由細(xì)微處見精神

李仰臣

【導(dǎo)語】

作家李準(zhǔn)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)品，真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物、達(dá)到典型化的重要手段?！睂懽鲿r(shí)如能抓住人物的外貌、行動(dòng)、心理、語言或周圍事物、環(huán)境的某一細(xì)微特征進(jìn)行具體而細(xì)致的描繪，就能刻畫出典型的人物，比如《人間喜劇》里貪婪吝嗇的葛朗臺(tái)、《儒林外史》里中舉后喜極而瘋的范進(jìn)、《阿Q正傳》里讓人既愛又恨的阿Q……這些形象無不都是依靠細(xì)節(jié)刻畫出來的。

【技法導(dǎo)航】

1.描外貌，抓住特征，以形傳神。常言說：“人心不同，各如其面?！背晒Φ耐饷裁鑼?，既能描繪人物的相貌、身材等外部特征，又能以形傳神，揭示人物的性格特征，從而塑造典型的人物形象。例如梁實(shí)秋在《記梁任公的一次演講》中這樣描寫梁任公的外貌：

隨后走進(jìn)一位短小精悍、禿頭頂寬下巴的人物，他穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

作者寥寥幾筆就描寫了梁任公與眾不同的相貌特征，彰顯其儒雅灑脫、熱情率真的個(gè)性。

2.立片言，凸顯個(gè)性，揭示性格。老舍曾說：“人物對(duì)話很重要，對(duì)話是人物性格的索引。”由于人物的思想、經(jīng)歷、身份等千差萬別，所以人物的語言也會(huì)迥然不同，我們可以從中推見每個(gè)人物的鮮明性格。請(qǐng)看2018年河南高考佳作《石寶成長(zhǎng)記》片段：

“四川地震了，難道你不知道？”石娃父親說，“我們村準(zhǔn)備組織一個(gè)救援突擊隊(duì)去災(zāi)區(qū)救援，已經(jīng)得到批準(zhǔn)了。我報(bào)名了，也給你報(bào)了名?！薄暗氵@身子骨，能行嗎？還是讓我去吧！”石娃用哀求的目光看著父親?！拔疫@身子骨咋啦？硬朗著呢。你那武術(shù)不還是我教的嘛?！笔薷赣H堅(jiān)定地說。

文段中的石娃的父親說話語氣堅(jiān)定，體現(xiàn)了他豪爽、正直、剛烈的性格;石娃的語言風(fēng)格含蓄委婉，體現(xiàn)了他溫和的性格和孝順父親的特點(diǎn)。

3.寫動(dòng)作，具體生動(dòng)，入木三分。精心描寫人物的個(gè)性化動(dòng)作，可以顯示人物的立體感，使人物形象顯得真實(shí)、豐滿。描寫人物動(dòng)作要注意兩點(diǎn)：一要具體形象，使人如見其行;二要符合性格特征，使人如見其心。請(qǐng)欣賞2018年貴州高考佳作《祖父回鄉(xiāng)記》片段：

風(fēng)里來，雨里去，日出而作，日落而歸，他的身影與山影隨行，他的聲音與山鳥相和。每一個(gè)環(huán)節(jié)他都親力親為：挖坑、澆水、填土等，有鄉(xiāng)親想幫他，他還怕人家干活兒不細(xì)心;遇到難關(guān)，他就一邊向?qū)＜覀冋?qǐng)教，一邊鉆研專業(yè)技術(shù)。原先荒涼的小山頭被他整理得煥然一新。

文段中“來”“去”“作”“歸”“挖”“澆”“填”等一系列動(dòng)作的描寫，刻畫了一個(gè)勤奮踏實(shí)、樸實(shí)堅(jiān)韌的新型農(nóng)民形象。

4.抓心理，揣摩內(nèi)心，突顯性情。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種事件，人們總會(huì)有喜、怒、哀、樂等各種心理反應(yīng)，描寫這些反應(yīng)既可以直接揭示人物心理，也可以通過言行舉止、神態(tài)和環(huán)境等間接表現(xiàn)人物性情。比如作家巴金《小狗包弟》一文中的片段：

包弟送走后，我感到輕松，真有一種甩掉包袱的感覺。但是，我又覺得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。為了保全自己，我把包弟送到了解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！我就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活。

這處心理描寫，表現(xiàn)了作者嚴(yán)于解剖自己、能深刻反省自己的精神和勇氣，能激發(fā)讀者的共鳴。

【名家美文】

晶瑩的淚滴

文/陳忠實(shí)

我敲響了教務(wù)處的門板，獲準(zhǔn)以后便推開了門，只見一位年輕的女老師正伏在辦公桌上，在一厚本表冊(cè)上填寫著什么。

“老師，給我開一張休學(xué)證書?！?/p>

她抬起頭來，詫異地瞅了我一眼，拎起我的申請(qǐng)很快看完了，又專注地把目光停滯在紙頁下端班主任和校長(zhǎng)批示的意見上面，然后抬起頭問道：

“不休學(xué)不行嗎？”

“不行?！?/p>

“親戚全都幫不上忙嗎？”

“親戚……也都窮?！?/p>

“可是……你休學(xué)一年，家里的經(jīng)濟(jì)狀況也不見得能改變，一年后你怎么能保證復(fù)學(xué)呢？”

于是我就信心十足地告訴她我父親的精確計(jì)劃：待到明年我哥哥初中畢業(yè)，父親讓他報(bào)考師范學(xué)校，師范生的學(xué)雜費(fèi)和伙食費(fèi)全由國(guó)家供給，據(jù)說還發(fā)三塊零花錢。那時(shí)候我就可以復(fù)學(xué)接著念初中了。她輕輕舒了口氣，雙眼浮著一絲憂郁。我說道：“老師，沒關(guān)系。休學(xué)一年沒啥關(guān)系，我年齡小?！彼f：“白白耽擱一年多可惜！”我的心情突然灰暗起來，沒有再開口。

她終于落筆填寫了公文函，取出公章在下方蓋了，又在切割線上蓋上一枚合縫印章，然后把我的休學(xué)申請(qǐng)書抹上糨糊后貼在公文存根上，做完這一切才重新拿起休學(xué)證書交給我說：“裝好。明年復(fù)學(xué)時(shí)拿著來找我。”

我向她深深地鞠了躬，就走出門去，她讓我“等等”，然后攏了攏齊肩的頭發(fā)朝我走來，和我并排在廊檐下的臺(tái)階上走著。我想盡快遠(yuǎn)離學(xué)校大門，便低著頭加快了腳步，她又喊了一聲“等等”，走過來拍了拍我的書包：“別把休學(xué)證弄丟了?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，猛然看見她的淚珠正在眼眶里打著旋兒，晶瑩透亮。

我低著頭咬著嘴唇，腳下盲目地?fù)芘粔K碎瓦片來抑制情緒，感覺到有一股熱辣辣的酸流從鼻腔倒灌進(jìn)喉嚨里去。我終于揚(yáng)起頭鼓起勁兒說：“老師……我走了……”她的手輕輕搭上我的肩頭：“記住，明年的今天來報(bào)到復(fù)學(xué)?！蔽以俅悟\(chéng)地深深鞠躬，然后轉(zhuǎn)過身走了……

我今天終于把近四十年前的這一段經(jīng)歷寫了出來，對(duì)自己算是一種虔誠(chéng)祈禱。當(dāng)各種欲望膨脹成一股強(qiáng)大的濁流沖擊所有大門、窗戶和每一個(gè)心扉的當(dāng)今，我便企望自己如女老師那種淚珠的淚腺不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋養(yǎng)生命靈魂的泉源，也是滋潤(rùn)民族精神的泉源……

【亮點(diǎn)品鑒】

作者追憶了初中時(shí)請(qǐng)求學(xué)校同意“我”休學(xué)的一件往事，告訴讀者無論在什么境遇下，都要堅(jiān)守自己內(nèi)心的那份純真和善良。文章最突出的寫作特色是善于以細(xì)節(jié)傳神、傳情。例如女老師在給“我”辦休學(xué)證書的過程中，她的言語、行動(dòng)、神態(tài)等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了她為“我”的失學(xué)感到“詫異→憂郁→惋惜→擔(dān)憂”的心理變化，表現(xiàn)了她真誠(chéng)、純潔和善良的美好心靈。同時(shí)，文章也描寫了“我”的言行、心理的細(xì)節(jié)，比如“我的心情突然灰暗起來，沒有再開口”，形象地寫出了“我”的無奈和傷感;又如“我向她深深地鞠了躬，就走出門去”，這一動(dòng)作表達(dá)了“我”對(duì)女老師的感激之情?？傊髡呷谇槿胛?，細(xì)加描摹，塑造的人物形象，令人難以忘懷。

【自主演練】

閱讀下面的文字，按要求作文。

不經(jīng)意間，“曬”已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫牧餍姓Z。比如“曬創(chuàng)意”“曬收藏”“曬靚照”……大凡可以向他人展示的人、事、景、物等，我們都可以拿出來“曬一曬”！

那么，你有什么值得向別人“曬一曬”的呢？請(qǐng)以“曬一曬” 為話題，寫一篇不少于800字的作文。

【學(xué)生試筆】

曬一曬我們班的“牛人”

李? 想

高手出民間，“牛人”在我班?，F(xiàn)在，我就來曬一曬班里的那些“牛人”——

“飛毛腿”賈鵬

我們班的賈鵬個(gè)頭不大，平時(shí)文文靜靜的，但一到體育場(chǎng)上，他就會(huì)變得生龍活虎。因?yàn)樗艿帽锐R還快，所以人送外號(hào)“飛毛腿”。

現(xiàn)在回想他在100米短跑時(shí)的“英姿”，真是“颯爽”。“嘟——”一聲清脆的哨聲響后，他像出膛的子彈一樣沖過起點(diǎn)，接著又像離弦的箭一樣，一下子拉開了與對(duì)手的距離，一馬當(dāng)先。關(guān)鍵時(shí)刻，他三步并作兩步迅速跨過了終點(diǎn)線，最終奪得第一。

在同學(xué)們都驚嘆不已時(shí)，他卻十分自戀地說：“我最喜歡做的事情就是破紀(jì)錄！”大家又是一陣歡呼。

“智多星”楊宇

她，蟬聯(lián)兩次階段考第一;她，全校熟知;她，就是大名鼎鼎的楊宇。說她是“學(xué)霸”，她當(dāng)之無愧。無論什么考試，她都是高分，我十分好奇她為什么學(xué)習(xí)這么好。

這不，“難死人不償命”的周考又來了，在“學(xué)渣”們都深感絕望之時(shí)，她卻奮筆疾書。在大家還在扳手指、咬筆頭時(shí)，她已經(jīng)做完了。然而，老師評(píng)講卷子時(shí)，教室里一片哀怨，居然也包括她。同學(xué)們都很好奇：難道“學(xué)霸”也失手了不成？但當(dāng)看到她那試卷上十分醒目的“143”時(shí)，大家便知道，“學(xué)霸”的世界是一般人覬覦不到的，“學(xué)霸”的境界是“學(xué)渣”修煉不到的。在周考中，143是個(gè)十分遙遠(yuǎn)的數(shù)字，但這位“智多星”不僅考到了143，面對(duì)老師講的解題步驟卻還在嘆氣：“這種妙法我怎么就沒想到呢？”

如此較真、追求完美的她，就是我們心中最可愛的“智多星”。

“調(diào)皮鬼”吳衛(wèi)

吳衛(wèi)是我的“死黨”之一，我喜歡叫他Dave。他長(zhǎng)得又矮又瘦，兩只小眼睛老是不停地眨著，好像隨時(shí)能出個(gè)餿主意。別看他平時(shí)文質(zhì)彬彬的，調(diào)皮起來就像只猴子，這不，連上課有時(shí)也“抓耳撓腮”。

有一次放學(xué)后，Dave以百米沖刺的速度向食堂跑去，一不小心被腳下的石子絆了一跤，手中的碗像飛碟似的飛出老遠(yuǎn)。我忍著笑要把他扶起來，他卻迅速一扭，擺出個(gè)炫酷的 pose，自嘲道：“怎么樣，小哥兒，我的姿勢(shì)還算優(yōu)美吧？”Dave啊Dave，你說你咋這么調(diào)皮！

我們班的“牛人”遠(yuǎn)不止這些，其他的還有“百事通”夏長(zhǎng)明、“管家婆”陳曉艷、“一掃光”曲東坡等。正因?yàn)橛辛怂麄?，我們班才笑聲不?正因?yàn)橛辛怂麄儯覀儼嗖呕盍o限！

【點(diǎn)評(píng)】

文章選材典型，生活氣息濃郁。在敘述過程中，作者處處緊扣“牛”字來選材敘事，抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，進(jìn)行精雕細(xì)刻，細(xì)膩傳神地為讀者表現(xiàn)了三位典型人物的形象，突出了他們的鮮明個(gè)性——酷愛體育、追求完美、調(diào)皮可愛，給人留下深刻的印象。此外，本文主體內(nèi)容由三個(gè)小標(biāo)題領(lǐng)起三個(gè)板塊，并且在行文中巧用襯托、對(duì)比的手法，使得文章構(gòu)思精巧。此外，文章開門見山，結(jié)尾照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)圓合。