闡述小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主能力

王霞

【摘 要】語文是學(xué)生學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生包括思維、記憶、表達(dá)、想象等在內(nèi)的多種能力，而這些除了老師的教導(dǎo)外，更多的要依賴于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)。因此，在語文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)十分重要，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合理的學(xué)習(xí)方法，可以有效地提高他們的自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;自主力

【中圖分類號(hào)】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0081-01

一、語文教學(xué)必須注重基礎(chǔ)，以培養(yǎng)自主能力為重點(diǎn)

過去的語文教學(xué)老師只看著卷面成績，而忽略了教學(xué)過程中聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)。我感到：語文書是培養(yǎng)學(xué)生能力的“工具”;語文課是培養(yǎng)學(xué)生能力的“車間”;語言文字是車間加工產(chǎn)品的“零件”。

1.注重識(shí)字教學(xué)。

為了走出長期以來老師“扶一扶”學(xué)生“走一走”，老師“不扶”學(xué)生“不走”的識(shí)字教學(xué)誤區(qū)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)字詞的能力，讓學(xué)生取得識(shí)字的主動(dòng)權(quán)：首先我讓同學(xué)們過漢語拼音關(guān);然后在新學(xué)期伊始專門上好兩至三節(jié)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的理論課。

講漢字的特點(diǎn)規(guī)律，講自學(xué)漢字的方法，并進(jìn)行具體輔導(dǎo)。我把識(shí)字方法歸納為六個(gè)字：點(diǎn)（點(diǎn)出生字）、讀（讀準(zhǔn)字音）、記（記住音、形特點(diǎn)）、查（利用工具書查字義）、寫（連詞端正書寫）、默（自己默出所學(xué)生字）。

經(jīng)過一段獨(dú)立性學(xué)習(xí)。學(xué)生完全養(yǎng)成習(xí)慣，不僅每篇課文中的生字學(xué)生完全掌握，就連課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的生字，學(xué)生也主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生掌握了識(shí)字能力，學(xué)習(xí)興趣高了，看書、作文的能力也相應(yīng)提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜而艱巨的教學(xué)任務(wù)。這里僅就在課堂教學(xué)中，怎樣提高閱讀能力淺談一些做法。

⑴要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚、明白。

⑵在記敘過程時(shí)，要把重要的場面、中心話語寫具體生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，揭示以上規(guī)律，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生按以上兩點(diǎn)自學(xué)，邊閱讀、邊思考、邊討論，只用了一堂課，使學(xué)生既清楚、明白、深刻懂得了這篇文章，受到了教育，學(xué)到了知識(shí)，又初步培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和寫作這類記敘文的能力。

二、提高學(xué)生認(rèn)知，使學(xué)生善問

善問是在學(xué)生有主動(dòng)提問意識(shí)基礎(chǔ)上的更高的要求，是敢問、會(huì)問的進(jìn)一步提高，善問是要問得當(dāng)，問得明、問得妙。

問得當(dāng)，是指當(dāng)問之處才問，不要一有疑就問，每疑必問，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過充分的思考確實(shí)有疑問再提問。那些通過自己的努力，或通過查工具書、向別人咨詢、與同學(xué)互相討論便能得以解決的問題，則不必提問。

問得明，是指對(duì)問題的表述要清楚、明白。清晰的表達(dá)。可以使問題更加明朗，而且還能幫助提問者自己理清思路，為問題更加深入探討和解決提供契機(jī)。

問得妙，是指學(xué)生提出的問題具有很高的認(rèn)識(shí)水平，這些問題無法從課本或教學(xué)資料中得到答案，必須由學(xué)生經(jīng)過理解、分析、推測、歸納等過程將那些看似零碎的信息進(jìn)行加工。這就需要調(diào)動(dòng)提問者認(rèn)知方面的所有潛能，有時(shí)還要受到自己的興趣、動(dòng)機(jī)等非智力因素的制約。

在教學(xué)過程中老師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題、敢問、會(huì)問、善問、并且把學(xué)生提出的有價(jià)值的問題及時(shí)納入教學(xué)思路之中，這樣既加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。

三、課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

對(duì)于小學(xué)生而言，老師積極引導(dǎo)學(xué)生形成自學(xué)的能力，通過不斷的實(shí)踐來培養(yǎng)和建立。從一定程度上來看，老師如果能夠更好的發(fā)揮其引導(dǎo)作用，也就可以幫助學(xué)生更好的形成自學(xué)能力。所以，老師在對(duì)學(xué)生的自學(xué)時(shí)間段進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，必須從整個(gè)角度出發(fā)，合理調(diào)配，讓自己起到主導(dǎo)的作用。

首先，在學(xué)生開始個(gè)人學(xué)習(xí)之前，老師要結(jié)合學(xué)生的年齡段以及掌握知識(shí)情況，正確規(guī)范的制定教學(xué)要求，明晰個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)容。向同學(xué)說明自學(xué)應(yīng)該注意的方面，指出看書的過程中要考慮到的關(guān)鍵點(diǎn)等。以高年級(jí)的一篇自學(xué)課文舉例，我會(huì)提前給學(xué)生指點(diǎn)自學(xué)需要注意的事項(xiàng)：主動(dòng)學(xué)習(xí)生詞。聯(lián)系文章上下內(nèi)容來認(rèn)識(shí)文字和詞語的意思。熟悉文章，并將文章劃分為若干段落?？梢杂行ЫY(jié)合教材體系、核心表述，指出難點(diǎn)和疑惑，并逐漸形成寫讀書記錄的行為。這樣，自學(xué)目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所指，學(xué)有所依。

其次，學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要隨時(shí)獲取反饋信息，就關(guān)鍵的問題，普遍感到困難的內(nèi)容及學(xué)生的質(zhì)疑作出及時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)與講解。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生自學(xué)中反映出來的情況長善救失，并對(duì)整個(gè)自學(xué)過程作總結(jié)概括，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、課堂教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

首先，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。俗話說：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要教師的知識(shí)傳授，更重要的是，自己要有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，自己能夠自主有效的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科時(shí)，擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，可以很好的帶動(dòng)自身的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生們對(duì)語文學(xué)科懷有較高的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)自主的去發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法。其次，可以有效的培養(yǎng)他們的自主研究的能力以及創(chuàng)新思維模式的形成。小學(xué)生們有了較高的自學(xué)能力，就會(huì)主動(dòng)去鉆研語文學(xué)科中的一些難疑點(diǎn)，在鉆研問題的過程中會(huì)主動(dòng)搜集資料，學(xué)習(xí)前輩們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于他們形成自己解決問題的思維模式，有很重要的影響。自主學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)很好的培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)腦能力，新思想形成的能力，勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。面對(duì)小學(xué)生們，教師們要注重他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生們后期的成長和學(xué)習(xí)有很重要的影響。

最后，可以提高課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。一節(jié)課堂的好壞，不僅僅在于教師們教授的如何，更在于學(xué)生們學(xué)習(xí)效果如何。學(xué)生們擁有較高的自主學(xué)習(xí)能力，就會(huì)不盲從的跟隨著教師走，會(huì)做好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如，會(huì)做好下一節(jié)課的課前預(yù)習(xí)以及積極參與課堂討論，并能針對(duì)一些問題提出自己的看法和見解，課下也會(huì)進(jìn)行有效的總結(jié)和查漏補(bǔ)缺。這些都是自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的重要必備因素。自主學(xué)習(xí)下，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到，學(xué)習(xí)不是為了誰學(xué)，自己才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，才是學(xué)習(xí)的受益者。

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