敘事性材料作文審題立意方法例談

周志恩

敘事性材料作文的材料按性質(zhì)分，可分為時(shí)事新聞、社會(huì)現(xiàn)象、寓言故事等;按數(shù)量分，可分為單則敘事性材料與多則敘事性材料;按材料組合方式分，可分為同類性質(zhì)的敘事材料、對(duì)比性質(zhì)的敘事材料、敘議結(jié)合性材料（敘事材料+議論性材料）等。現(xiàn)根據(jù)敘事性材料作文的不同材料類別分別談一談具體的審題立意方法。

單則敘事性材料作文的審題立意

一、比較完整的單則敘事性材料作文的審題立意

寓言故事類、社會(huì)事件類材料通常是一個(gè)簡(jiǎn)短且相對(duì)完整的故事，含有人物、事件、過程與結(jié)局幾個(gè)敘事要素。這種比較完整的單則敘事性材料作文，可以采用四步法進(jìn)行審題立意。

1.第一步，找對(duì)象

找出故事類材料中所敘述的所有對(duì)象，分清敘述對(duì)象的主次。從故事類材料的主要敘述對(duì)象的角度立意，一般不會(huì)偏離題意。同一個(gè)敘述對(duì)象，可以從肯定的角度立意，也可以從否定的角度立意。

2.第二步，析結(jié)果

抓住故事類材料中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，分析每個(gè)敘述對(duì)象在事件中產(chǎn)生的最后結(jié)果。

3.第三步，查原因

找出故事類材料中各個(gè)敘述對(duì)象在事件發(fā)展過程中的表現(xiàn)，不要放過敘述對(duì)象任何細(xì)小的言行。這樣，我們才能逐一準(zhǔn)確分析出導(dǎo)致每一個(gè)敘述對(duì)象最后結(jié)果的原因。分析時(shí)要注意辨析敘述對(duì)象之間的關(guān)系，揣摩故事類材料對(duì)每個(gè)敘述對(duì)象的褒貶傾向，辨析事件的是非曲直。

4.第四步，定中心

根據(jù)查找出的原因逐一確定與之相應(yīng)的觀點(diǎn)，然后根據(jù)自己掌握寫作素材的實(shí)際情況，最終確定作文的中心。其實(shí)，執(zhí)果索因得出的結(jié)論，就是讀材料的感悟。由結(jié)果追索原因的過程，正是提煉中心、確定立意的過程。對(duì)導(dǎo)致敘述對(duì)象各種結(jié)果的原因，分析得越深入，越與眾不同，那么從故事性材料中提煉出來的中心（立意）就越深刻，越新穎。

請(qǐng)看衡水金卷·先享題2019年高考模擬調(diào)研三的作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

自幼成名的京劇女老生王珮瑜，借助互聯(lián)網(wǎng)新媒體紅出了戲曲圈，紅遍了大江南北：登上微博熱搜榜，參加中央電視臺(tái)《朗讀者》節(jié)目，以京劇念白朗誦《念奴嬌·赤壁懷古》，到《跨界歌王2》當(dāng)評(píng)委，音頻分享平臺(tái)喜馬拉雅開京劇節(jié)目，《喝彩中華》當(dāng)觀察員，在《傳承中國(guó)》中擔(dān)任評(píng)委……年輕、時(shí)尚的王珮瑜成為“戲曲網(wǎng)紅”，她不但維系了原有的京劇戲迷，還培養(yǎng)了大量新粉絲。這就是新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)借助新傳播方式既宣傳了戲曲藝術(shù)，又拓寬了戲曲受眾聽?wèi)?、看戲的新途徑?/p>

讀了以上材料，你有怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲;不少于800字。

這是一道社會(huì)事件類材料作文，按四步法審題立意。

1.第一步，找對(duì)象

事件中的陳述對(duì)象只有王珮瑜。

2.第二步，析結(jié)果

王珮瑜借助互聯(lián)網(wǎng)新媒體，成了“戲曲網(wǎng)紅”，既培養(yǎng)了大量京劇新粉絲，宣傳了戲曲藝術(shù)，又拓寬了戲曲受眾聽?wèi)颉⒖磻虻男峦緩健?/p>

3.第三步，查原因

王珮瑜為什么能夠紅出戲曲圈？為什么能夠培養(yǎng)大量京劇新粉絲，從而更好地宣傳戲曲藝術(shù)？王珮瑜拓寬戲曲受眾聽?wèi)?、看戲的新途徑的?dòng)因是什么？

4.第四步，定中心

執(zhí)果索因得出的結(jié)論，即是審題確定的立意：①王珮瑜為什么能夠紅出戲曲圈→實(shí)力，馳騁繽紛舞臺(tái)的底氣;自信，紅出了圈外的“動(dòng)力源”;②為什么能夠培養(yǎng)大量京劇新粉絲，更好地宣傳戲曲藝術(shù)→接地氣，接生活，才能接未來;創(chuàng)新思維，行者的武器;善假新媒體，弘揚(yáng)戲曲藝術(shù);③王珮瑜拓寬戲曲受眾聽?wèi)?、看戲的新途徑的?dòng)因是什么→不忘初心，繽紛世界的“定海神針”;順應(yīng)時(shí)勢(shì)，把最傳統(tǒng)的“傳播”成最時(shí)尚的。以上均從肯定的角度立意，也可以從否定的角度立意為：高雅藝術(shù)宜戒俗;潛心修煉，寂寞前行;堅(jiān)守主業(yè)莫走穴。

二、單個(gè)對(duì)象的片段性敘事材料作文的審題立意

有些敘事性材料沒有完整的故事發(fā)生過程，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的片段，而且材料只陳述了一個(gè)對(duì)象，作文要求談?wù)J識(shí)、感悟等?！皢蝹€(gè)對(duì)象的片段材料+談?wù)J識(shí)、感悟”的材料作文，審題立意分三步走。

1.第一步，抓關(guān)鍵詞

2.第二步，找聯(lián)系點(diǎn)

3.第三步，定立意點(diǎn)

抓住事件片段中描寫人物言行、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)的關(guān)鍵詞，或者表現(xiàn)人物情感、態(tài)度與結(jié)局的關(guān)鍵詞，可以往深處思考，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)認(rèn)真感受;然后找出前后不同關(guān)鍵詞之間或關(guān)鍵詞與人物性格、成就、結(jié)局之間的某種內(nèi)在聯(lián)系;最后依據(jù)聯(lián)系點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牧⒁饨嵌龋_定立意點(diǎn)。

請(qǐng)看河北省武邑中學(xué)2019屆高三下學(xué)期第一次質(zhì)檢作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

《相聲百年經(jīng)典》一書中，作者記述了著名相聲大師侯寶林先生的一段往事。在排演相聲《關(guān)公戰(zhàn)秦瓊》時(shí)，侯寶林特地去請(qǐng)教了京劇表演藝術(shù)家這樣一個(gè)細(xì)節(jié)問題：關(guān)公那個(gè)代表性的亮相姿勢(shì)，究竟是左手捋髯、右手背在身后，還是右手捋髯、左手背在身后？對(duì)大師的這種做法，人們無(wú)不稱贊，你又有何感受？

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，擬定標(biāo)題;不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

這道“單個(gè)對(duì)象的片段材料+談感受”的材料作文題，審題時(shí)按三步法立意。

1.第一步，抓關(guān)鍵詞

可以抓住“細(xì)節(jié)”“請(qǐng)教”“特地”等關(guān)鍵詞進(jìn)行思考。

2.第二步，找聯(lián)系點(diǎn)

找出不同關(guān)鍵詞之間或關(guān)鍵詞與侯寶林排演相聲之間或關(guān)鍵詞與侯寶林取得卓越成就之間的聯(lián)系，如抓住向京劇表演藝術(shù)家請(qǐng)教的是“細(xì)節(jié)”問題，那么可以找出“細(xì)節(jié)”與成功排演相聲的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)“細(xì)節(jié)”是排演好相聲的條件與基礎(chǔ);抓住侯寶林為了排演相聲而向京劇表演藝術(shù)家“請(qǐng)教”細(xì)節(jié)問題，那么可以找出“請(qǐng)教”與侯寶林的成就之間的因果關(guān)系;抓住侯寶林向京劇表演藝術(shù)家請(qǐng)教細(xì)節(jié)問題是“特地”而去的，那么可以找出“特地”與他的相聲藝術(shù)成就之間的聯(lián)系。

3.第三步，定立意點(diǎn)

找出關(guān)鍵詞之間的多種聯(lián)系點(diǎn)之后，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行深入分析，從而確定立意點(diǎn)。在上述多種聯(lián)系中，如果以“細(xì)節(jié)”為立意點(diǎn)，可立意為：細(xì)節(jié)決定成敗;成功緣于做好細(xì)節(jié)。如果以“請(qǐng)教”為立意點(diǎn)，可立意為：虛心助人進(jìn)步;虛心求教長(zhǎng)才智;謙虛乃立身之本;懷謙虛之心乃成大業(yè)。如果以“特地”為立意點(diǎn)，可立意為：認(rèn)真的態(tài)度決定人生的高度;“認(rèn)真”中見精神;學(xué)問于較真中精進(jìn);深究助人行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

三、“敘事材料+對(duì)立觀點(diǎn)態(tài)度”的單則敘事性材料作文的審題立意

有些單則敘事性材料作文，直接或間接地表達(dá)了兩種對(duì)立的觀點(diǎn)態(tài)度，要求考生談自己的認(rèn)識(shí)、思考、看法。這種“敘事材料+對(duì)立觀點(diǎn)態(tài)度”的單則敘事性材料作文，可以按三步法審題立意。

1.第一步，依材料，明重點(diǎn)

2.第二步，依觀點(diǎn)，析原因

3.第三步，依角度，定立意

依材料，明重點(diǎn)，是指依據(jù)材料陳述的事實(shí)，明確其敘事重點(diǎn);依觀點(diǎn)，析原因，是指結(jié)合敘事材料與題干的要求，把握對(duì)立的觀點(diǎn)態(tài)度分別是什么，由此分析各自觀點(diǎn)態(tài)度產(chǎn)生的原因;依角度，定立意，是指從各自不同的觀點(diǎn)態(tài)度出發(fā)，確定立意，也可以對(duì)兩種對(duì)立的觀點(diǎn)作辯證性的分析論證，依據(jù)的角度不同，確定不同的立意。

請(qǐng)看安徽省合肥市2019屆高三第一次質(zhì)量檢測(cè)卷作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在中國(guó)科學(xué)院公眾科學(xué)日活動(dòng)上，物理研究所和國(guó)家天文臺(tái)分別將多個(gè)物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì)后，做成了井蓋涂鴉，成了“網(wǎng)紅”。在大多數(shù)公眾覺得可愛、有趣的同時(shí)，也有一些不同的聲音：“在井蓋上涂寫公式，純屬作秀”“這樣做污染環(huán)境、影響市容”“理解公式，推崇公式的人應(yīng)該潛心書齋，皓首窮經(jīng)”。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。不少于800字。

這道時(shí)評(píng)類材料作文題，也是“敘事材料+對(duì)立觀點(diǎn)態(tài)度”的單則敘事性材料作文，材料中對(duì)立的觀點(diǎn)態(tài)度比較明顯。按三步法審題立意。

1.第一步，依材料，明重點(diǎn)

本則材料的重點(diǎn)是說將多個(gè)物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì)后，做成井蓋涂鴉，成了“網(wǎng)紅”。

2.第二步，依觀點(diǎn)，析原因

對(duì)將物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì)后，做成井蓋涂鴉，成了“網(wǎng)紅”這件事，有肯定與否定兩種對(duì)立的觀點(diǎn)態(tài)度。分析其原因，肯定者認(rèn)為“可愛、有趣”，否定者認(rèn)為“純屬作秀”“污染環(huán)境、影響市容”“應(yīng)該潛心書齋，皓首窮經(jīng)”。

3.第三步，依角度，定立意

從肯定的角度，可立意為：普及科學(xué)需要親民化、生活化;科學(xué)傳播，需破陳規(guī);科學(xué)傳播，賣萌何妨;勿讓科學(xué)在云端獨(dú)舞;公式涂鴉井蓋，藝術(shù)增色科學(xué)。從否定的角度可立意為：科學(xué)不必作秀;公式涂鴉，科學(xué)媚俗;科學(xué)需要靜下來;科學(xué)需嚴(yán)肅，賣萌不可取。從辯證分析兩種對(duì)立的觀點(diǎn)態(tài)度的角度，可立意為：科普需親民，媚俗不可取;科學(xué)需嚴(yán)肅，賣萌又何妨？

多則敘事性材料作文的審題立意

多則敘事性材料作文的材料有不同的組合類別，可以是同類性質(zhì)的敘事材料，可以是對(duì)比性質(zhì)的敘事材料，還可以是敘議結(jié)合型材料（“敘事材料+議論性材料”）。無(wú)論是同類性質(zhì)，還是對(duì)比性質(zhì)的敘事材料，都是純敘事性的多則材料，而敘議結(jié)合型材料則是“事理組合”性敘事材料，兩者的審題立意方法有所不同。

一、純敘事性的多則材料作文的審題立意

純敘事性的多則材料作文，可用三步法審題立意：第一步，圈關(guān)鍵詞，明核心意，即圈出各則材料的關(guān)鍵詞，明確每則材料的核心意思;第二步，找關(guān)聯(lián)點(diǎn)，辨邏輯意，即找出各則材料間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，辨明彼此之間的邏輯關(guān)系;第三步，重綜合，巧辯證，即兼顧材料整體，要重視綜合多則材料的核心意思，對(duì)各則材料的核心意義要巧妙地辯證分析，從而確定富有辯證色彩的恰當(dāng)立意。

請(qǐng)看福建省寧德市2019屆高三上學(xué)期期末質(zhì)檢作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：《韓非子》中有一個(gè)宋人獻(xiàn)玉的故事，說宋國(guó)有個(gè)鄉(xiāng)下人挖到一塊璞玉。他認(rèn)為這么好的玉應(yīng)該獻(xiàn)給司域子罕。

“這塊璞玉奉獻(xiàn)給您。”

“謝謝！但我不能接受。你把玉石當(dāng)作寶物，我卻把不接受你的玉石當(dāng)作寶物。”

材料二：《史記》中有一個(gè)江上丈人的故事，說伍子胥從楚國(guó)出奔到吳國(guó)時(shí)，江上漁翁幫其渡江，伍子胥以百金寶劍答謝，被漁翁拒絕了。老翁說：“抓到你得到的賞賜，何止百金？”

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

這是一道同類性質(zhì)的多則敘事性材料作文題，可以用三步法審題立意。

第一步，圈出第一則材料的關(guān)鍵詞“玉石”“寶物”“不能接受璞玉”，明確“把不接受玉石當(dāng)作寶物”的核心意思;圈出第二則材料的關(guān)鍵詞“百金寶劍”“答謝”“拒絕”“賞賜”“何止百金”，明確材料“對(duì)百金賞賜不動(dòng)心”的核心意思。

第二步，第一則材料的關(guān)聯(lián)點(diǎn)是對(duì)待財(cái)貨的態(tài)度問題;其邏輯意思是心中有義，眼中無(wú)利;第二則材料側(cè)重見義勇為，重義輕利。兩則材料都以輕利為外在表現(xiàn)，二者之間是守住道義與勇于助人（內(nèi)在思想與外在行為）的關(guān)系。

第三步，重視綜合兩則材料中人物對(duì)財(cái)貨的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)其重視道義、輕視財(cái)貨的共性，明了義與利的辯證關(guān)系，可以立意為：重義輕利當(dāng)點(diǎn)贊;義利兼顧自可取;守住清廉淡泊之寶;清心寡欲遠(yuǎn)禍患;淡泊者心清志堅(jiān);心底無(wú)私天地寬;不役于物方能直道而行;淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn);道義在心，無(wú)求無(wú)懼;清心寡欲，人生最高修為。

二、“事理組合”型多則敘事性材料作文的審題立意

這種材料作文一般有兩則或三則敘事性材料，一則議論性材料。議論性材料或是偉人的報(bào)告論述，或是名人的經(jīng)典言論，或是中外簡(jiǎn)短詩(shī)歌?！笆吕斫M合”型多則敘事性材料作文，可按四步法審題立意：第一步，讀議論性材料，抓關(guān)鍵詞，歸納要點(diǎn);第二步，讀敘事性材料，找關(guān)鍵句，使之對(duì)應(yīng)議論性材料的要點(diǎn);第三步，分析議論性材料的要點(diǎn)與敘事性材料的關(guān)鍵句之間的聯(lián)系，選擇立意角度，明確立意;第四步，分析敘事性材料內(nèi)部各句子、詞語(yǔ)之間的不同聯(lián)系，分析不同的敘事性材料之間的聯(lián)系，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，確定立意。

請(qǐng)看四川省威遠(yuǎn)中學(xué)2018—2019學(xué)年高三第一次月考卷作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：林俊德，中國(guó)工程院院士，入伍52年，參加了我國(guó)全部的核試驗(yàn)任務(wù)，為國(guó)防科技和武器裝備發(fā)展傾盡心血，在癌癥晚期，仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。2012年5月31日，林俊德病逝前5小時(shí)，仍于重癥監(jiān)護(hù)室?guī)е粑鼨C(jī)工作;當(dāng)醫(yī)護(hù)人員和妻子勸他躺下來休息時(shí)，他說：“我不能躺下，躺下了，就起不來了?！蓖晁辉u(píng)為“感動(dòng)中國(guó)人物”。

材料二：美國(guó)商務(wù)部于2018年4月16日宣布，將對(duì)中國(guó)著名企業(yè)中興通訊實(shí)行制裁，時(shí)長(zhǎng)7年。一時(shí)間企業(yè)如臨大敵，領(lǐng)導(dǎo)層恐慌，員工人人自危，因?yàn)橹信d通訊在處理器、FPGY等核心技術(shù)上離不開美國(guó)公司。4月17日，中興通訊A股及H股雙雙停牌。

材料三：習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。

請(qǐng)全面理解上述材料，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

要求：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字

這是一道“事理組合”型（“敘事材料+議論性材料”）多則敘事性材料作文題，按四步法審題立意。

第一步，議論性材料三中習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中的三句論述是重要句。關(guān)鍵詞：“青年”“國(guó)家”“興”“強(qiáng)”“理想”“擔(dān)當(dāng)”“中國(guó)夢(mèng)”;歸納要點(diǎn)：青年關(guān)系到國(guó)家的興盛、強(qiáng)大;青年要有為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的理想追求、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)干本領(lǐng)。

第二步，敘事性材料一中的關(guān)鍵句“參加了我國(guó)全部的核試驗(yàn)任務(wù)……傾盡心血……以超常的意志工作到生命的最后一刻”“病逝前5小時(shí)，仍于重癥監(jiān)護(hù)室?guī)е粑鼨C(jī)工作”“我不能躺下，躺下了，就起不來了”，這些句子分別對(duì)應(yīng)材料三中的“理想”“擔(dān)當(dāng)”“實(shí)干本領(lǐng)”“國(guó)家興盛、富強(qiáng)”。材料二中的關(guān)鍵句“美國(guó)商務(wù)部宣布，將對(duì)中國(guó)著名企業(yè)中興通訊實(shí)行制裁，時(shí)長(zhǎng)7年”“企業(yè)如臨大敵，領(lǐng)導(dǎo)層恐慌，員工人人自?！薄爸信d通訊在處理器、FPGY等核心技術(shù)上離不開美國(guó)公司”“中興通訊A股及H股雙雙停牌”，這些句子對(duì)應(yīng)材料三中的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“實(shí)干本領(lǐng)”“國(guó)家興盛、富強(qiáng)”。

第三步，材料三中的議論性要點(diǎn)與材料一陳述的事實(shí)之間，是觀點(diǎn)與正面事例的關(guān)系;材料三中的議論性要點(diǎn)與材料二陳述的事實(shí)之間，是觀點(diǎn)與反面事例的關(guān)系。在第三步的基礎(chǔ)上，可立意為：國(guó)家興盛、民族富強(qiáng)，青年責(zé)無(wú)旁貸;青春的使命在于奮斗與奉獻(xiàn);青年要勇做時(shí)代的弄潮兒;民族自信，緣于科技自強(qiáng);弘揚(yáng)工匠精神，永葆奮斗本色;仰望星空與腳踏實(shí)地;實(shí)干興邦，創(chuàng)新強(qiáng)國(guó);實(shí)力成就你我中國(guó)夢(mèng)。

第四步，分析第一則、第二則敘事性材料內(nèi)部各句子、詞語(yǔ)之間的不同聯(lián)系，分析第一則、第二則敘事性材料之間的聯(lián)系。

第一則材料“林俊德以超常的意志工作到生命的最后一刻”，足見其成功的背后是意志的支撐;林俊德被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)人物”，贏得尊嚴(yán)與榮耀，是因?yàn)樗麨閲?guó)家、為人類造福，付出艱辛汗水、滿腔心血，體現(xiàn)了應(yīng)有的人生價(jià)值;林俊德雖然病逝了，但他被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)人物”，被無(wú)數(shù)人懷念著、景仰著，表明他奉獻(xiàn)的一生，是無(wú)悔的，是有意義的;生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。由此可立意：超常意志，成功的助推器;人生價(jià)值在于造福人類;人的尊嚴(yán)靠汗水、心血澆注;奉獻(xiàn)的人生是無(wú)悔的。

第二則材料中，美國(guó)對(duì)中興通訊實(shí)行制裁，一時(shí)間企業(yè)如臨大敵，領(lǐng)導(dǎo)層恐慌，員工人人自危，是“因?yàn)橹信d通訊在處理器、FPGY等核心技術(shù)上離不開美國(guó)公司”;中興通訊核心技術(shù)依賴美國(guó)，處處受制于人，也因此受辱、挨宰。由此可立意為：民族自信，緣于科技自強(qiáng);競(jìng)爭(zhēng)力，尊嚴(yán)的名片;要中國(guó)制造，更要中國(guó)創(chuàng)造;擁有創(chuàng)造力，才能搶占發(fā)展先機(jī)。

分析材料一與材料二之間的聯(lián)系：林俊德為國(guó)防科技和武器裝備發(fā)展傾盡心血，以超常的意志工作到生命的最后一刻，被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)人物”;中興通訊在處理器、FPGY等核心技術(shù)上離不開美國(guó)公司，被美國(guó)商務(wù)部宣布制裁7年后，中興通訊A股及H股隨后雙雙停牌。由此可立意：進(jìn)取奮斗造就實(shí)力;創(chuàng)新實(shí)力贏得尊嚴(yán);工匠精神才能成就行業(yè)輝煌;自強(qiáng)不息，助力強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。