小學古詩詞教學中傳統(tǒng)文化教育的思考與探究

摘?要：古詩詞教學是小學階段語文教學當中極為重要的組成部分，其中包含著非常多的傳統(tǒng)文化，教師在對古詩詞進行教學的過程中進行適當?shù)囊龑?，不僅僅能夠促使學生在實際的學習當中深刻感受古詩詞中蘊含的美，更加會對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增加認識和了解，進而能夠促使傳統(tǒng)文化從學生學習的源頭開展逐漸地滲透于學生的實際生活當中，促使學生能夠更加充分地感受傳統(tǒng)文化當中所包含的美?；诖耍疚尼槍πW古詩詞教學當中滲透傳統(tǒng)文化教育的方法與策略展開深入地分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學語文;古詩詞教學;課堂教學;傳統(tǒng)文化教育;滲透策略

一、 前言

隨著我國新課程改革的深入發(fā)展和落實，將傳統(tǒng)文化滲透于課堂教學當中的比重逐漸增加，越來越多的人重視對學生進行傳統(tǒng)文化的教育。語文是小學階段學生學習的基礎(chǔ)性科目，是學生學習其他科目的前提和基礎(chǔ)，而古詩詞教學正是語文教學當中重點的內(nèi)容之一，在古詩詞教學中滲透傳統(tǒng)文化教育是非常重要的。新課程改革提出，語文科目本身集人文性、工具性的統(tǒng)一，這是人類文化當中非常重要的組成部分，由此能夠看出，加強對小學語文古詩詞教學當中滲透傳統(tǒng)文化教育的方法與策略的研究具有極為重要的作用和現(xiàn)實意義。

二、 小學語文古詩詞教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要意義

在小學語文課堂教學當中滲透傳統(tǒng)文化能夠更好地增強古詩詞教學的藝術(shù)美感，同時還能夠拓展學生的眼界，促使學生能夠在接觸知識的過程中深刻感受古詩詞中包含的傳統(tǒng)文化的獨有魅力，更好地提升學生的文化底蘊。

例如：在教學《石灰吟》一課時，教師可以先對作者加以介紹，于謙是著名的詩人，不僅僅對詩詞歌賦有非常高的天賦，還是一位英雄人物，在詩詞當中不僅包含著詩人想要表達的愛國情懷，同時，還包含著詩人的理想和抱負。另外，在社會快速發(fā)展的今天，學生容易受到外來文化的影響，所以在小學語文古詩詞教學當中滲透傳統(tǒng)文化，有助于抵御外來文化的影響，促使學生更加深刻認識和理解傳統(tǒng)文化。

三、

小學語文古詩詞教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的方法與策略

（一） 引導學生反復吟誦古詩詞

想要在小學古詩文教學當中滲透傳統(tǒng)文化的教育，教師就應該在小學生不具備古詩詞相關(guān)基礎(chǔ)知識的前提下，正確引導學生對古詩詞進行反復吟誦，在小學古詩詞教學中，教材當中的古詩詞不僅言簡意賅，并且用詞簡練，在誦讀的過程中也是朗朗上口，更加重要的是這樣簡短的字里行間還能夠流露出豐富的情感。

例如：在教學《江雪》一課時，整個詩詞只有四句，但是在字里行間當中描繪出了一幅非常寒冷幽靜的畫面，雖然漁翁一個人沉浸在垂釣當中，表面上看上去雖然孤寂、凄冷的生活，卻能夠充分體現(xiàn)出漁翁超然物外的心境，同時，也能夠充分體現(xiàn)詩人當時的困境。在教師正確的引導示范下，讓學生反復吟誦詩句，在讀中感受詩歌的意境美，領(lǐng)悟詩句的意思，并能促使學生對古詩詞產(chǎn)生較為濃厚的興趣，促進傳統(tǒng)文化教育的更好滲透。

（二） 深入挖掘古詩詞文化內(nèi)容

每首古詩詞都有一定的創(chuàng)作背景，為了能夠促使學生更好地理解和認識其中包含的文化內(nèi)涵，教師可以在教學當中有意識地帶領(lǐng)學生深入挖掘古詩詞當中所包含的文化內(nèi)容。

例如：在教學《望廬山瀑布》一課時，詩句中運用比喻和想象描繪了瀑布的氣勢和形象。這首詩在表達初次游覽廬山的心境之外，還充分展示了廬山地區(qū)文化元素，比如，從20世紀30年代，廬山成為國民政府的“夏都”，見證國共的分分合合，到毛澤東召開的三次廬山會議，無不伴隨著中國歷史的發(fā)展變遷。廬山還是一座宗教名山，更能夠深刻體會到中國的地大物博，文化的多元。在課堂當中滲透傳統(tǒng)文化教育，更好地向?qū)W生傳遞更多相關(guān)的傳統(tǒng)文化信息。

（三） 適當運用古詩詞情境教學

為了能夠?qū)鹘y(tǒng)文化更好地滲透于小學語文古詩詞教學當中，教師應該對傳統(tǒng)教學方法進行創(chuàng)新，運用情境教學方法充分滿足學生對于古詩詞學習的實際需求。

例如：在教學《春曉》一課時，教師可以先對學生介紹詩歌創(chuàng)作的背景，可以引導學生伴隨歡快的音樂進行全班、分組或者是個人朗讀。在這樣的環(huán)境下，學生就會受到感染，這樣教師就能夠引導學生理解詩歌的意境，并且能夠深刻體會詩人內(nèi)心真實的情感，促使學生能夠深刻感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。進而能夠促使將詩人熱愛美好生活的情感融入學生的腦海當中，促使學生能夠在這樣的環(huán)境和背景下更好地學習古詩詞，認識和掌握更多的傳統(tǒng)文化。

四、 結(jié)語

綜上所述，針對小學語文古詩詞課堂教學，傳統(tǒng)文化的教育能夠提升學生在文化方面的素養(yǎng)，促使學生能夠深刻地感受傳統(tǒng)文化本身所具有的魅力，另外，傳統(tǒng)文化的教育對于學生的人生觀、價值觀以及世界觀等方面都會產(chǎn)生非常積極的影響。因此，在小學語文古詩詞教學當中滲透傳統(tǒng)文化的教育是當前小學階段教育教學工作當中的重點內(nèi)容，應該受到教師的正確指導和重視，充分激發(fā)學生對古詩詞的學習興趣，在教學當中與學生之間產(chǎn)生對古詩詞的情感共鳴，促進學生能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

韋莉秋，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西桂林市七星區(qū)卓然小學。