如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

周小蘭

摘 要：小學(xué)階段是人生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要時(shí)期，而學(xué)習(xí)興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可忽視的。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，怎樣提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是值得讓人深思而又現(xiàn)實(shí)的一個(gè)問(wèn)題，所以結(jié)合本人多年來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)明的闡述。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;優(yōu)化課堂;增強(qiáng)自信

一、用友愛的眼光傾聽學(xué)生的心靈，創(chuàng)建小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

（一）做學(xué)生心靈的傾聽者，用愛感化學(xué)生

做學(xué)生心靈的傾聽者，讓學(xué)生把老師當(dāng)作自己的朋友，敢于訴說(shuō)，勇于訴說(shuō)，老師可以做為學(xué)生的默默聽眾，為其排憂解難，用心去愛每一位學(xué)生，使學(xué)生相信你，信任你，去呵護(hù)他們幼小的心靈。

（二）做學(xué)生心靈的導(dǎo)師，用行動(dòng)感染學(xué)生

提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，先從學(xué)生的心理出發(fā)，用實(shí)際行動(dòng)去感染每一位學(xué)生，用思想去感化每一位學(xué)生，讓他們慢慢的了解英語(yǔ)，愛上英語(yǔ)，想學(xué)英語(yǔ)，邁開想學(xué)英語(yǔ)的第一步。然后由淺入深、循序漸進(jìn)地抓住學(xué)生的好奇心，一步一步的將其內(nèi)容升華，增加學(xué)生的信心，學(xué)生就從心理上感覺不到學(xué)習(xí)的困難了

二、開展豐富多彩的課堂游戲，激發(fā)學(xué)生的求知欲

開展豐富多彩的課堂游戲，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，必須開展豐富多彩的課堂游戲來(lái)吸引學(xué)生。例如學(xué)習(xí)完水果的單詞，為了加深對(duì)單詞的記憶，可以這么設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)。選一名學(xué)生背過(guò)去閉上眼睛，另一名學(xué)生將一張單詞卡片如apple藏起來(lái)。老師說(shuō)one two start，第一名同學(xué)開始找單詞卡片，其余同學(xué)可以給予提示，比如找卡片的同學(xué)離卡片很遠(yuǎn)時(shí)，其余同學(xué)讀單詞apple的聲音就會(huì)越來(lái)越小，當(dāng)找卡片的同學(xué)離卡片很近時(shí)，其余同學(xué)大聲讀出單詞apple，根據(jù)學(xué)生讀單詞apple的聲音大小來(lái)確定卡片的位置。最后找到單詞卡片的學(xué)生要大聲讀出此單詞并造句，然后給他一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，（注，如果找卡片的同學(xué)找的范圍很大時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝?，如：You can find it between A and B）這樣不僅讓學(xué)生鞏固了剛才所學(xué)單詞，還活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境中練習(xí)了單詞的發(fā)音，全班學(xué)生都參與其中，也激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓他們愛上英語(yǔ)課，他們會(huì)不由自主的想要加入到快樂的課堂中去，打開了他們求知欲的大門，那么他們的學(xué)習(xí)就會(huì)變得很主動(dòng)，當(dāng)然，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不言而喻，最后就達(dá)到了醉翁之意不在酒的道理，所以通過(guò)開展豐富多彩的課堂游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣相當(dāng)重要的。

三、因材施教，建立平等自由的師生關(guān)系，應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因材施教，建立平等自由的師生關(guān)系是教育教學(xué)的基礎(chǔ)。關(guān)注、了解每位學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)理念，因材施教，讓每位學(xué)生都能感到自己的存在感，重要性，瞬間就提高了他們的自信心，相信他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)倍增無(wú)減。如：我所教授班級(jí)的一位后進(jìn)生是一個(gè)單親孩子，自卑、膽小，上課不敢舉手發(fā)言。所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，我會(huì)關(guān)注他，設(shè)計(jì)一些生活中最簡(jiǎn)單的常見事例讓他回答，并及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，幾次之后，他敢于自己舉手發(fā)言，并回答的問(wèn)題由易到難，久而久之，他從一個(gè)自卑、膽小的后進(jìn)生，慢慢的變成一個(gè)活潑開朗、大膽熱心的中上等學(xué)生。所以因材施教，平等的對(duì)待每位學(xué)生，建立自由的師生關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予他們肯定的評(píng)價(jià)，他們會(huì)回饋給你意想不到的收獲。

四、通過(guò)全面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自信對(duì)一個(gè)人非常重要，擁有充分自信的人往往奮發(fā)向上，教師可以通過(guò)全面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)了《do housework》后，進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，張某同學(xué)能對(duì)clean the windows? make the bed等靈活應(yīng)用， 并能用他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句，人稱、單三形式的變化掌握的非常好，但對(duì)于時(shí)態(tài)的掌握還待進(jìn)一步加強(qiáng)。牛某同學(xué)對(duì)make the meal? water the flowers等單詞的發(fā)音不是很準(zhǔn)確，但他記憶單詞的方法很好，根據(jù)音節(jié)拼讀，同時(shí)他能夠把所學(xué)單詞用于實(shí)際生活中，并能流利的說(shuō)出本周日他在家做了什么家務(wù)活，這點(diǎn)值得我們大家學(xué)習(xí)，是非常棒的。

五、構(gòu)建和諧的英語(yǔ)課堂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

實(shí)踐證明，構(gòu)建和諧的小學(xué)英語(yǔ)課堂對(duì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣至關(guān)重要。

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性

設(shè)計(jì)每節(jié)課時(shí)，充分考慮學(xué)生的主體性，可考慮遵循他們的思想，學(xué)會(huì)換位思考。

（二）建立融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧的英語(yǔ)課堂的核心。所以，課堂上要平等的和學(xué)生交流，共同探討，聆聽他們的想法，學(xué)生與教師相互尊重，相互合作，相互信任，關(guān)注后進(jìn)生，使得師生之間的溝通暢通無(wú)阻。

六、提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師不僅要多研究，多探索，還要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，鞏固自身的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平，同時(shí)，盡量創(chuàng)設(shè)愉悅的英語(yǔ)課堂氛圍。使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，盼望上英語(yǔ)課。例如：在教授《He looks tall and thin》的單詞tall thin short strong時(shí)，讓學(xué)生用所學(xué)單詞對(duì)伙伴進(jìn)行評(píng)論，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)得既積極又高興，都爭(zhēng)先恐后的想把對(duì)方的外貌特征，準(zhǔn)確的用英文描述出來(lái)，出現(xiàn)了搶答，把本節(jié)課的氛圍推向了高潮。也達(dá)到了既練習(xí)鞏固。又創(chuàng)設(shè)了輕松、自由、愉悅的課堂氣氛。

總而言之。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不是與生俱有的，而需要后天的培養(yǎng)與引導(dǎo)，所以環(huán)境、家庭、學(xué)校等各方面的熏陶也是至關(guān)重要的，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是上好一節(jié)英語(yǔ)課的關(guān)鍵，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和教師的雙贏。