探討初中語文高效課堂的建設(shè)

謝志銳

【摘 要】語文高效課堂即在相對固定的有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，更多的學(xué)生能積極地參與語文學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取語文知識(shí)，有效地完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生語文課堂中搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。高效是語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最根本的準(zhǔn)則;高效是語文課堂教學(xué)的永恒追求。

【關(guān)鍵詞】初中語文;高效課堂

【中圖分類號(hào)】G632.1 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0148-01

現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)節(jié)奏非常快，效率至上越來越多地受到人們的推崇。在教學(xué)這一塊，課堂教學(xué)的有效性和高效教學(xué)等問題，也成為教育界關(guān)注的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教育觀念下，教學(xué)模式都千篇一律，以教師為主，學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)，學(xué)生之間的優(yōu)劣差異也容易被忽視，整堂課下來，學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠聽懂，學(xué)習(xí)不好的，跟沒上過課差不多。所以新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)要以人為本，以學(xué)生為主，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到問題的討論和思考中來，共同提高，從而達(dá)到課堂教學(xué)的高效。

一、課堂設(shè)疑教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。這就是說一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。進(jìn)入初中后，學(xué)生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件。因此，在課堂教學(xué)中要“賣關(guān)子”“投學(xué)生所好”等多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。教師及時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)，先讓學(xué)生自主思考，而后教師適時(shí)引導(dǎo)，將討論引向深入，讓他們通過觀察、比較、思考、討論等途徑積極引發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，自由思考問題，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由此引發(fā)學(xué)生思維。在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生談春天大自然都有哪些變化。學(xué)生談過后，筆者及時(shí)向?qū)W生提出問題：“你想知道朱自清筆下的春是什么樣的嗎？”學(xué)生必然想急于知道，這樣就會(huì)極認(rèn)真地去閱讀課文，設(shè)置問題，創(chuàng)造懸念，引發(fā)學(xué)生探求欲望，此種方法應(yīng)用廣泛，需要教師設(shè)計(jì)問題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，揭示問題，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、教師要有革新意識(shí)

教師要有改革創(chuàng)新的意識(shí)，樹立體現(xiàn)課改精神的教學(xué)思想和教學(xué)理念;要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法;要有豐富的學(xué)識(shí)和深厚的專業(yè)知識(shí)，要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能;要有愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，要有美好高尚的道德情操;要有熱愛教育事業(yè)的滿腔熱情，要有一顆尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的美好心靈;要有博采眾長、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，要有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)行自我反思的進(jìn)取精神。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想認(rèn)識(shí)提高了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了，教學(xué)技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、語文教師還需要對學(xué)生進(jìn)行各種方式的訓(xùn)練，只有這樣才可能在一定程度上提升初中學(xué)生的語文閱讀寫作課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率

對于初中學(xué)生的語文任教教師而言，他們需要盡可能地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性，可以利用大聲朗讀、默讀或者進(jìn)行隨筆寫作等各種訓(xùn)練方式對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，從而在一定程度上挖掘出課本以及教材中比較隱秘的內(nèi)容，最終使得初中生感受到每篇文章的精彩之處，領(lǐng)略到文章作者在創(chuàng)作過程中的經(jīng)典用法，只有這樣才能夠在一定程度上提升初中學(xué)生整體寫作水平以及文章閱讀能力。

在實(shí)際的教學(xué)工作過程中，初中語文教師應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀以及大聲朗讀相應(yīng)的文章，使學(xué)生能夠真正體會(huì)到作者寫作的過程中抓住的亮點(diǎn)以及關(guān)鍵的東西。如果語文教師讓一個(gè)年齡為十幾歲的初中學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后寫出非常優(yōu)秀的文章，這在一般情況下是不太可能的。但是語文教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們能夠利用自己的想象力以及發(fā)現(xiàn)力去進(jìn)行創(chuàng)新。具體來講可能一個(gè)簡單的鏡頭、一句簡單的語言，甚至是一個(gè)細(xì)小的變化都能使學(xué)生的思維進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，從而創(chuàng)造出新的文章。

這就使得初中的語文老師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的過程中，不僅僅需要讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)課本中的范文，與此同時(shí)還應(yīng)該對作者以及文章進(jìn)行簡單的評(píng)述，讓學(xué)生能夠開發(fā)思維，從而在一定程度上進(jìn)行創(chuàng)新。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是成功的奠基石，只有有了濃厚的興趣，才能干好一件事情。那么，我們該如何改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)呢？想讓學(xué)生愿意學(xué)，樂意學(xué)，著急學(xué)習(xí)語文，最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語文教學(xué)活動(dòng)提供良好的啟示?？梢钥隙ǖ氖?，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去討論，去交流，而學(xué)生的這種對語文學(xué)習(xí)的熱情，又可以反過來促進(jìn)我們語文高效課堂的形成。這種相互促進(jìn)，相互增長的學(xué)習(xí)氛圍，必然會(huì)對語文高效課堂教學(xué)形成一種良性循環(huán)。語文特級(jí)教師錢夢龍?jiān)钣懈杏|地總結(jié)說：“優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情?！蔽以谌粘ＵZ文教學(xué)中，從學(xué)生入校開始就要求學(xué)生寫日記，并且要求學(xué)生寫日記要始終如一的堅(jiān)持寫。目的就是讓學(xué)生從寫作中去體會(huì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

構(gòu)建和諧、高效的初中語文“高效課堂”，就是要堅(jiān)持：首先教師要有改革創(chuàng)新意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力營造和諧課堂氛圍，切實(shí)實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的高效課堂。