試分析中小學(xué)體育銜接存在的問題及解決措施

【摘 要】近年來，隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入和進(jìn)行，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式逐漸向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變主要是由于社會(huì)形勢的改變，由于社會(huì)的不斷進(jìn)步導(dǎo)致我國現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要一大批綜合素質(zhì)能力高的人才，而培養(yǎng)這樣一批人，才是一個(gè)巨大的教育工程體系。體育在教育中受到了社會(huì)各界的關(guān)注，而我國更是把體育成績計(jì)入中考總成績，這就意味著中學(xué)體育教學(xué)的重要性。在重視中學(xué)體育教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視中小體育教學(xué)的銜接。目前，我國大部分小學(xué)學(xué)校忽視了體育教學(xué)的重要性，更加忽視了中小體育銜接的重要性，由此導(dǎo)致了在教學(xué)中學(xué)生對體育教學(xué)的不夠重視。本文首先分析了中小學(xué)體育銜接存在的問題，然后根據(jù)這些問題提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育銜接;問題;措施

【中圖分類號(hào)】G807.03 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0133-02

隨著我國素質(zhì)教育的教學(xué)理念提出，要求在教育教學(xué)過程中，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和身心健康的發(fā)展。為了貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，我國將體育成績作為中考成績的重要參考部分之一，由此可見，中學(xué)體育教學(xué)的重要性。然而，中小學(xué)體育教學(xué)的差異，要求中學(xué)體育教師必須做好中小學(xué)體育的教學(xué)銜接，中小學(xué)無論是在教育目標(biāo)和教育方法上都有極大的差別，然而又在本質(zhì)上具有一定的聯(lián)系。因此，這種有效銜接對于學(xué)生的體育教學(xué)有很大的作用。在中學(xué)體育教學(xué)的過程中，注重中小體育的銜接，才能保證中學(xué)體育教學(xué)的連貫性，促進(jìn)教學(xué)成果的進(jìn)一步提升。

一、中小學(xué)體育銜接存在的問題

1.缺乏正確的教學(xué)觀念。

正確的教學(xué)觀念是體育教學(xué)工作中的根本依據(jù)，缺乏正確的教學(xué)觀念，中小學(xué)體育教學(xué)工作將會(huì)偏離素質(zhì)教育教學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)。首先從學(xué)校和教師來講，由于缺乏正確的教育教學(xué)觀念，中小學(xué)體育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程安排以及課堂教學(xué)方式等方面，都未能制定合理的教學(xué)理念和教學(xué)方法，也達(dá)不到素質(zhì)教育對中小學(xué)體育教學(xué)提出的要求;其次從學(xué)生自身來講，小學(xué)生和中學(xué)生都沒有養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，只把體育課當(dāng)做休息時(shí)間和消遣時(shí)間，因此在思想上也沒有重視體育課堂的學(xué)習(xí)，更加沒有重視銜接好中小學(xué)的體育教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容不合理。

由于中學(xué)和小學(xué)在體育教學(xué)方面，教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都有所不同，并且針對中小學(xué)生身體發(fā)育的不同階段，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式也會(huì)有所改變。隨著年齡的增長，從小學(xué)生變?yōu)橹袑W(xué)生，學(xué)生的體育鍛煉強(qiáng)度也應(yīng)當(dāng)有所增加，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)由易變難，而且體育教學(xué)的目的也應(yīng)當(dāng)改編為逐漸提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育。而中小學(xué)教師在體育教學(xué)過程中，沒有重視中小學(xué)體育教學(xué)的異同性，更加沒有重視中小學(xué)體育教學(xué)的銜接，因此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上十分不合理。小學(xué)體育教學(xué)形式簡單、課堂形式較為單一，而中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容難度則比較高，在沒有做好中小學(xué)體育教學(xué)銜接的前提下，由此導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)之后難以適應(yīng)中學(xué)體育教學(xué)形式，對體育課堂的抱怨極大。

3.課堂紀(jì)律差別大。

小學(xué)體育在教學(xué)的過程中，教學(xué)氛圍比較輕松，學(xué)生有足夠的自由活動(dòng)時(shí)間，因此學(xué)生在小學(xué)教學(xué)過程中養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣。而在中學(xué)體育教學(xué)過程中一般會(huì)有熱身運(yùn)動(dòng)、列隊(duì)等必要流程，學(xué)生在小學(xué)體育課上養(yǎng)成的習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后難以適應(yīng)中學(xué)體育教學(xué)的課堂紀(jì)律，學(xué)生在不適應(yīng)課堂紀(jì)律的情況下就會(huì)對中學(xué)體育學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大大降低。由此可見，中小學(xué)課堂紀(jì)律的差異，增加了中小學(xué)體育教學(xué)銜接的困難。

二、中小學(xué)體育銜接問題的解決措施

1.強(qiáng)化教學(xué)思想。

為了保證中小學(xué)體育課堂能夠完整的進(jìn)行銜接，首先要對學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行改善，強(qiáng)化學(xué)校的教學(xué)目的。體育作為基礎(chǔ)的教學(xué)學(xué)科，小學(xué)體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以適應(yīng)以后高強(qiáng)度的體育教學(xué)。在小學(xué)六年級體育教學(xué)的后期，要適當(dāng)增加中學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)要求，以便于教學(xué)的有效銜接，使中小學(xué)體育教學(xué)更加連貫。中學(xué)體育教學(xué)除了要按照課程標(biāo)準(zhǔn)來制定嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃之外，還要重視體育教學(xué)，強(qiáng)身健體的作用，不能為了完成教學(xué)目的而強(qiáng)行逼迫學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在中學(xué)一年級體育教學(xué)的前期循序漸進(jìn)，給學(xué)生一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠慢慢接受中學(xué)體育的訓(xùn)練強(qiáng)度。通過小學(xué)后期的體育教學(xué)和初中前期體育教學(xué)的共同努力，完善好中小學(xué)體育教學(xué)的銜接。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的重點(diǎn)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并且能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容的制定和優(yōu)化，除了要嚴(yán)格按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定以外，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的身體素質(zhì)相符合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進(jìn)，逐漸提升自身的身體素質(zhì)，接受更高強(qiáng)度的訓(xùn)練和教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。

3.明確課堂紀(jì)律。

中小學(xué)體育需要從小培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)和習(xí)慣。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)隨著課堂的進(jìn)展，提出更多更嚴(yán)格的課堂要求，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)紀(jì)律性的課堂要求，從而減少學(xué)生抵觸情緒，由此在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)過程中學(xué)生能更好地適應(yīng)中學(xué)嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，這樣的方法可以讓學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)之前，做好充分的心理準(zhǔn)備。通過小學(xué)教師和初中教師的共同努力，在中小學(xué)體育課堂的銜接上，加入課堂紀(jì)律方面的內(nèi)容，從而優(yōu)化中學(xué)體育課堂紀(jì)律，更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

結(jié)束語

通過上文的分析可知，在體育教學(xué)過程中，中小學(xué)體育教學(xué)的銜接存在著很大的問題，因此在具體的教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的身心和成長需求為教學(xué)目的，制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方式，提高中小學(xué)體育教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并做好中小學(xué)體育教學(xué)的銜接，保持體育教學(xué)的連貫性，從而提升學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育。

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作者簡介：黃柳溪（1967.12-），男，漢，籍貫：建福省南安市，學(xué)歷：大專，職稱：一級教師，畢業(yè)院校：集美大學(xué)，主要研究方向：學(xué)校體育教育，曾獲：市級體育先進(jìn)工作者等榮譽(yù)或獎(jiǎng)項(xiàng)。