淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂

張旺吉

摘 要：隨著新推出的新課程改革的不斷實(shí)施，在學(xué)校的教學(xué)實(shí)施中，更加明確了學(xué)生在教育中的主體地位。因?yàn)閿?shù)學(xué)是很多學(xué)生的薄弱點(diǎn)，所以不少學(xué)校開(kāi)始構(gòu)建高效、高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，力圖提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，以達(dá)到教學(xué)改革的要求。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從生動(dòng)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，完整的知識(shí)體系的建立，教學(xué)的互動(dòng)性、趣味性的增強(qiáng)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面，對(duì)初中數(shù)學(xué)的高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生們的課堂參與度

相對(duì)于其他的學(xué)科，數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，但是初中生的邏輯思維和抽象思維還不夠成熟，主要是依靠形象思維，所以在對(duì)一些較為抽象的數(shù)學(xué)概念、定理和法則進(jìn)行理解時(shí)，會(huì)比較困難，存在一定的認(rèn)知障礙。所以我們要通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作、圖片、投影、具體案例、實(shí)物等一系列表達(dá)方式來(lái)將抽象的概念直觀的表現(xiàn)出來(lái)，讓教學(xué)內(nèi)容更加的直觀性和形象性，讓學(xué)生們能夠更好地理解這些抽象的概念理論。并且通過(guò)這個(gè)方式給學(xué)生們提供了一個(gè)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)眼的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠更加積極的參與到課堂中來(lái)，還能夠鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力、動(dòng)手能力和思維能力。同時(shí)這也符合新課程改革的教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)的情景引入，這種直觀的表達(dá)能夠給學(xué)生留下深刻的印象，而且學(xué)生是通過(guò)自己的動(dòng)手操作獲得的正確結(jié)論，這將激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，讓他們能夠更加積極的加入到課堂中來(lái)。學(xué)生參與度的提高，老師的教學(xué)會(huì)更加的輕松，而且教學(xué)的效率也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

二、建立完整的知識(shí)體系，掌握前后知識(shí)的連貫性

數(shù)學(xué)的強(qiáng)邏輯性，讓它所包含知識(shí)形成了一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，前后的知識(shí)之間存在著一定的聯(lián)系，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的就是為了找到知識(shí)之間存在的規(guī)律，對(duì)其進(jìn)行了解掌握。只有掌握了前后知識(shí)間的聯(lián)系，學(xué)生們就能做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，并以此建立起完整的知識(shí)體系。而為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持對(duì)前后知識(shí)的連貫性，老師在教學(xué)中一定要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的溫故知新，在講解新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要聯(lián)系到舊的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們真正將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，做到融會(huì)貫通，讓學(xué)生們擁有能夠建立知識(shí)體系的扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。而通過(guò)這個(gè)知識(shí)體系，學(xué)生能夠更好地掌握已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，節(jié)約出了老師在課堂上因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的不好而復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，這就提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)方程這部分知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，老師可以將學(xué)生所學(xué)過(guò)的所有和方程有關(guān)的知識(shí)都列舉出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們觀察方程的特點(diǎn)，尋找其中的規(guī)律，將重點(diǎn)放在“元”和“次”上面，讓學(xué)生分析“元”和“次”所代表的的含義。通過(guò)不斷的觀察，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)“元”代表未知數(shù)的數(shù)量，“次”代表未知數(shù)的最高次數(shù)，掌握了這個(gè)規(guī)律，學(xué)生就能清晰地分辨出什么是二元一次方程，什么是一元二次方程等，如此一來(lái)，學(xué)生就能夠很輕松掌握有關(guān)方程的一系列概念，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率就得了大大地提高。

三、增強(qiáng)教學(xué)時(shí)的互動(dòng)性、趣味性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)不僅是要學(xué)生之間的互動(dòng)，更重要的是師生之間的互動(dòng)。學(xué)生之間的互動(dòng)可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，同時(shí)還能夠增進(jìn)同學(xué)之間的了解。而通過(guò)師生之間的互動(dòng)，能夠讓教師充分了解到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度的實(shí)際情況，并有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方案和授課方式，對(duì)學(xué)生們的薄弱不足的地方重點(diǎn)講解，讓學(xué)生們能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這就提高了教學(xué)的有效性。而趣味性則就體現(xiàn)在具體教學(xué)過(guò)程中，老師可以充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力。例如，在講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師可以用生活中的趣事來(lái)進(jìn)行舉例講解，這種問(wèn)題處理方式就增加了課堂的趣味性，就可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教材中出現(xiàn)的新的知識(shí)點(diǎn)，如代數(shù)式、負(fù)數(shù)、一元一次方程等，為了讓學(xué)生牢固掌握這些知識(shí)點(diǎn)，老師可以向?qū)W生介紹這些知識(shí)的形成背景，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦操作，折一折、畫(huà)一畫(huà)、想一想等，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，讓他們的數(shù)學(xué)思維更加完善。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

在新課程改革中，學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，老師要尊重學(xué)生的主體地位，要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，然后通過(guò)自己的努力，分析解決問(wèn)題，這就能夠有效的提高自身的能力。這種自主學(xué)習(xí)的模式，能夠有效鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，圍繞教材老師給學(xué)生們布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們利用課下時(shí)間預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且讓學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，然后讓學(xué)生嘗試做一做老師設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，并且將自己不明白的地方標(biāo)注出來(lái)。等上課的時(shí)候檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，對(duì)積極完成的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣一來(lái)，就能增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，長(zhǎng)久以往，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)越來(lái)越好，從而能夠自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

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