淺談新課改下信息技術與高中語文課堂的融合

摘?要：在新課改的背景下，高中語文教學正面臨全面的革新。作為高中教育教學中的重要組成部分，進行有效的語文課堂教學對提升學生語文涵養(yǎng)，培養(yǎng)學生語文綜合素質有著重要的作用。因此，教師需重視提升語文教學的有效性，將高中語文教學與信息技術相融合，以此來發(fā)展學生的語文綜合素質。

關鍵詞：高中語文教師;信息化教學能力;提升策略

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與革新，高中語文課堂教學逐漸受到人們的重視。傳統(tǒng)高中語文教學方式已經(jīng)無法滿足學生學習發(fā)展的需求。因此，在新課改背景下，教師要想有效轉變當下教學現(xiàn)狀，需要及時更新自身的教學觀念，認識到信息技術與高中語文課堂教學融合的重要性，結合有效的策略來將二者進行融合，進而為學生營造出良好的學習氛圍，提升學生學習有效性，在激發(fā)學生學習興趣的同時，發(fā)展學生的語文綜合素質。

一、 還原文章原像，促進學生理解

在新課改的背景下，高中語文課堂教學發(fā)生了翻天覆地的轉變，并要求教師在傳授學生相關語文知識的同時，注重課堂教學的生活化，以此來為學生營造出良好的學習環(huán)境，并幫助學生加深對所學知識的理解與記憶，進而提升學生的學習有效性。但是在當下的高中語文教學中，受到諸多因素的影響，部分教材內(nèi)容的年代背景較為久遠，如若教師在課堂教學過程中仍使用傳統(tǒng)灌輸式的方式進行教學，學生無法將知識內(nèi)容與自身的實際生活進行結合，進而無法對所學知識進行理解與感悟，無法與文章作者產(chǎn)生情感共鳴。例如教學小說《祝?！窌r，其文中所闡述的生活場景與當下學生的實際生活有著較大的差異，學生在學習過程中無法有效深入到課文情境中，感受不到文中祥林嫂內(nèi)心的無助與哀傷?；诖耍處熆梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)為學生搜集《祝?！返挠跋褓Y料，在課堂上，通過希沃授課助手的文件上傳功能把電影《祥林嫂》的相關片段播放給學生看，以此來激發(fā)學生的學習興趣，為學生構建良好的學習環(huán)境，學生可以直觀了解到當時的社會背景，進而加深對文章主題的理解與感悟，實現(xiàn)對課文原文的還原，提升學生的學習有效性，為學生構建出情境化的語文教學課堂。

二、 注重多元化教學法，提升學生興趣

在當下高中語文教學中，部分教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學過程中仍側重于對學生進行灌輸式教學，課堂呈現(xiàn)出一言堂的教學局面，學生只能進行被動的學習和記憶，教師教學方式較為單一、固定，學生長期在這種教學環(huán)境下無法進行有效的知識學習，自身的綜合素質也無法得到良好的培養(yǎng)。而信息技術的有效融合可以轉變當下教學現(xiàn)狀，實現(xiàn)對學生的多元化教學，并尊重學生學習主體的位置，進而讓學生帶有強烈的學習欲望主動參與到學習之中，提升自身的學習有效性。朗讀作為語文教學的重要組成部分，教師要積極利用信息技術，運用形式多樣的音頻、視頻資料，來激發(fā)學生豐富的想象和深刻的體驗，在充分的情緒醞釀中自主生成朗讀興趣。例如在上《琵琶行》的時候，教師可以選擇琵琶名曲《琵琶語》來播放，在音樂的配合下朗讀，學生被樂曲中的情感所浸染，這就大大地加強了學生的審美感受，讓學生完全沉浸在教師精心營造的朗讀情境中，課堂朗誦就不會那么枯燥生硬、缺乏感染力了。

三、 通過微課自主學習，發(fā)展學生素質

例如在進行文言文篇目《鴻門宴》的教學時，可以利用微課教學方式來提升學生的學習有效性。教師可以結合教學內(nèi)容以及學生的實際學習情況，在課堂教學之前將文言文中的重難知識點進行提煉精簡，然后制作成微課分享給學生，引導學生進行有效的自主學習，然后學生把自主學習過程中遇到的問題進行記錄，在課堂期間進行交流探討，或者是讓學生在線與教師進行溝通交流，提升學生的自主學習能力。再如進行自讀篇目《談中國詩》的教學時，教師可以先結合教學重難點為學生設置相關問題：“1. 從本文看，中國詩有哪些特征？2.

作者在談論中國詩的特征時，采用了何種手法？請結合課文具體說明?！比缓笞寣W生進行自主學習和探究。課堂上以微課的方式為學生講解重難點，下課后利用希沃授課助手的電子課件分享功能將微課分享給學生，引導學生進行有效的自主復習鞏固。通過上述教學方式，實現(xiàn)了高中語文教學的智慧化課堂構建，實現(xiàn)學生的自主探究學習，進而在提升學生學習有效性的同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力，實現(xiàn)對學生進行多元化的課堂教學。

四、 把握課堂教學步調(diào)，抓住教學重心

在實際教學過程中，教師需要注意對信息技術的運用，要秉承適度的原則，切不可在教學過程中過分依賴信息技術，以此來避免主客顛倒的現(xiàn)象產(chǎn)生，避免教師將自己的課堂教學變成單純的多媒體展示，而沒有相關的知識點講解，學生無法進行有效的知識理解，進而形成變相的灌輸式教學。另外，部分教師在教學過程中會側重于將知識內(nèi)容以圖片的方式利用多媒體進行展示，而學生有時會脫離教學內(nèi)容，只觀看教材的內(nèi)容，這樣會使學生無法對教材內(nèi)容進行有效的理解和記憶。例如希沃課件具備游戲活動功能，可以開展趣味分類、分組競爭、超級分類、選擇填空和知識配對等游戲。教師有效利用課堂游戲活動可以激發(fā)學生的學習興趣，但是教師需要注重游戲活動運用的適度性，以此來避免學生因過度投入游戲而喪失學習的興趣。因此，教師需要明確，在教學過程中信息技術只是一種教學輔助工具，信息技術的使用只是讓學生進行更為有效的學習，而不是完全替代教師的課堂講解?；诖耍诟咧姓n堂教學中，教師需要把握教學步調(diào)，掌握教學重心，以此來提升教學的有效性。

五、 結束語

綜上所述，信息技術與高中語文課堂教學的有效融合，對發(fā)展學生的綜合能力，提升學生的學習有效性有著至關重要的作用和影響。因此，教師需及時更新自身的教學觀念，認識到信息技術教學輔助手段的重要性，結合有效的策略來提升二者之間融合的有效性，進而為學生未來的學習發(fā)展奠定基礎。

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作者簡介：

江琳，福建省福清市，福建省福清第一中學。