基于工程教育認證的無機非金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案修訂探析

李克亮，馬軍濤，霍洪媛

（華北水利水電大學土木與交通學院，河南鄭州 450045）

2016年6月，我國正式加入《華盛頓協議》，極大地提高了我國工程教育的國際影響力。工程教育專業(yè)認證工作對構建我國材料科學與工程教育的質量監(jiān)控體系，進一步提高我國材料類專業(yè)教育質量，促進我國材料類專業(yè)工程教育的國際互認，提升國際競爭力都將發(fā)揮重要的作用。

該校無機非金屬材料工程專業(yè)培育方案修訂以工程教育專業(yè)認證的通用標準和專業(yè)補充標準為指導，堅持“學生為本”“目標導向”和“持續(xù)改進”的原則，同時參考教育部高等教育司編寫的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》和教育部高等學校教學指導委員會編寫的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國教標準》，凝練培養(yǎng)目標，分解畢業(yè)要求指標點，重新構建課程體系。

1 培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標修訂必須以工程教育專業(yè)認證的基本理念為指導，面對新形勢，分析新情況，研究新問題，結合區(qū)域經濟發(fā)展[1]。根據工程教育專業(yè)認證通用標準，培養(yǎng)目標是對該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。能否說明學生畢業(yè)5年左右從業(yè)的專業(yè)領域、職業(yè)特征和所具備的職業(yè)能力，能否說明培養(yǎng)目標與學校定位、社會需求等內外部需求和條件的關系，成為專家考查重點。

在充分調研該專業(yè)歷屆畢業(yè)生發(fā)展狀況以及用人單位的基礎上，結合中原經濟區(qū)發(fā)展狀況和我?！扒橄邓?、自強不息”的辦學精神，歷經2015—2018級無機非金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案不斷改進，確定培養(yǎng)目標如下：立足河南，面向全國，滿足國家戰(zhàn)略需求與區(qū)域經濟社會發(fā)展所需，該專業(yè)培養(yǎng)具有堅實的自然科學基礎、工程基礎、專業(yè)基礎和人文社會科學基礎，能夠在無機非金屬材料領域中從事研究、設計、開發(fā)、應用及組織管理等工作的高素質應用型人才。

根據培養(yǎng)目標的內涵，培養(yǎng)目標主要包括以下5個方面。

目標1：具備人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感、工程職業(yè)道德基本素質。

目標2：具有一定的國際視野和較強的創(chuàng)新意識、不斷學習和適應發(fā)展能力、溝通能力、團隊協作能力和組織管理能力。

目標3：能從事無機非金屬材料領域的科學研究，新材料、新工藝和新技術研發(fā)，材料試驗與檢測，工藝與設備設計，材料工程應用工作。

目標4：取得中級專業(yè)技術任職資格或相關職業(yè)資格，成為單位技術或管理骨干。

2 畢業(yè)要求

畢業(yè)要求應能支撐培養(yǎng)目標的達成，畢業(yè)要求應完全覆蓋12項內容。表1表現了無機非金屬材料工程專業(yè)的畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標的實現。畢業(yè)要求實現了對培養(yǎng)目標的全覆蓋、全支撐，可以有效保證培養(yǎng)目標的達成。

畢業(yè)要求及其指標點的合理分解，即是培養(yǎng)目標達成的重要支撐，也是課程體系、考核方法、教學管理和質量監(jiān)控手段制定的源頭和基礎，起著承上啟下的作用，是培養(yǎng)方案制定過程的核心重要環(huán)節(jié)[2]。根據各畢業(yè)要求的內涵，基于能力特征，我們對12條畢業(yè)要求進行細化分解，每個畢業(yè)要求分解為2~4個指標點，共31個指標點（見表2）。

3 課程體系

課程體系構建應服務于專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足預期的畢業(yè)生能力要求，并體現我校鮮明的辦學特色和水泥混凝土的專業(yè)特色。無機非金屬材料工程專業(yè)的培養(yǎng)方案建立具有必修課（又細分為公共基礎與通識課、工程基礎類課、學科專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課）、選修課（又細分為專業(yè)選修課和文化素質選修課）、實踐環(huán)節(jié)三級平臺的課程結構體系（見表3）。根據工程認證標準要求、《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》和《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國教標準》，優(yōu)化了課程知識結構。

表1 畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標的實現矩陣圖

表3 課程體系

在該課程結構體系內，科學設置數學與自然科學類課程、人文科學類通識教育課程、工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程與專業(yè)類課程、工程實踐與畢業(yè)論文等各模塊的課程，并滿足工程教育認證關于這些模塊的學分比例要求，見表4。

課程設置時，充分考慮我校辦學特色，并突出水泥混凝土的專業(yè)特色，設置了如下特色課程及實踐環(huán)節(jié)：中華水文化（1學分）、膠凝材料學（3學分）、混凝土學（2學分）、混凝土外加劑與摻合料（2學分）、水工混凝土（1學分）、混凝土施工技術（2學分）、混凝土學課程設計（1學分）、混凝土綜合實驗（1學分）。

表4 相關模塊課程的學分及占比

4 結語

工程教育專業(yè)認證工作對推動高等教育內涵式建設、深化教育教學改革、提高工程教育質量有著深遠意義。我國的無機非金屬材料工程專業(yè)工程教育認證工作尚處于起步階段。

該校無機非金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案修訂以工程認證教育的通用標準和專業(yè)補充標準為指導，堅持“學生為本”“目標導向”和“持續(xù)改進”的原則，同時參考《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》和《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國教標準》，結合該校辦學特色，突出水泥混凝土的專業(yè)特色，進一步凝練培養(yǎng)目標，分解畢業(yè)要求指標點，確定畢業(yè)要求指標點與課程支撐矩陣，構建科學的課程結構體系。