淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

甘麗華

摘 要 小學(xué)是學(xué)生接受教育的起始階段，也是學(xué)生各項(xiàng)能力的萌芽階段，所以在這段時(shí)間里，班主任工作對于學(xué)生來說是非常重要的。在教學(xué)過程中注重班主任的工作，能夠幫助小學(xué)生樹立對社會(huì)的正確認(rèn)知，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極地性格以及良好的道德品質(zhì)。在小學(xué)里能夠勝任這個(gè)工作的就是小學(xué)班主任，因此需要教師提升自身的德育素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。本文通過闡述當(dāng)前小學(xué)班主任工作的現(xiàn)狀和重要性，淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任 班級管理 創(chuàng)新與實(shí)踐

中圖分類號：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

新時(shí)期的背景下，小學(xué)生通過各種媒介能夠接觸的信息越來越多，這其中有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息，同時(shí)也有不利于學(xué)生發(fā)展的信息。作為班主任，就要擔(dān)負(fù)起監(jiān)督學(xué)生的責(zé)任，在面對學(xué)生接收劣質(zhì)信息時(shí)，要在最快的時(shí)間內(nèi)制止，并且對其進(jìn)行教育。在這個(gè)過程中，就需要班主任注意方式方法，豐富自身的能力，積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠信任自己，從而促進(jìn)班級管理工作的開展。

1當(dāng)前背景下小學(xué)班主任管理工作的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，受傳統(tǒng)教育方式的影響，很多家長為了讓孩子“贏在起跑線上”，就過于重視孩子的考試成績，總是讓孩子參與各種各樣的輔導(dǎo)班，完成繁重的作業(yè)，忽略了孩子性格以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使得班主任的管理工作不能得到很好的開展。在小學(xué)的班主任管理工作中，應(yīng)該以學(xué)生為中心點(diǎn)，針對學(xué)生個(gè)體之間的差異進(jìn)行有效的教育。但是現(xiàn)實(shí)情況與之大大相反，教師把自己當(dāng)做中心，忽略了學(xué)生的感受，而且在教育過程中，管理目標(biāo)設(shè)置的比較空洞，導(dǎo)致學(xué)生對班主任的工作缺乏興趣，不配合班主任的管理，也不能更好的去學(xué)習(xí)，因此班主任管理工作得不到很好的開展。

2小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理工作的重要性

秉承著“要做事兒，先學(xué)做人”的思想，小學(xué)班主任在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要把教會(huì)學(xué)生做一個(gè)德智兼?zhèn)涞娜瞬抛鳛槭滓蝿?wù)。因?yàn)樾W(xué)生沒有良好的自控能力，面對各方面的誘惑時(shí)，沒有一個(gè)理智的態(tài)度，所以在小學(xué)教學(xué)過程中，班主任要注重學(xué)生的德育工作。班主任是一個(gè)充滿嚴(yán)肅又有地位的一個(gè)角色，能夠讓學(xué)生充滿敬畏感，而且作為班主任不僅要對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對學(xué)生的思想道德建設(shè)負(fù)責(zé)。所以班主任要把小學(xué)生的管理工作貫徹到課堂上，從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生德育能力，使其能夠擁有一個(gè)良好的道德品質(zhì)，為今后的發(fā)展做鋪墊。同時(shí)作為班主任，也要在傳統(tǒng)教學(xué)的模式上進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高管理工作的效率和水平。

3小學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新與實(shí)踐

3.1加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

新時(shí)期的教育工作，要求教師從被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)化為互動(dòng)學(xué)習(xí)。班主任的管理工作要想順利進(jìn)行，就得全面的了解每個(gè)學(xué)生的性格以及生活和學(xué)習(xí)的日常，想要全面了解學(xué)生，就得多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，針對個(gè)體之間的差異，因材施教。在發(fā)生問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況了解事件的過程，積極的和學(xué)生溝通，找尋更好的解決辦法，從而提升管理工作的水平。班主任管理工作的目標(biāo)就是以小學(xué)生的心理為出發(fā)點(diǎn)，全面的了解小學(xué)生的心理活動(dòng)，并根據(jù)其心理情況進(jìn)行正確的引導(dǎo)和疏通。因?yàn)楦鞣矫娴脑颍W(xué)生缺乏自我疏導(dǎo)的能力，也不能獨(dú)自排解心理問題，容易造成問題的擠壓，時(shí)間一長，就會(huì)出現(xiàn)大問題。因此在進(jìn)行管理工作時(shí)，班主任要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)溝通和解決。比如同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾，要先了解事情的本質(zhì)，不能用主觀意識判斷，要公平公正的解決。

3.2強(qiáng)化學(xué)生管理隊(duì)伍

班主任可以在班級里設(shè)置班干部崗位，讓學(xué)生來輔助自己管理工作的開展。班干部的職責(zé)就是在班主任不在的時(shí)候，能夠?qū)Π嗉壚锏母黜?xiàng)事務(wù)負(fù)責(zé)和管理，并且還能夠向班主任匯報(bào)班級的情況。班主任可以在班級里建立一支學(xué)生干部，比如班長、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員等。讓學(xué)生之間自由公平的選舉，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與競選，并且不遺余力的把學(xué)生干部培養(yǎng)成優(yōu)秀的班干部管理團(tuán)隊(duì)，以此來提高學(xué)生幫助班主任處理班級事務(wù)的積極性和責(zé)任心。而且班主任要定期對班干部的工作進(jìn)行檢查，及時(shí)糾正班干部工作中的問題，還要聽取其他同學(xué)的意見，爭取做到“一碗水端平”。

3.3開展豐富的班級活動(dòng)

作為班主任，在進(jìn)行管理工作時(shí)，要注重學(xué)生多方面的發(fā)展和能力的提高，所以要開展豐富的班級活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，班主任也要參與進(jìn)去，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生與班主任之間的信任關(guān)系，還能夠讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效的溝通和交流，從而增加默契感，達(dá)到互相尊重、互相理解的思想水平。班主任要為學(xué)生提供開展活動(dòng)的平臺，讓學(xué)生自主的去設(shè)計(jì)、策劃活動(dòng)，比如朗誦、詩歌比賽等，或者是一些需要?jiǎng)邮帜芰Φ幕顒?dòng)，這不僅能夠讓學(xué)生放松身心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及對知識的溫習(xí)，還能夠讓學(xué)生發(fā)掘自身的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的組織能力。

3.4提升教師自身的工作能力，加強(qiáng)與家長的溝通交流

作為小學(xué)生來說，在學(xué)校的時(shí)候收到教師的陪伴和關(guān)注比較多，因此教師平時(shí)的一些行為也會(huì)潛移默化的影響小學(xué)生。作為班主任，要提高自身的道德品質(zhì)，在教學(xué)時(shí)要以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。還要加強(qiáng)與家長的溝通交流，讓家長能夠了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，還能夠幫助班主任了解學(xué)生在課下的思想活動(dòng)以及生活狀態(tài)，從而更好地開展班主任管理工作。

4結(jié)束語

班主任是小學(xué)生在小學(xué)教育生涯中不可或缺的角色，同時(shí)對小學(xué)生的影響也是毋庸置疑的。所以作為班主任在進(jìn)行小學(xué)生的管理工作時(shí)要盡職盡責(zé)。為了進(jìn)一步的加強(qiáng)小學(xué)生的管理，作為班主任要對自身的管理方式進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。

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