新課改下初中物理實驗教學(xué)生活化的實踐探究

顏文革

【摘 要】隨著我國教育領(lǐng)域日新月異的發(fā)展進(jìn)步，新時期的課程改革標(biāo)準(zhǔn)對初中物理的實驗教學(xué)提出了更高的需求。物理是一門自然科學(xué)學(xué)科，而物理學(xué)科本身包含有一定的結(jié)構(gòu)性與精密性，其次，對于初中生而言，初步學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識以及在進(jìn)行物理實驗時難以避免“瓶頸”狀態(tài)，使得部分學(xué)生逐步對物理課堂學(xué)習(xí)失去熱情與興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降等現(xiàn)象，而將初中物理實驗課堂教學(xué)與生活相結(jié)合對促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展具有一定作用。

【關(guān)鍵詞】初中物理;物理實驗;生活化;作用與策略

【中圖分類號】G633.7 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0129-01

物理學(xué)科是將理論構(gòu)造充分的應(yīng)用數(shù)學(xué)作為自身勞動的一種語言，同時極其注重將實驗結(jié)果作為查驗理論知識標(biāo)準(zhǔn)與正確性的一門學(xué)科，而初中階段的學(xué)生心理特征主要體現(xiàn)在好奇心與求知欲較強(qiáng)等方面，這一階段的學(xué)生普遍對生活中產(chǎn)生的物理問題更有興趣，因此初中物理教師應(yīng)側(cè)重根據(jù)新課程下的初中物理實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將物理課堂知識內(nèi)容與生活中的物理知識相結(jié)合使其逐漸形成一種生活化的物理實驗教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對物理實驗教學(xué)更多新穎的認(rèn)識以及提升物理實驗課堂教學(xué)的興趣。本文對新課改下初中物理實驗教學(xué)生活化的實踐作用與策略進(jìn)行簡要分析。

一、新課改下初中物理實驗教學(xué)生活化的實踐作用

1.促進(jìn)了學(xué)生對物理知識的理解度與掌握度。

物理學(xué)科本身的勞動語言與數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的緊密聯(lián)系，使得物理學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科都共同具備空洞、嚴(yán)密的特點，而初中階段的學(xué)生思維邏輯能力與理解能力相對不足，其次，在落后的初中物理課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對課堂知識內(nèi)容的理解與掌握也只能限制于“課本”，使得學(xué)生對實踐性的物理知識并未得到有效的理解與掌握。因此，教師應(yīng)正確意識到改善教學(xué)方法的必要性，而在進(jìn)行物理課堂教學(xué)時滲透生活中的物理知識、物理實驗工具等，不僅有效促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解度與掌握度，還有效提升學(xué)生對物理課堂的學(xué)習(xí)興趣。

2.促進(jìn)了學(xué)生對物理知識的探究與實踐精神。

“實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)”，而在實際物理課堂教學(xué)中，教師落后的應(yīng)試教學(xué)思想使得學(xué)生各方面的發(fā)展并未取得有效的落實，其次課程結(jié)構(gòu)安排枯燥乏味，致使學(xué)生“死記硬背”、“沉浸題海”等現(xiàn)象廣泛存在。新課改下是以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、學(xué)生多樣化發(fā)展為培養(yǎng)重點，因此在新課程改革發(fā)展下，教師應(yīng)改變目前落后的教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生各方面良好發(fā)展。而將生活化的教學(xué)方式應(yīng)用于初中物理實驗教學(xué)課堂中，使學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣與實踐認(rèn)識，并從中發(fā)現(xiàn)物理知識的奧秘與樂趣之處，這樣不僅有效促進(jìn)了學(xué)生對物理知識的探究與實踐精神，同時有效培養(yǎng)學(xué)生良好的研究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來人生職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)了新課改下初中物理教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的繁榮進(jìn)步，使得新時期下的教育領(lǐng)域順應(yīng)時代主流發(fā)展進(jìn)而實施教學(xué)新課程的改革，而新課程的改革發(fā)展進(jìn)程無疑是當(dāng)今我國人民密切關(guān)注的焦點。因此，初中物理教師在新課程的改革標(biāo)準(zhǔn)下將生活化的物理教學(xué)應(yīng)用于學(xué)生課堂教學(xué)中，使學(xué)生將所學(xué)的課本知識與實際生活實踐相融合，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對生活中產(chǎn)生的物理問題實現(xiàn)自我解決的能力以及有效掌握課堂物理知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時對新課改下的初中物理教學(xué)發(fā)展進(jìn)程具有一定程度的推進(jìn)作用[1]。

二、新課程下初中物理實驗教學(xué)生活化的實踐策略

1.生活化的情境引導(dǎo)物理課堂教學(xué)。

初中階段的學(xué)生普遍對新事物產(chǎn)生一定的好奇心理，同時也會伴隨某種程度上的求知欲望，而將生活化的情境作為引導(dǎo)物理課堂教學(xué)內(nèi)容的“導(dǎo)火線”，有利于激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與掌握。例如教師在準(zhǔn)備“導(dǎo)體與絕緣體”這一課程教學(xué)實驗用品時，教師應(yīng)將生活中學(xué)生常見的“金屬、水”等以及“干布、玻璃”等作為實驗工具，在對學(xué)生開展這一課堂教學(xué)時，教師利用對“金屬、水”和“干布、玻璃”實驗時產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象進(jìn)而向?qū)W生引導(dǎo)出“導(dǎo)體與絕緣體”這一課堂教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的觀察促進(jìn)對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知與掌握，同時促進(jìn)了學(xué)生對生活中產(chǎn)生的物理知識有了進(jìn)一步的認(rèn)知。

2.生活化的案例激發(fā)學(xué)生物理課堂實踐的興趣。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)思想使學(xué)生物理課堂實踐的機(jī)會不足，致使學(xué)生對物理課堂實踐的興趣有所欠缺，而將生活化的案例應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的課堂實踐興趣。如教師在準(zhǔn)備開展“杠桿定律”這一課堂教學(xué)時，向?qū)W生提問“為什么同學(xué)們常玩的蹺蹺板能使大家處在一高一低或平衡的狀態(tài)？同學(xué)們想不想親自檢驗并感受其中的奧妙呢？”，那么學(xué)生就會對教師提出的這一問題產(chǎn)生一定的求學(xué)心理，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對這一課堂實踐的興趣，同時有效培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主動手實踐能力。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于日常生活中。

作為一名初中物理教學(xué)教師，不僅只是將學(xué)生物理成績提高，而是將扎實的物理知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會如何將物理知識應(yīng)用于日常生活中。如在學(xué)習(xí)“慣性”這一課堂教學(xué)時，教師可以應(yīng)用“汽車急剎車時乘客會向前傾倒”的例子向?qū)W生解析說明，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在乘車沒有位置時，注意站在使自己相對穩(wěn)定的地方，避免急剎時產(chǎn)生的不良后果，有利于拓展學(xué)生對生活中產(chǎn)生的物理知識有更多的認(rèn)識。

三、結(jié)論

由此可見，新課程下初中物理實驗教學(xué)生活化的實踐對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面具有重要影響作用。此外，作為一名初中物理教師應(yīng)深刻意識到改善教學(xué)方式的重要性，進(jìn)而通過努力改善自身綜合素質(zhì)來提升學(xué)生的全面化發(fā)展，為我國新課改教育發(fā)展進(jìn)程作出更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]路遙.初中物理生活化實驗教學(xué)研究[J].考試周刊，2017（27）：42-43.