如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

朱映蘭

摘 要：高效課堂是教師從業(yè)過程自始至終所追求的一個目標(biāo)，并且這個目標(biāo)并不是一蹴而就的，需要長期努力。那么，如何做才能使這個目標(biāo)得以實現(xiàn)呢？本文將說明一些解決建議用作參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;高效課堂

為了使初中數(shù)學(xué)課堂效率得以提高，我們必須搞清楚課堂主體，即學(xué)生和老師，“教”和“學(xué)”在課堂上的表現(xiàn)所存在的不足和弊端。了解具體情況之后，我們才能更好的提出解決辦法。

一、初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀及不足

（一）“教”方面存在的問題

1.有的教師上課循規(guī)蹈矩，以書本為權(quán)威，除書本上的知識外，不想及不涉及課本之外的知識，生怕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到不會的問題，然后學(xué)生向自己提出自己不會的問題，若解決不了會影響自己在學(xué)生心目中的權(quán)威地位，這樣的觀念是絕對不正確的，而且這樣同樣不利于學(xué)生的發(fā)散思維、解決問題的能力以及數(shù)學(xué)的整體水平。同時這樣的教學(xué)模式，上課嚴(yán)格按照課本，也會使課堂過于沉悶，使學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，注意力不集中，對上課內(nèi)容一知半解，提不起興趣去問老師，致使課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生不能更好地學(xué)習(xí)到知識。

2.有的教師傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，評價學(xué)生過于關(guān)注分數(shù)，思維觀念過于死板，不關(guān)注學(xué)生平時的努力，只看重學(xué)生的結(jié)果。對于成績差的同學(xué)存在偏見，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生請教問題的解決方法時，態(tài)度惡劣甚至用過激的言語，無形之中侮辱學(xué)生，相反對待學(xué)習(xí)好的同學(xué)態(tài)度極好，并且伴隨鼓勵性語言，這樣會使學(xué)生的自信心受挫，逐漸害怕問老師問題，不愿意再向老師問問題，逐漸失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3.有的老師教學(xué)方法過于單一，使學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的“美”，死記硬背和機械訓(xùn)練的教學(xué)模式同樣使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，將這種熱情扼殺在了搖籃中，致使課堂效率低，影響了學(xué)生的長期發(fā)展。

（二）“學(xué)”方面存在的問題

有的同學(xué)上課不專心聽講，對老師留的課下作業(yè)不重視，加上現(xiàn)今父母忙于工作而疏于監(jiān)督，回家后對學(xué)習(xí)的知識不予以復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)不自覺，知識容易遺忘?？荚嚪謹?shù)不及格，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣。

二、實現(xiàn)高效課堂的建議

（一）老師可以這樣做：

1.讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

不少同學(xué)對于數(shù)學(xué)存在誤解，認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識只是為了以后計算的問題，認為學(xué)習(xí)了基本算法就可以了，這種觀念是絕對錯誤的。在當(dāng)今時代，工業(yè)化進程不斷加快，更加需求腦力勞動者而非體力勞動者，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使學(xué)生加入到這一行列，為以后自己的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.發(fā)揮老師的課堂引導(dǎo)作用

老師應(yīng)充分發(fā)揮其在課堂上應(yīng)有的主角作用，在設(shè)計教案時，要注意因材施教，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，水平更是不同的，切勿為了省事而對學(xué)生不負責(zé)任。對于學(xué)習(xí)能力好的同學(xué)，可以適當(dāng)增加難度，以提高他們解決問題的能力，對于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)要適當(dāng)降低難度，以增加他們對學(xué)習(xí)的熱情，增強他們的自信心，使他們產(chǎn)生成就感，這會使他們產(chǎn)生求取知識的欲望。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提起學(xué)生上課興趣

課堂是傳授知識的主陣地，課堂上的幾十分鐘至關(guān)重要，所以要讓學(xué)生提起對課堂的興趣，集中注意力，充分利用好這幾十分鐘，這就靠老師循序漸進的指導(dǎo)。如在講幾何知識時，可以用教室當(dāng)例子，吸引學(xué)生的注意力;老師也可以自己親手做一些模型。

興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會使獲取知識的過程變得更加有趣和快樂，減小學(xué)生對學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，愿意去學(xué)習(xí)。

4.從課堂延伸到課外，激發(fā)和鍛煉學(xué)生發(fā)散思維

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生作為出發(fā)點，注意深層次地培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，有意識地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，不斷激勵學(xué)生提出獨到的見解，相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進，使學(xué)生擁有豐富多樣的知識，從而形成龐大的“知識庫”。在此過程中，老師可以要求學(xué)生自己查閱相關(guān)知識，鍛煉學(xué)生的動手操作能力和行動力，也可以事先提供一些相關(guān)資料，但同時需要注意不要起到反作用，禁錮學(xué)生的思維，使學(xué)生潛意識認為局限于某個方面，適得其反。

（二）學(xué)生可以這樣做：

1.平時生活中，有意識地鍛煉自己的注意力和意志力，增強自我約束力，在休息時間，可以給自己制定一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計劃，例如哪天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每次學(xué)習(xí)多長時間，老師已經(jīng)講解的數(shù)學(xué)知識，自己是否已經(jīng)真正懂并且會運用了，需不需要再做練習(xí)題鞏固一下，是否需要另買練習(xí)題來開能夠闊自己的眼界，使自己認識并且學(xué)習(xí)更多的題型，增強自己解題能力。。。。。?？傊?，需要形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的壓力和效果也會大大的不同。

2.養(yǎng)成與同學(xué)分享經(jīng)驗的習(xí)慣。平時遇到不會的數(shù)學(xué)題不要羞于或者恥于請教，已經(jīng)會做的數(shù)學(xué)題可以和同學(xué)交流交流，看看是否可以得出新的解題方法。這個過程不僅有利于豐富自己的“解題庫”，還有利于形成良好的健康的競爭關(guān)系，使同學(xué)之間相互促進，相互提高。

3.正確對待老師。有的同學(xué)性格內(nèi)向，對嚴(yán)厲的老師有著敬畏的態(tài)度，當(dāng)有了不會的數(shù)學(xué)問題時，不敢去向老師請教，害怕自己不懂一遍一遍問老師，老師會煩甚至說教自己;有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，對于老師的管教認為老師與他站在對立面，討厭老師甚至故意和老師“對著干”，這都會使老師的教學(xué)之路困難重重。學(xué)生應(yīng)該正確意識到老師的作用和地位，老師應(yīng)該是自己的朋友以及老師，和老師形成“亦師亦友”的關(guān)系，在老師的帶領(lǐng)下，快樂地學(xué)習(xí)。

結(jié)語

高效課堂的打造離不開老師與學(xué)生的共同的努力，長期的努力。尤其在新課改的大背景下，對老師和學(xué)生，尤其是老師，提出了更高的要求。不管是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該提高自身素質(zhì)來適應(yīng)這一變化，既是為了響應(yīng)國家政策，也是為了以后自身的發(fā)展著想。