奇句奪目 一見(jiàn)而驚

劉建功 許婷婷

鄭板橋在其《范縣署中寄舍弟墨第五書》一文中曾說(shuō)道：“作詩(shī)非難，命題為難。題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也?！笨梢?jiàn)，文學(xué)作品的標(biāo)題是文學(xué)藝術(shù)水平的集中體現(xiàn)，所以我們?cè)诟呖甲魑闹?，想要打?dòng)閱卷老師的心，吸引閱卷老師的目光，讓他們一見(jiàn)傾心，就必須在“作文標(biāo)題”上下功夫。

如何立一個(gè)“好”的作文標(biāo)題呢？下面將從四個(gè)角度一一為考生介紹。

一、題文相符，直指中心

技法講解

標(biāo)題首先要和作文材料的內(nèi)容相符，這是大前提。標(biāo)題是文章的“眼睛”，文章的中心主旨首先是通過(guò)標(biāo)題來(lái)體現(xiàn)的。所以，我們?cè)诹?biāo)題時(shí)，首先應(yīng)該將文章的中心關(guān)鍵詞融入其中，用標(biāo)題清晰明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓閱卷老師一眼就能明白這篇作文的中心主旨是什么。

典型示范

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

嘉靖三十四年，時(shí)任兵部員外郎的楊繼盛因彈劾嚴(yán)嵩被治罪處死，他書寫的絕命聯(lián)“鐵肩擔(dān)道義，辣手著文章” 流傳至今。1916年9月，時(shí)任北京大學(xué)圖書館主任的李大釗為友人書寫此聯(lián)，將“辣”改成了“妙”而成“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”，傳誦甚廣。1967年9月6日，楊聯(lián)陞向恩師錢穆“求字”，懇請(qǐng)錢穆先生

書寫“平肩擔(dān)道義，庸手著文章”，以“平肩亦可分擔(dān)道義，庸手猶當(dāng)勉著文章”自我警勉;而錢穆先生為楊聯(lián)陞書寫時(shí)改為“雙肩擔(dān)道義，只手著文章”，兩字之改，再出新意，傳為佳話。

這幾個(gè)不同版本的對(duì)聯(lián)，你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)寫一篇文章，明確你的選擇，并闡述你的理由、觀點(diǎn)和態(tài)度;自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲;不少于800字。

這道題，合適的題目有哪些呢？

《常人亦可擔(dān)當(dāng)大義》——體現(xiàn)文章主題“即使是平常人也可以擔(dān)當(dāng)大義，撐起民族、國(guó)家的脊梁?！?/p>

《用“鐵肩”“辣手”托舉道義》—— 體現(xiàn)文章主題“要想托舉起時(shí)代的道義，照亮我們前行的道路，唯‘鐵肩‘辣手堪當(dāng)此重任！”

《妙文還需道義著》 —— 體現(xiàn)文章主題“好的文章必須要承擔(dān)起時(shí)代的責(zé)任，所謂‘文以載道是也?！?/p>

誤區(qū)提醒

考生不可偷懶，不可為了體現(xiàn)文章主旨，僅僅把中心關(guān)鍵詞羅列出來(lái)，甚至用一個(gè)詞語(yǔ)就將標(biāo)題打發(fā)了。這種懶惰行為會(huì)使標(biāo)題極其簡(jiǎn)單，雷同性太強(qiáng)，不易出彩。

同樣針對(duì)典例示范中的作文題，如果立《平庸》《道義》《承擔(dān)》《普通人的重要》等標(biāo)題，雖說(shuō)也涉及了文章的主旨，但是這樣的作文題顯得非常平庸，你我他都可以寫出來(lái)，不僅不會(huì)吸引閱卷老師，反而會(huì)讓自己的文章落入俗套之中。

二、短小精悍，言之有物

技法講解

標(biāo)題字?jǐn)?shù)如果太多，首先從形式上看就很像一句話，很容易誤導(dǎo)閱卷老師認(rèn)為你沒(méi)有標(biāo)題，這個(gè)長(zhǎng)句子是文章的首段。其次從內(nèi)容上看，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容必然會(huì)雜，不夠集中凝練。我們的建議是，高考作文標(biāo)題最好限制在10個(gè)字以內(nèi)，力求以短小精悍的句式表達(dá)深刻的意蘊(yùn)。

典型示范

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

生活中有不少的儀式，如成人儀式、結(jié)婚慶典、校慶典禮等。有人說(shuō)儀式是需要的，儀式感使人擺脫了日常的平庸瑣碎，獲得了莊嚴(yán)神圣的體驗(yàn);也有人認(rèn)為現(xiàn)在的不少儀式裹挾著各種利益，淪為了形式主義，缺乏應(yīng)有的內(nèi)涵。

對(duì)此，你有什么看法？闡明理由，并提出相應(yīng)的解決措施，寫一篇議論文。

這道題，合適的題目有哪些呢？

《給儀式松松綁》 ——“松綁”一詞簡(jiǎn)潔地指出了“不要過(guò)分苛責(zé)儀式，尊重生活的儀式”。

《生活的儀式，人生的態(tài)度》——“儀式”和“態(tài)度”相對(duì)，集中表現(xiàn)了“儀式的背后是人們對(duì)待人生的態(tài)度”。

《別讓儀式被利益“俘虜”》——“利益俘虜”一詞直接點(diǎn)出“要想尊重儀式，必須拋掉利益的束縛”。

誤區(qū)提醒

考生不可被外在形式所拘禁，一些考生一味注重“字?jǐn)?shù)”，為了簡(jiǎn)潔而簡(jiǎn)潔，從而使得形式掩蓋內(nèi)容，這就得不償失了。

同樣針對(duì)典例示范中的作文題， 如果立《論“儀式”》《生活中的儀式》《我們是否需要儀式》《儀式的背后》等標(biāo)題，雖然字?jǐn)?shù)也在合理的范圍內(nèi)，但是籠統(tǒng)不清，只注重了標(biāo)題的短小精悍，卻沒(méi)有言之有物。這樣的標(biāo)題會(huì)讓閱卷老師一頭霧水，降低他對(duì)這篇考場(chǎng)作文的期望值，這是萬(wàn)萬(wàn)不行的。

三、精選詞句，妙語(yǔ)連珠

技法講解

中華語(yǔ)言博大精深，精妙絕倫，在豐富的詩(shī)句名言中，在多樣的成語(yǔ)俗語(yǔ)中，既蘊(yùn)含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，又內(nèi)容深刻，頗富文采。這些語(yǔ)句我們或直接引用，或間接化用，都可成為極好的標(biāo)題。

典型示范

1.直接引用

《吃水不忘挖井人》（2018年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ優(yōu)秀作文標(biāo)題），引用俗語(yǔ)，生動(dòng)地表達(dá)了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的背后是我們中華民族永不磨滅的民族精神這一主題?！读祷饔忠淮濉罚?018年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ優(yōu)秀作文標(biāo)題），引用陸游《游西山村》中的詩(shī)句，形象地闡釋了人要在錯(cuò)誤和困境面前，找尋新的突破口這一觀點(diǎn)?！恫晃犯≡普谕邸罚?018年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ優(yōu)秀作文標(biāo)題），引用王安石《登飛來(lái)峰》中的詩(shī)句，具體論述了在黑暗中尋求光明，不要被眼前的事物所阻撓這一理念。

再如《繼往開(kāi)來(lái)，砥礪前行》《做時(shí)代的弄潮兒》《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》《一善染心，萬(wàn)劫不朽》《千里之行，始于足下》《梅花香自苦寒來(lái)》《抱身心之憂，耽風(fēng)月之趣》等。

2.間接化用

《危中尋機(jī) 》（2018年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ優(yōu)秀作文標(biāo)題），化用詞語(yǔ)“危機(jī)”，精巧解讀無(wú)論是面對(duì)個(gè)人命運(yùn)的危機(jī)，還是國(guó)家命運(yùn)的危機(jī)，我們都可危中尋機(jī)，創(chuàng)造輝煌的主題?！秷?zhí)國(guó)之手，與國(guó)偕長(zhǎng)》（2018年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ優(yōu)秀作文標(biāo)題），化用《詩(shī)經(jīng)》中的名句“執(zhí)子之手，與子偕老”，既富有文化內(nèi)涵，又巧妙揭示了“我與祖國(guó)同行、成長(zhǎng)”的主題?！断蛲鈴埻?，向內(nèi)審視》（2018年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ優(yōu)秀作文標(biāo)題），化用榮格的名言“向外張望的人在做夢(mèng)，向內(nèi)審視的人才是清醒的”，完美地表達(dá)了“千禧一代”既能從容地向外張望，發(fā)揮主動(dòng)性，接納多元的文化和思想，又能向內(nèi)自省，用理性思維，思考彎路和曲折。

再如《百舸爭(zhēng)流，奮發(fā)者先》《花開(kāi)自有道，怎可強(qiáng)折枝》《傳統(tǒng)誠(chéng)可貴，革新價(jià)更高》《佳木棲良禽》《苔花如小米，也學(xué)牡丹開(kāi)》《一曲微茫度此生》等。

誤區(qū)提醒

部分考生在借用詩(shī)詞名句時(shí)，過(guò)分注重文采，忽略了語(yǔ)句本身的內(nèi)容，尤其是選擇了一些較晦澀難懂的語(yǔ)句，使得標(biāo)題云山霧繞，讓人不知所云。所以，我們用作標(biāo)題的語(yǔ)句，在注重表達(dá)的同時(shí)，更關(guān)鍵的是要選擇內(nèi)容明確清晰的。

如《似花還是非花》《玉兔秋冷咽》《塞上胭脂凝夜紫》《南枝獨(dú)抱窮》《幽幽秋季盡》等詩(shī)句，結(jié)合原本語(yǔ)境看，都獨(dú)有一番風(fēng)味，但是如果單獨(dú)拿出來(lái)，會(huì)顯得艱澀難懂。這樣的詩(shī)句哪怕再優(yōu)美，也不適合做作文的標(biāo)題。

四、巧用修辭，新穎獨(dú)特

技法講解

修辭手法能生動(dòng)形象地體現(xiàn)形式和內(nèi)容，豐富語(yǔ)言的藝術(shù)和魅力，增強(qiáng)表達(dá)的能力和效果。因此考生只要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和思想內(nèi)容，靈活巧妙地運(yùn)用修辭手法，就可以讓標(biāo)題新穎獨(dú)特，讓文章文采飛揚(yáng)，錦上添花。標(biāo)題中常見(jiàn)的修辭方法有：比喻、比擬、對(duì)偶、諧音、對(duì)比、襯托、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

典型示范

1.以比喻、比擬入題，形象生動(dòng)

《心靈的拐杖》（2017年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ優(yōu)秀作文標(biāo)題），用形象的比喻，表現(xiàn)了文中爺爺對(duì)遠(yuǎn)方親人的掛念。心靈的拐杖就是心里的思念與牽掛，一個(gè)比喻詞讓文中情感的表述生動(dòng)具體。

《以夢(mèng)想為伴，與時(shí)代同行》（2018年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ優(yōu)秀作文標(biāo)題），用形象的比擬，刻畫了青年學(xué)子做新時(shí)代的追夢(mèng)人的形象?！盀榘椤薄巴小憋@得親切自然，可為文章增光添彩。

再如《每顆星星都在閃耀》《寬容喊“冤”》《大地的誓言》《細(xì)嗅經(jīng)典文化的芳香》《潛能——一頭未睡醒的猛獅》《信念是飛翔的翅膀》《幸運(yùn)是汗水的紅利》《讓潛能如花般綻放》等。

2.以對(duì)偶入題，整齊醒目

《浮塵不拂，真珠難露》（2018年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ優(yōu)秀作文標(biāo)題），《山水有責(zé)，長(zhǎng)征有路》（2018年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ優(yōu)秀作文標(biāo)題），《走好長(zhǎng)征路，領(lǐng)航新時(shí)代》（2018年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ優(yōu)秀作文標(biāo)題），這些標(biāo)題均采用了對(duì)偶句的形式，蘊(yùn)含了對(duì)稱之理，整齊均衡和諧，具有形式美、語(yǔ)言美的特點(diǎn)。這種對(duì)偶式標(biāo)題對(duì)主題、立意、材料進(jìn)行了賦形，直觀、形象、鮮明。

再如《喚國(guó)民素質(zhì)，揚(yáng)民族修養(yǎng)》《生廉恥之心，行高尚之事》《立時(shí)代風(fēng)骨，顯民族涵養(yǎng)》《以歌報(bào)痛吻，憑舞絕鐐銬》《承經(jīng)典文化，舒時(shí)代芳華》《一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)，一點(diǎn)茉莉香》等。

3.以諧音入題，含蓄雋永

《“浙”就是你》（2018年浙江卷優(yōu)秀作文標(biāo)題），抓住“這”和“浙”的關(guān)系，充分論證了浙江人和浙江精神的關(guān)系。

《“新”中的夢(mèng)想》（2018年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ優(yōu)秀作文標(biāo)題），合理轉(zhuǎn)換“心”和“新”，巧妙指出新時(shí)代的追夢(mèng)人應(yīng)該具有創(chuàng)新精神。

再如《豈能因“財(cái)”施教》《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》《讓潛能不再“淺”》《驗(yàn)收？宴收？》《樂(lè)在“奇”中》等。

4.以對(duì)比、襯托入題，鮮明清晰

《看到看不到的》（2018年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ優(yōu)秀作文題目），《眼界無(wú)窮世界寬》（2017年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ優(yōu)秀作文題目），《從淺薄的真相中活出真理》（2018年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ優(yōu)秀作文題目），這些標(biāo)題均采用了對(duì)比襯托的手法，在一正一反之間，更鮮明地表現(xiàn)事物的特征，更清晰地解讀核心概念的內(nèi)涵。

再如《平凡不平庸》《陰霾的背后是光芒》《小人物，大精彩》《習(xí)以為常不如隨機(jī)應(yīng)變》《花應(yīng)半開(kāi)，酒宜微醉 》《故鄉(xiāng)月明與他國(guó)月圓》等。

5.以反問(wèn)、設(shè)問(wèn)為題，強(qiáng)調(diào)突出

《能為？敢為！》（2018年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ優(yōu)秀作文標(biāo)題），能為？是質(zhì)疑;敢為！是贊嘆！強(qiáng)烈的語(yǔ)氣，喊出中國(guó)少年要有那份敢為天下先的勇氣與決心。

《敢問(wèn)少年，路在何方？》（2018年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ優(yōu)秀作文標(biāo)題），問(wèn)句一出，立馬勾起了人的閱讀欲望——想知道當(dāng)代少年應(yīng)該怎樣去做。這便突出了文章的主旨。

再如《快還是遠(yuǎn)？》《誠(chéng)信去哪了？》《難道我們不該說(shuō)“不”嗎？》《人生怎可沒(méi)有夢(mèng)想？》等。

誤區(qū)提醒

部分考生亂用、濫用修辭手法，導(dǎo)致標(biāo)題的語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和規(guī)范。修辭手法是方法技巧，是對(duì)標(biāo)題內(nèi)容的修飾和升華，切不可因噎廢食，形式大于內(nèi)容。

如《你我的大魚(yú)》《無(wú)所不為？無(wú)所有為？》《前世今生的偶遇》《人不人，家是家》，這些標(biāo)題表面上看形式豐富，也都采用了修辭手法，可細(xì)看這些內(nèi)容，根本禁不住推敲，或讓人不甚理解，或不符合我們現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范表達(dá)，這樣的標(biāo)題不會(huì)加分只會(huì)減分。

“題好一半文”， 標(biāo)題是文章的精華和靈動(dòng)所在，立一個(gè)好標(biāo)題對(duì)考場(chǎng)作文至關(guān)重要。希望考生們能從介紹的四種方法中有所思考，有所收獲，為自己的作文立一個(gè)好標(biāo)題，為文章增光添彩。