關(guān)于小學(xué)英語課堂小組合作模式的運(yùn)用

方燕琴

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)模式，在小組合作學(xué)習(xí)過程中可以使學(xué)生進(jìn)行分組合作，在不斷的合作當(dāng)中進(jìn)行競爭，也在不斷競爭當(dāng)中進(jìn)行合作，可以使學(xué)生更早的明白競爭與合作的聯(lián)系，同時(shí)可以相互促進(jìn)，使學(xué)生共同成長，通過不同的角度進(jìn)行問題解決，能夠提高學(xué)生的自身能力，也能對于提升學(xué)生的積極性、主動性產(chǎn)生重要的作用。小學(xué)英語課堂需要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過合作模式的應(yīng)用可以使英語枯燥乏味的課堂模式變得生動有趣，對于構(gòu)建高效的英語課堂具有重要的價(jià)值。本文針對于此進(jìn)行探究，希望所得的結(jié)果能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)提供可行依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂;小組合作模式

【中圖分類號】G633.41 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0154-01

引言

小組合作學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)主要的表現(xiàn)形式，通過小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，能夠使師生之間的交流和溝通更加緊密，也能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，它可以構(gòu)建團(tuán)體和個(gè)體之間的關(guān)系，促進(jìn)團(tuán)體合作，促進(jìn)問題的解決，能夠使學(xué)生感受到集體的力量。將學(xué)生放在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中使學(xué)生能夠相互競爭，相互學(xué)習(xí)，并且能夠取長補(bǔ)短，這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能對于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識以及合作精神加以培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合能力。從英語課堂而言，通過小組合作模式的應(yīng)用不僅能夠幫助學(xué)生有效進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，同時(shí)也能為日后學(xué)生步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

一、進(jìn)行合理的分組促進(jìn)課堂的高效性

在進(jìn)行小組合作模式應(yīng)用的過程中，首先應(yīng)合理對學(xué)生進(jìn)行分組，只有明確的進(jìn)行組別劃分，才能提升英語學(xué)習(xí)的效率。再進(jìn)行分組時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)，應(yīng)該確定分組的人數(shù)，最好是每個(gè)組別三人，這樣能夠相互兼顧，如果學(xué)生人數(shù)過多，也可以考慮適當(dāng)增加人數(shù)，但是每個(gè)組別人數(shù)最多最好不要超過五人。同時(shí)也要考慮男女同學(xué)之間的數(shù)量比，保證男女學(xué)生數(shù)量均衡，注意每個(gè)小組成員當(dāng)中應(yīng)該安排有活潑的以便于帶動課堂氛圍。在進(jìn)行分組的過程中，要綜合對學(xué)生能力進(jìn)行考慮，這樣能夠?yàn)閮?yōu)等生帶動后進(jìn)生學(xué)習(xí)提供便利[1]。所以要保證小組當(dāng)中至少存在一名成績優(yōu)異的學(xué)生，在進(jìn)行小組討論過程中可以通過優(yōu)等生輔助糾正一些語法上的錯誤或發(fā)音錯誤，以便于進(jìn)行相互幫助。小組學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生與學(xué)生之間可以相互指導(dǎo)，這樣優(yōu)等生在指導(dǎo)后進(jìn)生的時(shí)候，可以提升自己的相關(guān)水平，而后進(jìn)生為了追逐優(yōu)等生，也會更加努力，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏。

二、以合作競爭方案提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)的過程中，使小組之間各個(gè)成員能夠進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，而且各個(gè)小組成員之間也是競爭對手。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的合作和競爭，只有這樣才能夠使學(xué)生的積極性得以提升。教師在進(jìn)行具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該著重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生的合作競爭創(chuàng)造條件。舉例而言，教師在日常的教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)一些課堂討論環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生用英語進(jìn)行自由的總結(jié)和發(fā)言。比如教師可以在課間給出相關(guān)的討論題目：What color do you think the school should replace？What color can you use for each subject you are studying now？這樣就能夠使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論，在討論的過程中，不同的學(xué)生能夠發(fā)表不同的見解和意見。同時(shí)教師要求學(xué)生應(yīng)該在說出自己的想法的同時(shí)，也表達(dá)這樣想的原因，可以使學(xué)生在相互競爭當(dāng)中進(jìn)行激烈探討，同時(shí)也能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，具有重要的意義。

三、以共同學(xué)習(xí)的方案促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高

在教師進(jìn)行講課的時(shí)候，有一些教學(xué)環(huán)節(jié)必不可免的需要學(xué)生進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生通過英語對話并完成相關(guān)的任務(wù)。這種對話方式能夠?qū)W(xué)生的英語詞匯、語法和口語掌握狀況進(jìn)行考察，因此在這一類的教學(xué)過程當(dāng)中，可以充分的發(fā)揮出小組合作的作用。教師需多引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，確保小組成員之間能夠相互交流，共同促進(jìn)[2]。

對于學(xué)生習(xí)英語學(xué)習(xí)而言，特別是小學(xué)階段，英語基礎(chǔ)就是詞匯量，小學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶是比較困難的事情。所以，教師在課堂上應(yīng)該是學(xué)生對生詞進(jìn)行熟讀，然后以小組的方式使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)形式的學(xué)習(xí)，確保每一個(gè)成員都能夠?qū)λ鶎W(xué)單詞進(jìn)行讀取，當(dāng)每一個(gè)同學(xué)讀完以后再要求其他的小組成員對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾。對于大家都讀不準(zhǔn)的讀音可以咨詢老師，這樣能夠有效的鞏固單詞的語法，教師還可以組織小組與小組之間的成員，通過新學(xué)的單詞進(jìn)行組詞和造句，這樣能夠提高學(xué)生對單詞的掌握能力。

英語語法的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要，語法是句子構(gòu)成的主要橋梁。在課堂上，教師應(yīng)該重點(diǎn)的語法進(jìn)行講解，所以需注意相關(guān)的方法，對學(xué)生再進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，避免選擇枯燥的語法，直接的傳授給學(xué)生，可以使學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式，將語法知識完全的灌輸給學(xué)生。比如學(xué)生可以通過角色扮演的方式進(jìn)行語法的學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要的意義。

在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，對話形式的英語教學(xué)也比較常見，學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)并非是使學(xué)生學(xué)會如何去寫，而是使學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行英語對話，對于學(xué)生的英語交際能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候主要以小組的形式，使學(xué)生進(jìn)行相互的提問，這樣能在一定程度上提升英語學(xué)習(xí)的效率。比如在具體的英語學(xué)習(xí)過程中，遇到對話的相關(guān)方式，可使學(xué)生進(jìn)行分角色的對話，首先按照書上的讀，之后可以翻譯成漢語，這樣能夠有助于學(xué)生的記憶，對于熟練英語語法句型具有重要意義。

四、結(jié)語

綜上所述，本文簡單分析在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，通過對小組合作模式應(yīng)用所取得的效果，從本文的結(jié)果中能夠得出。小組合作模式能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識，使學(xué)生能夠相互協(xié)調(diào)，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有一定的帶動作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組合作模式能夠提升所有學(xué)生的基礎(chǔ)成績，對于提升整個(gè)班級的成績具有重要價(jià)值，因此是一種值得推廣應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]黃麗君.關(guān)于小學(xué)英語課堂小組合作模式的運(yùn)用[J].學(xué)苑教育，2018（18）：57.

[2]張健.小組合作探究模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實(shí)施[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（04）：25.