3D虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高職經(jīng)濟文科類課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘 ?要： 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在近年來迅速發(fā)展，并隨著新興技術(shù)的不斷更新變得越來越成熟，應(yīng)用范圍也越來越廣。在教育領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)也開始應(yīng)用。本文介紹了3D虛擬現(xiàn)實技術(shù)，隨后就高職院校經(jīng)濟文科類課程教學(xué)的現(xiàn)狀做了分析，并闡述3D虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于該類課程的優(yōu)勢，最后對如何更好地將3D虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于高職經(jīng)濟文科類課程教學(xué)展開論述。

關(guān)鍵詞： 3D虛擬現(xiàn)實技術(shù);課程教學(xué);應(yīng)用

作者簡介：周玥，天津職業(yè)大學(xué)講師，研究方向為物流教育管理。（天津 300350）

中圖分類號：G424 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1671-0568（2019）03-0081-02

技術(shù)是發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來，我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展使國家的社會經(jīng)濟水平取得了較大的提升，人民的生活水平和生活質(zhì)量也在不斷提高。虛擬現(xiàn)實技術(shù)也有效提高了人民生活質(zhì)量，這種技術(shù)根據(jù)用戶的需求創(chuàng)設(shè)情境，強調(diào)用戶的體驗感受，輔助用戶進行互動。而隨著該技術(shù)的不斷成熟，教育領(lǐng)域也開始應(yīng)用該技術(shù)，并將之與課堂教學(xué)結(jié)合，希望能夠幫助提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、3D虛擬現(xiàn)實技術(shù)概況

3D虛擬現(xiàn)實技術(shù)利用電腦模擬三度空間的虛擬世界，實現(xiàn)視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，給使用者身臨其境的感受，使其沒有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。它融合了數(shù)字圖像處理、計算機圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、傳感器技術(shù)等多種技術(shù)。使用者在移動使用過程中，電腦也能通過復(fù)雜運算，將精確的3D影像傳回，使使用者產(chǎn)生身臨其境之感。但是，虛擬技術(shù)只是將人的意識帶入了虛擬的世界，實際上感受到的場景和人物并不存在。

3D虛擬現(xiàn)實技術(shù)的基本特點是交互性、沉浸性和想象性。其中，交互性指的是使用者與虛擬環(huán)境之間以自然的方式進行交互;沉浸性是指使用者可以在虛擬環(huán)境中獲得真實的感受;想象性指使用者可以利用所獲得的多種信息展開想象，從而獲得更多的信息，認(rèn)識到更深層次的規(guī)律和機理。

二、高職院校經(jīng)濟文科類課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教學(xué)時間偏重課堂。高職院校在教學(xué)實踐上普遍重視課堂教學(xué)，實踐教學(xué)時間較少。一般來說，學(xué)生接近三分之二的時間都在學(xué)校，真正進入企業(yè)實踐的時間和機會很少。大部分時間由教師在課堂上講授理論知識和專業(yè)知識。但作為高職院校來說，實踐能力的提高才是培養(yǎng)學(xué)生的目的，時間上的不足會影響最終學(xué)習(xí)效果。

2. 教學(xué)內(nèi)容偏重理論。目前的高職經(jīng)濟文科類教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容偏重于理論，這是由教學(xué)計劃以及教學(xué)實際情況決定的。學(xué)生在學(xué)校上課的時間遠遠大于外出實踐的時間，再加上教師在課上可發(fā)揮的空間比較小，缺乏相應(yīng)的企業(yè)工作經(jīng)驗，因此講授內(nèi)容往往來自于文獻或互聯(lián)網(wǎng)案例，缺乏實際經(jīng)驗。這種授課方式不利于學(xué)生獲得更深的理解。

3. 缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)。高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有實用性、應(yīng)用性、適應(yīng)企業(yè)和市場需求的復(fù)合型人才。但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還是只重視理論學(xué)習(xí)，學(xué)校沒有突出高職院校的職業(yè)性，學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力也較差，創(chuàng)新意識沒有被喚醒。當(dāng)前，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式單一，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不足。

4. 教師隊伍有待提升。目前，在高職院校中，教師的學(xué)歷層次和職稱水平已有提升的趨勢，碩士及以上學(xué)歷的專任教師數(shù)量在增加，但教師的實踐經(jīng)歷仍然較少，教學(xué)視野較窄，講授的內(nèi)容與學(xué)生需要的匹配度仍不高，這也是導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后不能完全將理論知識與實踐相結(jié)合的原因之一。此外，教師的教學(xué)能力和總體水平還有待進一步提升，這是由于教師隊伍的專業(yè)化培訓(xùn)不多，技術(shù)培訓(xùn)的覆蓋面不夠廣。

三、3D虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于高職經(jīng)濟文科類課程教學(xué)中的優(yōu)勢

1. 有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。在傳統(tǒng)課堂上，通常以教師講授知識為主。教師是課堂的主體，發(fā)揮主要作用，學(xué)生通過教師的聲音、文字、圖片等對知識進行學(xué)習(xí)。但如果遇到較為復(fù)雜的問題，學(xué)生理解起來存在困難。此時如果利用3D虛擬現(xiàn)實技術(shù)，就可以為學(xué)生提供更為逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用該技術(shù)具備交互性和沉浸性的特征幫助學(xué)生更好地接受知識，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生接受新事物的能力普遍較強。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一門新興技術(shù)，隨著該技術(shù)的完善，學(xué)生也開始接觸到該技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)品。比如，在游戲領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)給玩家?guī)砹苏鎸嵉捏w驗。同樣在教育領(lǐng)域應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。此外，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于經(jīng)濟文科類課堂中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，比如危機處理能力、商務(wù)談判能力、分析解決問題能力、想象創(chuàng)新能力等。

四、3D虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高職經(jīng)濟文科類課程教學(xué)中的應(yīng)用路徑

1. 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。在高職經(jīng)濟文科類課程教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)和學(xué)生需要設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)往屆畢業(yè)生的工作情況，可以發(fā)現(xiàn)，高職經(jīng)濟文科類畢業(yè)生畢業(yè)后從事的工作主要集中在國際貿(mào)易、銀行金融、銷售物流、行政管理等行業(yè)，這些工作崗位需要學(xué)生具有臨場應(yīng)變能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、危機處理能力。因此，教師要注意對學(xué)生動手動腦、舉一反三能力的培養(yǎng)，切實提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

2. 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要堅持市場導(dǎo)向原則，企業(yè)需要學(xué)生學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識，學(xué)校就應(yīng)該設(shè)置相關(guān)的課程。比如，教師可以設(shè)定物流課程教學(xué)實踐情境，利用虛擬技術(shù)讓學(xué)生身臨其境地體驗國際物流的運輸情況，幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)理論與實踐相結(jié)合的重要性，為學(xué)生營造實戰(zhàn)環(huán)境，提升學(xué)生的實踐能力。此外，在貿(mào)易交往中經(jīng)常會有商務(wù)談判的情況發(fā)生，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)營造相應(yīng)的談判場景，依靠技術(shù)設(shè)定一些情境和問題，在培養(yǎng)學(xué)生談判能力的同時告訴學(xué)生在談判中遇到問題時如何應(yīng)對。再如，在市場營銷類課程中，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)設(shè)置營銷場景，使學(xué)生在課堂上開展實踐。教師可以在此過程中設(shè)置可能遇到的難題，考察學(xué)生的臨場反應(yīng)。

3. 完善技術(shù)和資源。雖然虛擬現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到教育領(lǐng)域，但其在技術(shù)、資源等方面還存在不足。常見的問題是使用者可能出現(xiàn)眩暈的癥狀，這就需要專業(yè)人員不斷完善技術(shù)中。在資源建設(shè)上，教師應(yīng)該多開發(fā)虛擬現(xiàn)實場景的教育教學(xué)資源，促進該項技術(shù)在高職教學(xué)中的推廣應(yīng)用。同時，學(xué)校要加強教學(xué)資源實質(zhì)性內(nèi)容建設(shè)，建立資源共享平臺和虛擬資源數(shù)據(jù)庫，為高職院校的教師提供更多適合教學(xué)的虛擬教學(xué)資源，幫助學(xué)生解決實踐實訓(xùn)時間不足的問題。

4. 加強教師隊伍建設(shè)。信息技術(shù)的發(fā)展帶動了教育領(lǐng)域改革的新風(fēng)潮，課堂教學(xué)中教師越來越多地應(yīng)用新技術(shù)輔助教學(xué)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)對教師的信息技術(shù)水平提出了更高的要求。因此，學(xué)校應(yīng)該加強教師隊伍建設(shè)，不僅要對教師的信息技術(shù)水平有所要求，同時要積極地組織技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師提高信息技術(shù)水平，尤其是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用水平，使教師能夠自如地運用該項技術(shù)，高效完成教學(xué)任務(wù)。

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