淺談藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

滕瑞紅

藝術(shù)，其實是一種非常獨(dú)特的內(nèi)容。而且，從本質(zhì)上來說，所謂的藝術(shù)，其實也是在人文的基礎(chǔ)上形成的，是人類在特殊精神層面而取得的成果。至于設(shè)計，則是一種非常獨(dú)特的造物行為，其不僅僅只是一種智慧的結(jié)晶，也是文明的傳承。要想成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計師，不僅僅需要豐富的想象力、創(chuàng)新力，以及扎實的專業(yè)能力，還需要足夠的人文素質(zhì)。因此，高校就必須要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在本文中，就針對這方面的內(nèi)容進(jìn)行了分析，以期為廣大藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師提供教學(xué)參考。

所謂的人文，其實就是指在社會中，與人類社會密切相關(guān)的各種文化現(xiàn)象的總和。而人文素質(zhì)，就是在人文科學(xué)知識的基礎(chǔ)上建立起來的，是一種表現(xiàn)內(nèi)在修養(yǎng)或則是外在特征的素質(zhì)。在社會不斷發(fā)展的過程中，人文教育也開始在教育領(lǐng)域中扮演著非常重要的角色。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育中，加強(qiáng)對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，其最為主要的目的就是為了提高學(xué)生的價值判斷能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的專業(yè)水平。

1 高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在人文素質(zhì)方面所存在的問題

1.1 存在價值觀偏差的現(xiàn)象

在現(xiàn)實情況中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是比較強(qiáng)的，而且對于社會中各種新鮮事物的接受能力也比較強(qiáng)。但是，近幾年來，在社會上各種低俗風(fēng)氣、不良現(xiàn)象的影響下，高校中的部分學(xué)生已經(jīng)在思想方面受到了影響，導(dǎo)致個人思想比較嚴(yán)重，公德意識方面比較淡薄，無法正確地區(qū)分不良行為。而且，有些學(xué)生還存在著比較強(qiáng)烈的計算個人主義。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，都在無形之中加重了大學(xué)生們的情感冷漠。

1.2 某些學(xué)生在創(chuàng)新意識這方面還比較缺乏

從本質(zhì)上來說，藝術(shù)設(shè)計最為重要的就是創(chuàng)新、創(chuàng)造。因此，在現(xiàn)實情況中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也一直都被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、創(chuàng)造力的最有效的學(xué)科。但是，從實際情況來看，某些藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生卻不注重人文科學(xué)知識，平時不看名著，也不注重去了解歷史，不懂美學(xué)，在真正設(shè)計的時候，經(jīng)常出現(xiàn)思維混亂、想象膚淺等情況，只會一味地去借鑒和模范別人的作品，創(chuàng)新力不足。

1.3 “工具化”現(xiàn)象比較嚴(yán)重

在當(dāng)前社會中，某些藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生并沒有準(zhǔn)確地理解到藝術(shù)設(shè)計的含義。在實際的設(shè)計過程中只注重專業(yè)學(xué)習(xí)，卻忽略了對其他公共課程的學(xué)習(xí)，存在著非常嚴(yán)重的學(xué)習(xí)“工具化”現(xiàn)象。卻并沒有意識到，在當(dāng)前社會迅速發(fā)展的過程中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)也已經(jīng)變得更加多樣化，除了要學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程之外，還需要了解到其他人文學(xué)科、自然學(xué)科等方面的知識。除了具有扎實的專業(yè)能力之外，還必須要具備良好的平行修養(yǎng)、審美情趣等等。

2 在實際情況中培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的對策

2.1 營造一種良好的校園文化環(huán)境

為了做好對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，那么高校就必須要營造一種良好的校園人文氛圍。不僅要積極地開設(shè)相關(guān)的人文課程，而且還要使得學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中都可以受到人文藝術(shù)的陶冶。除此之外，高校也應(yīng)該積極的開設(shè)相關(guān)的人文科學(xué)活動，使得學(xué)生能夠在參加活動的過程中感受到相關(guān)的人文精神。比方說，高?？梢越M織、舉辦各種文藝沙龍，或者是在各種重大節(jié)日中舉行愛國主義教育等，以此來使得學(xué)生可以在這些校園文化活動中實現(xiàn)情感的升華，減輕他們的壓力，提高他們的人文素養(yǎng)，為他們提供更多的學(xué)習(xí)人文知識的機(jī)會。

2.2 加強(qiáng)專業(yè)知識與人文教育的有效結(jié)合

在高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，有關(guān)藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)課程往往會占據(jù)大部分的時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程時也需要耗費(fèi)大量的精力。但是，從本質(zhì)上來說，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)卻又是非常特別的。要想學(xué)好藝術(shù)設(shè)計，還需要與眾不同的創(chuàng)新力。在教學(xué)中，教師也需要注意引入一些能夠激發(fā)學(xué)生想象力、激發(fā)學(xué)生靈感的東西。因此，如果專業(yè)課教師能夠?qū)I(yè)知識與相關(guān)的人文知識進(jìn)行有效地融合，加強(qiáng)學(xué)生對文史知識、哲學(xué)知識等方面的學(xué)習(xí)，那么也能夠有效地提高他們的思想品德、誠實守信等方面的素質(zhì)。

2.3 充分地發(fā)揮出教師在教學(xué)中所具有的表率作用

在實際情況中，大學(xué)教師不僅僅擁有著非常高深的專業(yè)學(xué)科造詣，而且還具有著良好的職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，具有積極、健康的人身觀和價值觀，也具有著無私奉獻(xiàn)的精神。也正是因為教師的這種與眾不同的特質(zhì)，所以教師對于學(xué)生的影響也是非常大的。教師所具有的人格魅力對于學(xué)生的影響，其實比其他的任何說教都更加有效。因此，要想充分地培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)，那么教師就可以充分地發(fā)揮出自身的表率作用，將人文素質(zhì)直接展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠在潛移默化的過程中受到教師的影響，充分達(dá)到對他們?nèi)宋乃刭|(zhì)的培養(yǎng)。

3 結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前社會中，加強(qiáng)對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，是非常重要的內(nèi)容。尤其是對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，只有加強(qiáng)人文教育，才能夠充分地提高他們的人文素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)新性，從而提高他們的專業(yè)水平。

（作者單位：東營科技職業(yè)學(xué)院）