多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

蘇昱丹

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文以《圓的面積》為例，分析了多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀的情況。

關(guān)鍵詞 多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

如今，大部分老師已經(jīng)意識(shí)到“多媒體”的優(yōu)勢(shì)，并且把其應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，然而因?yàn)槭艿礁黝愐蛩氐牟粩嘤绊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中使用多媒體并未獲得良好的教學(xué)效果。但是，作為一種全新的教學(xué)輔助工具，多媒體可以進(jìn)一步滿足現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育的相關(guān)需求，即在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體已經(jīng)變成一個(gè)必然，因?yàn)榻柚诙嗝襟w，不但可以將課堂的教學(xué)氛圍活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，而且可以了解學(xué)生自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)還可以幫助學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)鞏固，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。于是，我以“圓的面積”為例，對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用策略開(kāi)展了分析，詳細(xì)情況如下。

1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

多媒體課件具備集動(dòng)畫、文字、圖像、聲音于一體且可同時(shí)實(shí)行展示的優(yōu)點(diǎn)，有利于縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，降低學(xué)生想象的難度，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的思維飛躍，使學(xué)生可以創(chuàng)建準(zhǔn)確的空間思想，培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性以及靈活性。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維的時(shí)期，這就構(gòu)成了數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾。為了解決這個(gè)矛盾，借助于多媒體開(kāi)展教學(xué)，可以順利地實(shí)現(xiàn)由具體形象過(guò)渡到抽象思維。因?yàn)槎嗝襟w聲色兼?zhèn)洌瑒?dòng)靜結(jié)合，形象具體，所以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展運(yùn)用，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，解決學(xué)生很難聽(tīng)懂，教師很難講清的內(nèi)容，進(jìn)而很好地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

2.1準(zhǔn)備階段

關(guān)于在小學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體，最關(guān)鍵的就是初期的準(zhǔn)備階段。借助于多媒體在課前實(shí)施自主學(xué)習(xí)，通常由觀看微視頻、完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單兩部分構(gòu)成。為了貫徹“以生為本”的思想，保證每位學(xué)生都可以接觸以及觀看微課視頻，我創(chuàng)建了班級(jí)的QQ群，課前把錄制完成的微視頻上傳至QQ群的空間中，同時(shí)在QQ群中進(jìn)一步發(fā)布對(duì)應(yīng)的公告。關(guān)于課前準(zhǔn)備就涵蓋了制作課堂中運(yùn)用的演示文稿以及課堂內(nèi)容的選取兩個(gè)部分。

以前在“圓的面積”的教學(xué)準(zhǔn)備階段，我們一般準(zhǔn)備了圓片、剪刀，讓學(xué)生在課堂中邊剪邊拼，這種教學(xué)模式會(huì)進(jìn)一步浪費(fèi)課堂時(shí)間，教學(xué)效果也不是十分理想?，F(xiàn)在我們可以利用多媒體，可以提前通過(guò)QQ群看微課來(lái)提前了解本節(jié)課的知識(shí)，然后在上課時(shí)通過(guò)課件形式展示出來(lái)，如此一來(lái)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“圓的面積”相關(guān)知識(shí)。

2.2教學(xué)階段

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師要引用多媒體就應(yīng)該注意到教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。這樣運(yùn)用多媒體可以更形象、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更輕松地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)圓的面積的新授內(nèi)容：把第117頁(yè)上半部分的圓剪下來(lái)，按16等份剪開(kāi)，再拼一拼，看看能拼成什么圖形。如果把圓平均分為32份，拼成的圖形有什么變化？用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行講解，學(xué)生只能在頭腦中有個(gè)初印象。現(xiàn)在可以利用多媒體動(dòng)畫演示，學(xué)生可以直觀地看見(jiàn)圓被平均分為16等份、32份后所拼成的圖形，這樣生動(dòng)直觀地幫助學(xué)生探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、研究拼成的長(zhǎng)方形與原來(lái)的圓之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽地推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式。最后，學(xué)生利用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式進(jìn)行驗(yàn)證，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義的構(gòu)建。

2.3課后階段

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上的習(xí)題練習(xí)結(jié)束了以后，老師的教學(xué)就應(yīng)該開(kāi)展課后階段的培養(yǎng)，在此環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的就是老師概括以及總結(jié)分析課堂內(nèi)容。

課后階段中還有一個(gè)核心的部分即布置課后作業(yè)，必須要選取有針對(duì)性的題目來(lái)布置作業(yè)，要針對(duì)于教學(xué)目標(biāo)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)一步安排作業(yè)。借助于多媒體的教學(xué)模式一定能夠幫助學(xué)生高質(zhì)量地完成課后作業(yè)。練習(xí)是數(shù)學(xué)課中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了把不同層次、形式的練習(xí)進(jìn)一步結(jié)合在一起，讓學(xué)生練得充滿興趣，同時(shí)又讓練習(xí)之間的過(guò)渡更加自然，我經(jīng)常借助于“砸金蛋”設(shè)計(jì)：

師：李詠主持的“非常6+1”曾經(jīng)有一個(gè)最精彩的環(huán)節(jié)——砸金蛋，大家想不想也來(lái)玩一下？

生：想。（齊聲）

師：（我利用多媒體課件呈現(xiàn)砸金蛋的畫面）每個(gè)金蛋中都包含一份小獎(jiǎng)品，你們都有機(jī)會(huì)得到，你可以利用本節(jié)課所學(xué)的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決里面提出的對(duì)應(yīng)問(wèn)題！讓生上臺(tái)來(lái)邊砸金蛋邊回答問(wèn)題。在這個(gè)案例設(shè)計(jì)中，學(xué)生一直都能以一種高昂的斗志來(lái)解決問(wèn)題，課堂氛圍非?；钴S，練習(xí)效果很理想。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步運(yùn)用多媒體，能夠在加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的前提下，大大地提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率。在靈活運(yùn)用課外資源以及課內(nèi)資源的前提下，充分發(fā)揮多媒體在準(zhǔn)備階段、教學(xué)階段以及課后階段中的作用，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

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