基于德育視角下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實踐分析

楊迪

摘 要：隨著當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，教師要在小學(xué)音樂課堂中，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的音樂素養(yǎng)而進(jìn)行德育教學(xué)思想的滲透來重點培育學(xué)生的全面素養(yǎng)，所以教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂音樂教學(xué)的手段，利用德育的教學(xué)思想來最大程度地提高學(xué)生小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)音樂;課堂教學(xué);改革

隨著社會對于全面型人才的需求日漸增加，在小學(xué)階段的音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為重點教學(xué)內(nèi)容，因此，教師要跟隨時代的教學(xué)思想。在德育教育的視角下來進(jìn)行小學(xué)的音樂的教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的熱情和積極性，有利于學(xué)生德育素質(zhì)和音樂素養(yǎng)的全面提高。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段我國小學(xué)音樂教育主要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)為主。隨著教育部門對小學(xué)音樂教學(xué)要求的提高，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也提高了對學(xué)生音樂素養(yǎng)教育的重視，但是由于我國小學(xué)音樂教育起步較晚，沒有充足的教學(xué)經(jīng)驗，因此在大多數(shù)小學(xué)音樂教育中仍舊存在著，許多傳統(tǒng)的音樂教育問題急需解決，首先，一些學(xué)校受傳統(tǒng)小學(xué)教育觀念的影響，將更多的教學(xué)精力放在了小學(xué)的許多重點科目上，甚至一些重點科目占用音樂教育的課程時間，一些小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)仍然遵從傳統(tǒng)小學(xué)教育的舊觀念，認(rèn)為音樂學(xué)科只是一項娛樂性的學(xué)科，音樂對于學(xué)生的全面發(fā)展沒有任何作用。并且學(xué)校的管理人員在安排小學(xué)生教育科目時，將小學(xué)階段的重點學(xué)科占學(xué)生總課程的較大比例，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時間很少，一些教師甚至認(rèn)為學(xué)生學(xué)生在上小學(xué)音樂課時是一個極其放松的課程，會使學(xué)生懈怠對小學(xué)主要科目的學(xué)習(xí)，從而肆意地占據(jù)音樂課程的上課時間，并且一些小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識到音樂教育對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用，認(rèn)為小學(xué)音樂課是可有可無的學(xué)科，所以沒有對音樂學(xué)科上課所使用的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時的更新，使現(xiàn)有的小學(xué)音樂課程中所使用的教學(xué)設(shè)備較為落后，并且在小學(xué)音樂教學(xué)課程中，一些教師根本沒有對自身所教授的音樂課程引起重視，一直利用單一的小學(xué)音樂教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行音樂課程的講述。

二、基于德育視角下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)方法

（一）幫助學(xué)生消除消極情緒

小學(xué)階段的學(xué)生還未成熟，又因為其沒有充足豐富的生活經(jīng)驗，在面對挫折和困難時經(jīng)常一蹶不振，嚴(yán)重時還可以引發(fā)一些心理上的困難和阻礙。因此，教師在小學(xué)音樂教育中，教師可以根據(jù)德育的教學(xué)思想來創(chuàng)新教學(xué)手段來對學(xué)生的心理問題進(jìn)行指導(dǎo)和疏通，使學(xué)生逐漸建立起良好的自信心和自尊心[1]。在日常的小學(xué)音樂教育課堂中，教師要使學(xué)生在日常的音樂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)當(dāng)做一種舒緩內(nèi)心抑郁的方式，學(xué)生在音樂教學(xué)課堂教育中受到音樂的熏陶，有利于學(xué)生體驗到音樂藝術(shù)形式所帶來的美的體驗。另外，教師還可以向?qū)W生講述相關(guān)音樂曲目作曲家的生平故事和作曲背景，使學(xué)生可以全面深刻的了解音樂中所表達(dá)出的情感，并且逐步的在音樂中獲取相應(yīng)的生活感悟和生活啟示，學(xué)生在不斷的音樂練習(xí)的過程中鍛煉自身的心理素質(zhì)，使精神境界得到不斷的升華。并且學(xué)生在了解音樂內(nèi)容后，學(xué)生的心理承受能力和心理排解水平也會得到相應(yīng)的提高。此外，學(xué)生還可以在音樂練習(xí)的過程中體會到音樂旋律的柔美，這時學(xué)生可以逐漸平復(fù)自身急躁的心情，全身心的投入到音樂聆聽和音樂演奏中[2]。此外，教師還要在課堂音樂教學(xué)完成之后，向?qū)W生推薦一些可以舒緩壓力的音樂曲目，使學(xué)生可以在音樂的氛圍中排解不良情緒，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教育手段

隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢之處，來創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，運用多媒體來進(jìn)行德育教學(xué)，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)方式和內(nèi)容得到更新，所以音樂教師可以利用多媒體來讓學(xué)生在觀看音樂視頻的同時受到相關(guān)的德育教育，比如，教師在教授《過雪山草地》歌曲時，由于該歌曲是紅軍長征時根據(jù)長征的艱辛而制作的歌曲，因此，教師在講述該歌曲時應(yīng)當(dāng)利用多媒體來向?qū)W生展示紅軍長征時的艱難，這樣一來，學(xué)生會在學(xué)習(xí)該音樂曲目的過程中認(rèn)識到紅軍長征的艱辛和當(dāng)今幸福生活的來之不易，學(xué)生就會十分珍惜當(dāng)下的生活，并且努力學(xué)習(xí)[3]。學(xué)生在學(xué)習(xí)該音樂時，還可以樹立相關(guān)的愛國意識，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀，另外，教師為了使學(xué)生可以對課堂所教授的德育知識進(jìn)行深刻的記憶，教師還可以利用多媒體來向?qū)W生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的音樂中的情景，比如教師在教授紅軍長征音樂時，可以在教室中布置紅軍長征遇到的阻礙，使學(xué)生可以在身臨其境的感受中體會音樂曲目中所蘊(yùn)含的德育知識，促進(jìn)學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國主義情感。

三、結(jié)語

在我國現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師要創(chuàng)新自身的教學(xué)手段來向?qū)W生滲透有關(guān)德育內(nèi)容的教育思想，使小學(xué)階段的音樂教學(xué)，不僅可以使學(xué)生感受音樂氛圍的熏陶，還可以使學(xué)生根據(jù)音樂曲目的內(nèi)容和教師的教學(xué)方法來提高自身的德育精神，從而促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]唐琪.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育[J].文理導(dǎo)航，2017（2）.