談初中化學(xué)課教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略

陳世蓉 馮福祥

【摘 要】初中是學(xué)生接受化學(xué)教育的起點(diǎn)，課堂教學(xué)效果與學(xué)生理解和接受化學(xué)知識(shí)的程度之間存在密切的聯(lián)系。生本理念、教育信息化、創(chuàng)新理念等都為初中化學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了更加明確的方向，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也凸顯出來(lái)一些問(wèn)題，使得學(xué)生的化學(xué)綜合能力很難得到提升。這就需要教師采用具有針對(duì)性的策略進(jìn)行優(yōu)化和改善。本文就初中化學(xué)課教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略展開(kāi)了一系列的淺談。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);課堂教學(xué);有效策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0221-02

前言

從初中課程體系的角度來(lái)看，化學(xué)是其中的一個(gè)基礎(chǔ)部分，也是培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的主要渠道。在現(xiàn)代教育背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸被凸顯出來(lái)，對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)造成了一定的困難。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該在日常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，仔細(xì)分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，選擇有效的策略進(jìn)行解決和改善，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目標(biāo)。

一、初中化學(xué)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生主體性沒(méi)有得到凸顯。

新課改政策實(shí)施以來(lái)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，要求教師應(yīng)該充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但是，很多教師的傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)根深蒂固，仍然將自己作為課堂的主體，一直沿用單向知識(shí)傳輸?shù)姆绞綖閷W(xué)生講解課程知識(shí)，學(xué)生只能處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)獲取知識(shí)。這樣的教學(xué)方式無(wú)法凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。

2.教學(xué)方法較為單一。

當(dāng)前，越來(lái)越多具有創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)方法已經(jīng)被實(shí)際應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)優(yōu)化教學(xué)效果發(fā)揮積極作用。但是，很多初中化學(xué)教師受到應(yīng)試教育理念的影響，認(rèn)為只有通過(guò)教師講授的方式，才能真正達(dá)到知識(shí)的傳輸目的，才能使學(xué)生能夠真正掌握化學(xué)知識(shí)，形成深刻的印象。因此，這些教師會(huì)利用整節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，并采用傳統(tǒng)的考試的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。單一的教學(xué)方法使得很多學(xué)生都逐漸對(duì)化學(xué)課程失去了學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不足。

實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課程體系的重要組成部分，也是學(xué)生直接參與知識(shí)探究的路徑。很多教師為了將課堂時(shí)間節(jié)約下來(lái)為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)通過(guò)播放課件、進(jìn)行演示以及口述講解的方式為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種教學(xué)模式中，學(xué)生并沒(méi)有真正參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，僅僅能從理論知識(shí)的層面認(rèn)識(shí)和理解實(shí)驗(yàn)的方法、原理和流程。這是一種教師對(duì)實(shí)驗(yàn)重視程度不足的體現(xiàn)。

二、針對(duì)初中化學(xué)課教學(xué)問(wèn)題的解決策略

1.突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位已經(jīng)成為了一項(xiàng)基本教育指導(dǎo)原則。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)生本理念形成正確且深入的認(rèn)識(shí)，并能在實(shí)際的教學(xué)中將其滲透進(jìn)去。初中生經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷已經(jīng)能掌握一些思考方法和技巧，教師可以嘗試將更多的知識(shí)探究機(jī)會(huì)和空間提供給學(xué)生，使學(xué)生能從被動(dòng)接受教育的狀態(tài)轉(zhuǎn)換到主動(dòng)獲取的狀態(tài)。這樣才能使學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)探究化學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而對(duì)這門課程形成學(xué)習(xí)興趣[1]。例如，教師講解到“碳和碳的氧化物”這個(gè)部分時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生實(shí)施合理分組，并讓學(xué)生以小組為單位探究“金剛石、石墨以及足球烯之間的異同點(diǎn)，總結(jié)同素異形體的概念”。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組討論活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)表自己的想法。學(xué)生在互相討論的過(guò)程中能夠發(fā)生思維的碰撞，從而從更加多元化的角度認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)知識(shí)。

2.提高教學(xué)方法的創(chuàng)新性和多樣性。

提高教學(xué)方法的創(chuàng)新性已經(jīng)成為了現(xiàn)代初中化學(xué)教師所面臨的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)理念不斷完善的背景下，出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)方法。這些都能作為提高教學(xué)質(zhì)量的渠道。因此，初中化學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理選擇[2]。例如，教師講解到“酸和堿”這個(gè)部分時(shí)，其中涉及到酚酞遇堿變紅的知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用情境教學(xué)法，運(yùn)用堿性溶液、手帕、酚酞試劑為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“魔術(shù)”，教師展示一張白色的手帕，教師在上面噴灑一些無(wú)色溶液后，手帕上會(huì)出現(xiàn)字跡這樣的神奇現(xiàn)象。又如，教師講解到“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這個(gè)部分時(shí)，教師可以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，在課前，讓學(xué)生通過(guò)觀看微課的方式，預(yù)習(xí)“金屬的活動(dòng)性順序”、“金屬與氧氣反應(yīng)”、“置換反應(yīng)”等知識(shí)，在課堂上，教師可以重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生剖析學(xué)生所反饋的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。在課后，教師可以讓學(xué)生反復(fù)觀看微課進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

3.積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予足夠的重視，并為學(xué)生提供更多的參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)[3]。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是其深入探究化學(xué)知識(shí)的過(guò)程，有利于使學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象和理解程度，還能使學(xué)生在探究化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)課程的樂(lè)趣。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“制取氧氣”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中，讓學(xué)生自主組成實(shí)驗(yàn)小組，根據(jù)“加熱高錳酸鉀制取氧氣”的原理，自主完成氧氣制取、收集和檢驗(yàn)的流程。學(xué)生可以在小組中自行分配任務(wù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)組裝實(shí)驗(yàn)器材、有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、有的學(xué)生負(fù)責(zé)加入藥品等。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該互相配合，互相溝通，這樣才能順利完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該為其提供引導(dǎo)，而不是一味安排學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟。

結(jié)論：綜上所述，現(xiàn)代初中教育一直處于不斷的發(fā)展和完善的狀態(tài)當(dāng)中，越來(lái)越多的教學(xué)理念和方法被實(shí)際滲透和應(yīng)用與初中教育教學(xué)當(dāng)中。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題以及形成問(wèn)題的原因，并通過(guò)突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高教學(xué)方法的創(chuàng)新性和多樣性，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的方式提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)本文對(duì)初中化學(xué)課教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略展開(kāi)的一系列淺談，希望能為促進(jìn)初中化學(xué)教育發(fā)展提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

[1]劉堂林.例析初中化學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略[J].化學(xué)教與學(xué)，2018（04）：40-42.

[2]徐光臨.淺談初中化學(xué)課教學(xué)的問(wèn)題及策略[J].學(xué)周刊，2018（06）：58-59.

[3]李海霞.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略[J].課程教育研究，2017（23）：192.