成人高等教育如何實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉型

郭碧薇

近幾年，隨著我國成人高等教育逐步大眾化，隨之而來的學生就業(yè)問題也成為了當下教育部門及教育者關注的的問題。在學生就業(yè)困難的社會背景下，“創(chuàng)業(yè)教育”作為一種新興的教育理念應運而生。鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)，激勵萬眾創(chuàng)新是解決學生就業(yè)困難，促進我國經(jīng)濟發(fā)展的有效途徑。因此，各大高校應順應社會對人才的發(fā)展需求，樹立起先進的成人教育理念，重新定位成人教育的目標，打造科學化的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為內(nèi)容的課程體系，力爭為社會培養(yǎng)出更多的復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為祖國發(fā)展貢獻一份力量。

1 成人高等教育實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

伴隨著我國成人高等教育大眾化的逐步推進，更多的成年人參與到了繼續(xù)教育的行列中，成人的高等教育在教育體系中發(fā)揮著越來越重要的作用。但隨著經(jīng)濟的逐步發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構的不斷轉型和調整，催生了更多的新技能、新崗位、新職業(yè)，對受教育者的綜合素養(yǎng)也有了更高的要求，傳統(tǒng)化的成人高等教育模式受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。尤其是隨著當下的高等教育逐漸普及，一般性的學歷教育所具備的優(yōu)勢逐漸消失，而非學歷性的以培養(yǎng)技能型人才的教育具備了較為廣闊的發(fā)展前景。非學歷教育是指不僅要求學生在受教育的過程中關注學歷和學位提高，更應當注重自身的全面發(fā)面和綜合素養(yǎng)的提升。但目前我國的成人高等教育仍然以學歷教育為主，普遍存在忽略對學生的就業(yè)指導，人才培養(yǎng)的目標缺乏以職業(yè)為導向，在教學中對教學的實踐與應用的重視不足，學生的學習成果不能滿足社會發(fā)展需求等問題。這便同李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會發(fā)展形勢相背而馳。針對此種教育現(xiàn)狀，成人高等教育應充分結合成人學生的學習特點，以滿足社會需求為育人目標，不斷優(yōu)化課程體系，在成人高等教育的教學體系中融入創(chuàng)業(yè)素質教育，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，重點培育學生的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)出更多全面性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以盡快實現(xiàn)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”。

2 成人高等教育實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探析

2.1 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設

成人高等教育實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉型關鍵便是深化改革成人高等教育的教育模式，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設。但一切的“教育”都應萬變不離其宗，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展也應以專業(yè)教育為教育載體，在課程體系的構建方面在進行普惠教育的同時還應結合人才的培養(yǎng)方案開展“精英教育”，在教學模式上應注重理論教學與實踐操作的融合。此外無論是在課上還是課外都可以通過競賽、設計等教學活動實現(xiàn)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力的融合。其中，成人高等教育的人才培養(yǎng)方案的設計應當是經(jīng)過社會調研并有相關行業(yè)專業(yè)人員參與其中對其進行論證，以確保人才培養(yǎng)方案是切實可行的。在課程體系優(yōu)化過程中應當以培育學生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新實踐能力為導向，以創(chuàng)新的教學方法結合創(chuàng)新的思維，用前沿的教育理念做指引，增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、素質拓展課程及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學活動還可以通過開展實訓、實習的方式對學生展開實踐訓練，將實訓、實操課的教學課時的比重提升，通過一系列的社會實踐、實訓活動、實驗活動等不斷推進教學模式的改革，優(yōu)化課程體系。

2.2 加強創(chuàng)業(yè)實踐教育基地的建設

成人高等教育學校在向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉型的實施過程中，除了優(yōu)化課程體系，增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實訓課程外，還要立足于本地域的的經(jīng)濟發(fā)展水平及人才需求狀況，結合學校自身的辦學特色，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地。一是在建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地時高等院校要與當?shù)氐恼耙恍┲写笮推髽I(yè)一起聯(lián)合建設，此種聯(lián)合創(chuàng)辦的模式利于學生在不出校門的前提下便可以在創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動;二是高等院校在建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地時要積極的爭取中大型企業(yè)參與其中，可以嘗試著與企業(yè)進行對接，與企業(yè)共同成立研發(fā)新產(chǎn)品、新技術的項目小組，鼓勵學生參與其中，這不僅有利于學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的展開也促進了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但需要注意的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的構建應立足于區(qū)域發(fā)展，以學生的創(chuàng)業(yè)計劃為指引有序的開展進行，以確保成人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的有序開展。

2.3 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量建設

成人高等院校的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的融合，離不開一支優(yōu)秀的師資隊伍做保障。首先，高等院校應加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資骨干力量，肯定他們在學校教育中的重要作用，以彌補技能教育、職業(yè)教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的不足。其次，成人高等院校應積極的鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師不斷的創(chuàng)新教育理念開展多元化的創(chuàng)新教學模式，例如，院?？梢酝ㄟ^成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題項目的方式來資助教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域的研究，以此推動創(chuàng)業(yè)課程的實踐改革。還有就是通過“走出去、引進來”的方式將專業(yè)教育的教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師相融合，充分發(fā)揮院校、企業(yè)、政府的協(xié)同、協(xié)作作用?！白叱鋈ァ笔侵附處熥叱鲂ｉT到政府或中大型企業(yè)進行掛職鍛煉，以提高教師的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念;“引進來”是指高校通過與企業(yè)、政府的協(xié)作，引進具有實踐經(jīng)驗的人才來擔當創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會導師的方式，進而推動創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)模式良性發(fā)展。

（作者單位：陜西學前師范學院繼續(xù)教育學院）