)。

2、男女分組。分組教學(xué)還能夠按照性別區(qū)分，男女體質(zhì)不同，練習(xí)強(qiáng)度、方式、適應(yīng)能力均不同，所以按照男女分組進(jìn)行分類教學(xué)，也能較好的保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的足球技能。

3、教師分組。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)教師也要進(jìn)行分組。每位教師個(gè)性不同，教學(xué)風(fēng)格不同，可以根據(jù)學(xué)生的需求匹配。例如不感興趣的學(xué)生分為一組時(shí)，可以匹配幽默風(fēng)趣的教師，在教學(xué)過程中增加學(xué)生的興趣程度;對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，匹配專業(yè)能力較強(qiáng)的教師進(jìn)行教學(xué)，能夠更好的提高學(xué)生的技能。

五、結(jié)語(yǔ)

因材施教的方式對(duì)高中足球教學(xué)的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用，其教學(xué)方法需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)課程時(shí)間等因素進(jìn)行探究，在確保教學(xué)的科學(xué)性、合理性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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