淺談新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問題與策略

石生宏

【摘 要】課堂教學(xué)作為教學(xué)的基本形式，是獲得知識(shí)、培養(yǎng)思維能力和提高學(xué)習(xí)能力的有效方法，在不斷的推動(dòng)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，也對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了較高的要求。在全面推動(dòng)素質(zhì)教育的背景下，要提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，成為目前重要的任務(wù)。本文就對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題和解策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課改;英語(yǔ);問題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0124-02

新課改是為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流、強(qiáng)化素質(zhì)教育，而推出的一套基礎(chǔ)性教育課程體系。新課改打破了傳統(tǒng)的教育理念，注重知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，在進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立思維模式，改變應(yīng)試教育體制，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作水平、知識(shí)靈活應(yīng)用的同步提升。不僅如此，新課改亦鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自我，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神，能夠與他人或者小組協(xié)同合作。

一、新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

1.對(duì)新課程改革理解不夠全面。

隨著我國(guó)新課程改革政策的實(shí)施，不管是在教學(xué)理念方面，還是在教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)方面，均對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)做出調(diào)整。但是在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育影響，英語(yǔ)教師對(duì)新課程改革的教學(xué)理念缺乏深刻和全面的理解，存在理解偏差問題，由此影響課堂教學(xué)效果，也沒有有效地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

2.對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不足。

對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不足是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問題，該問題的存在直接阻礙了新課改的進(jìn)一步深入。根據(jù)國(guó)家有關(guān)教育部門的規(guī)定，三、四、五級(jí)目標(biāo)應(yīng)依次設(shè)置于七、八、九年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中，因此，教師應(yīng)明確目標(biāo)的具體要求和內(nèi)容以及如何更好地實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。但在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)缺少清晰的認(rèn)識(shí)，并沒有將教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。對(duì)于新課程的標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)英語(yǔ)教師缺乏全面準(zhǔn)確的掌握，給教學(xué)活動(dòng)的順利開展帶來(lái)了不良影響。

3.教師過(guò)分依賴教材。

教育教學(xué)最忌“死”，教學(xué)本就該靈活運(yùn)用一切有利資源，考慮所有可能因素，但仍然有很多教師認(rèn)為書本教材是教學(xué)的唯一依據(jù)，有的教師甚至還不能正確地理解和處理“教教材”和“用教材教”的問題，他們通常都是根據(jù)教材內(nèi)容按部就班地授課，只要是教學(xué)教材中出現(xiàn)的任何課文、語(yǔ)法乃至一詞一句，都要求學(xué)生盡全力全部掌握，這使得英語(yǔ)課堂教學(xué)難以凸顯出重點(diǎn)和難點(diǎn)，出現(xiàn)重難點(diǎn)被普通知識(shí)平凡化的現(xiàn)象。

4.角色定位不夠準(zhǔn)確。

教學(xué)是否有效是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成效為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。新課程改革著力于調(diào)動(dòng)一切力量，全方位地促進(jìn)學(xué)生這一主體的全面發(fā)展，但在填鴨式教學(xué)根深蒂固的中國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多都有一個(gè)通病，就是很多英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的描述都是以教師為本位的，強(qiáng)調(diào)教師教的行為，教師常常把學(xué)生作為單純的被動(dòng)接受客體，而自己卻成為教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)得如何，只取決于教師這一教學(xué)主體的發(fā)揮水平如何，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞著教師這一中心進(jìn)行，學(xué)生卻處于一種邊緣境地，教師取代學(xué)生成為了課堂教學(xué)中的主體。

二、新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位。

首要一點(diǎn)就是要合理交流，達(dá)成課堂上的高效互動(dòng)，一般而言，傳統(tǒng)課堂上的英語(yǔ)教師全都在統(tǒng)領(lǐng)課堂，沒有將學(xué)生視為教學(xué)主體，這會(huì)形成一種“不可接近”的現(xiàn)狀，學(xué)生和教師間的關(guān)系會(huì)疏遠(yuǎn)，那么后續(xù)師生互動(dòng)也就無(wú)從談起了，老舊式英語(yǔ)課堂十分的枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，與英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)間相背離。較為正確的做法是，英語(yǔ)教師應(yīng)該正視自身問題，認(rèn)識(shí)到教師存在價(jià)值和教師存在意義，不能當(dāng)課堂的復(fù)讀機(jī)，要注重含義講述，理論講述過(guò)程中也不能缺少對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此種形式穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，助力學(xué)生未來(lái)更好更優(yōu)的發(fā)展。

2.豐富方法，構(gòu)建層次化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

新課改初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師要在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上拓展教學(xué)體系，引入對(duì)應(yīng)教學(xué)方法，形成層次化教學(xué)結(jié)構(gòu)，這可以從本質(zhì)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以適當(dāng)利用探究式教學(xué)法、自由討論教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、交互式教學(xué)法等，通過(guò)上述方法為學(xué)生創(chuàng)建自由、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。筆者在“What do you think of game shows？”的課程教學(xué)過(guò)程中就通過(guò)多媒體教學(xué)對(duì)各種游戲進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述上述游戲，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到交流過(guò)程中，提升了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用效益。

3.提高教師對(duì)教材的處理能力，減弱教師對(duì)教材的依賴程度。

在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教材以及英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，均發(fā)生一定的變化。英語(yǔ)教師也有了更多的教材整理與編制自主權(quán)，因此，為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，需要教師能夠在充分認(rèn)知新課程改革、學(xué)生綜合學(xué)習(xí)狀況、以及教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的教材應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，合理對(duì)教材進(jìn)行整合與處理。首先，英語(yǔ)教師能夠合理的刪減教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新課程改革要求，教師可以對(duì)一些無(wú)關(guān)緊要的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)刪減，避免浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其次，教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)填充、延伸。在實(shí)踐的課堂教學(xué)中，很有可能出現(xiàn)教材中沒有的教學(xué)內(nèi)容、但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有重要作用的內(nèi)容，所以在遇到此種情況時(shí)，教師可以合理的豐富教學(xué)內(nèi)容，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)視野。

4.豐富教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)積極性。

豐富化的教學(xué)形式可在一定程度上促進(jìn)教師處理教材能力的提升。眾所周知，興趣是最好的老師。故老師應(yīng)學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。作為一名初中英語(yǔ)老師，本人認(rèn)為應(yīng)改變單一的教學(xué)形式，采用豐富化的方式進(jìn)行授課。第一，可采用情景演繹的授課方式。根據(jù)教材內(nèi)容合理安排學(xué)生進(jìn)行情景模擬，以此強(qiáng)化他們的印象、提高表達(dá)能力。第二，充分發(fā)揮多媒體資源，根據(jù)授課知識(shí)搜索有關(guān)內(nèi)容制成課件，讓學(xué)生在亮眼的圖片、多彩的視頻中掌握所學(xué)知識(shí)以及延伸知識(shí)。

三、總結(jié)

綜上所述，初中英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有著非常關(guān)鍵的意義，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生今后生活中英語(yǔ)的利用價(jià)值，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)的過(guò)程而非最終的成績(jī)。教師要不斷完善自身的教學(xué)模式，充分落實(shí)新課改對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求，為推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。