發(fā)明不一定要追求高科技

任新年

每次給家長或教師做關于學生創(chuàng)造力開發(fā)的講座時，家長和教師問得最多的是：中小學生連基本的科學原理都不懂，他們怎么能創(chuàng)新呢？我的回答很明確，要創(chuàng)新不一定要懂得高深的科學原理，搞發(fā)明不一定要追求高科技。世界上有很多發(fā)明或創(chuàng)新的方法都出自外行人之手。

美國太空總署曾對外招標，征求一種太空筆的設計方案。按照要求，這種太空筆是專供航天員使用的超現(xiàn)代化書寫工具。它必須能在真空環(huán)境中使用，必要時能筆尖向上書寫，還要求幾乎永遠不用補充墨水或油墨。當然，太空筆要在地球上的工廠生產(chǎn)，生產(chǎn)成本最好不要太高。至于設計費用，那肯定會讓中標者欣喜若狂。全世界的天才都為此大傷腦筋。后來，美國太空總署收到一份電報，是德國的一位小學生發(fā)來的，上面只有一句話：“試過鉛筆沒有？”美國太空總署負責太空筆設計招標的官員看了一眼電報，頓時呆若木雞。

為什么一個小學生能想到眾多知識淵博的人都想不到的方案呢？其實，有時候解決問題的方法并不一定需要強大的科技含量，只要創(chuàng)意適用、恰當，就是好方法。

目前，常規(guī)鍛煉手指和手掌肌肉的器械有握力球、握力圈、握力器等，人們通過握壓這類器械達到鍛煉的效果。但這類機械的結構限制了鍛煉方式的多樣性，例如傳統(tǒng)的握力器，只能通過握壓的方式來鍛煉手指、手掌的屈肌，而無法鍛煉伸肌。而且，有些機械式鍛煉器不能隨時隨地進行鍛煉，不能完全滿足人們的需求。為了解決這個問題，來自浙鰲高級中學的蔡禮燁同學發(fā)明了這款“便攜式手指鍛煉器”。

這種便攜式手指鍛煉器包括軟套、彈簧、彈簧套柱、底板和強力吸盤等。其中彈簧通過彈簧扣和彈簧套柱分別與軟套和設置在底板上的凹槽連接;底板上安裝有電池槽和顯示屏，電池槽上固定安裝有電池蓋，底板底部固定安裝有三個強力吸盤。使用時，用強力吸盤在光滑物體表面進行吸附，將底板固定，再將四指套入軟套，有節(jié)奏地上下抬起、放下，重復以上過程，以達到鍛煉手指肌肉的效果。軟套內(nèi)部設置的防滑布可以防止軟套因手指出汗而滑落;打開底板上的開關后，使用者可以在顯示屏上看到自己鍛煉的時間和鍛煉量。

雖然這款便攜式手指鍛煉器沒有很高的科技含量，但它材質輕、小巧耐用，用起來柔軟舒適。強力吸盤的設置可以讓鍛煉者在各種生活場所均能用它來鍛煉手指，而且便于隨身攜帶，外觀新穎時尚，符合現(xiàn)代人審美要求，適用于健美人群和對手指肌肉鍛煉有特殊要求的人群。蔡禮燁的這項作品，獲得了國家實用新型專利。

因觸電導致的傷殘或死亡事件，在全球范圍內(nèi)不斷發(fā)生，其中一部分是人們在插拔插頭的過程中意外觸電導致的。那該如何預防這類悲劇發(fā)生呢？廣東省佛山市南海區(qū)大瀝實驗小學的陳俊豪、黃昱銓同學在老師指導下，設計出了一款新型安全插頭。

這款插頭的本體上安裝有充電線、電木板，電木板上設置有安裝孔;插頭本體的內(nèi)部安裝有隔板，隔板上安裝有套管，套管的兩側設置有第一通孔;套管內(nèi)安裝有復位彈簧，復位彈簧的一端通過第一卡板固定在隔板上，另一端通過第二卡板固定在防燃絕緣塑料套的底部;防燃絕緣塑料套安裝在金屬柱上;套管的一側還安裝有干燥劑盒，干燥劑盒上通過鉸接安裝有盒蓋，干燥劑盒的兩側均設置有第二通孔;第一卡板與隔板之間通過強力膠固定連接，第二卡板與防燃絕緣塑料套通過強力膠固定連接。

當金屬柱插入插座時，防燃絕緣塑料套會隨金屬柱的插入而縮回到插頭內(nèi)部，使插頭通電。當我們從插座上拔出插頭時，防燃絕緣塑料套的底端與復位彈簧連接，通過復位彈簧使防燃絕緣塑料套自動彈出包住金屬柱，從而起到絕緣作用。在插拔插頭的過程中，人的手指根本沒機會觸碰到插頭的任何金屬部位，能有效避免觸電。而且，插頭中安裝有干燥劑盒，干燥劑盒的內(nèi)部填充有干燥劑，便于吸收插頭內(nèi)部空氣中的水分，有利于保持插頭內(nèi)部的干燥。

這項作品雖然簡單，卻安全有效，具有很高的實用價值，還獲得了國家實用新型專利。

1.插頭本體 2.充電線 3.電木板 4.防燃絕緣塑料套 5.金屬柱 6.隔板 7.套管 8.復位彈簧 9.干燥劑盒 10.第一通孔 11.第一卡板 12.第二卡板 13.盒蓋 14.第二通孔 15.安裝孔

新型安全插頭

瑞安市上海新紀元中學的何嘉鏵同學發(fā)現(xiàn)：地球儀是按照一定的比例縮小的地球模型，在地球儀上沒有長度、面積和方向、形狀的變形，所以從地球儀上觀察各種景物的相互關系是整體而又近似于正確的。在地理課上，老師們?yōu)榱朔奖阃瑢W們更直觀地了解地球，往往會使用到地球儀。但是傳統(tǒng)的教學地球儀在視覺上都是二維的，雖然可以輔助教學，但是給同學們留下的印象并不是很深。為此，何嘉鏵同學大膽創(chuàng)新，發(fā)明了一款“3D地球儀”。

這款3D地球儀包括底座、支架與地球儀本體。其中支架安裝在底座上，地球儀本體采用液晶顯示屏顯示。3D地球儀通過液晶顯示屏顯示地球全貌，同學們戴上3D眼鏡觀察，就會看到一幅立體畫面。而且，在3D地球儀內(nèi)設有語音播報裝置，只要觸摸到哪個國家，就會響起哪個國家的國歌。

3D地球儀通過3D技術幫助同學們更好地學習與了解地球上的國家與地貌，不但實用性強，而且可以大大提高學習效率，具有較為廣闊的市場前景。何嘉鏵的這個作品雖然并沒有運用很高深的科學技術，但新穎實用，因此獲得了國家實用新型專利。

有時候，發(fā)明不一定要追求高科技，而創(chuàng)造力的高低與人的知識擁有量是沒有必然關系的。這種說法也許會招致許多正統(tǒng)學者的反駁，但一個人創(chuàng)造力的高低更多是與他的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維有關。傳統(tǒng)教育往往忽視了人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維技能的培養(yǎng)，所以難以培養(yǎng)出真正的創(chuàng)造者。也許這也是現(xiàn)代人所掌握的知識越來越多，反而覺得離真正的智慧越來越遠的原因。

（編輯 巧克力）