新工科背景下電氣類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)研究

劉偉

近年來，國家陸續(xù)實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大發(fā)展戰(zhàn)略。同時，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點的新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，亟須科學基礎扎實、工程能力強、綜合素質(zhì)高的工程科技人才提供智力支撐，來應對未來新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)的國際競爭與挑戰(zhàn)。從新經(jīng)濟的角度來講，為了滿足新經(jīng)濟發(fā)展人才支撐的需要，2017年教育部啟動了“新工科”發(fā)展研究工作，自此，新工科建設在我國高等教育界掀起了一陣新的改革熱潮。在此背景下，高校作為培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才的主要陣地，應該要聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設新工科，主動面向未來，適應和引領(lǐng)新經(jīng)濟。

1新工科背景下電氣類專業(yè)合理定位，明確人才培養(yǎng)目標

哈爾濱廣廈學院是黑龍江省民辦本科普通高校，是以應用學科為主、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學型本科高校。學生在職業(yè)中學學習了大量的實踐技術(shù)，但理論知識相對薄弱。目前很多職業(yè)本科的辦學模式與教育目標通常套用普通本科的辦學思路，即學生除了學習一定的專業(yè)技能（以學分統(tǒng)計）外，還要掌握一定的計算機和英語能力后，方可獲得學歷與學位證書。我校的高等職業(yè)教育在經(jīng)過歷年的教育考察后發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)本科學院的學生英語基礎相當薄弱，進入大學后，為順利獲得學歷與學位證書，原本應當用于專業(yè)提高的時間都用在了英語學習上，非但沒有達到提高綜合素質(zhì)的教育效果，反而嚴重影響了學生的就業(yè)。因此，探索一條新的、以就業(yè)為導向、以生為本、有別于其他院校的培養(yǎng)體系甚為重要。

2新工科背景下建立理論與實踐一體化的教學模式

2.1實驗室建設

對于理工科研究，實驗室是極為重要的。為此，我們需加大對實驗室的經(jīng)費投入，盡可能地完善實驗室。此外，提倡老師完成負責的科研項目后，由經(jīng)費購買的儀器捐贈給實驗室。實行一帶多的本科生導師制，多讓學生參與導師的科研項目，參與實驗室的試驗，培養(yǎng)學生探索與創(chuàng)新能力，為將來從事科研工作做準備。在學生參觀各類高壓實驗室時，不能走馬觀花，由指導老師對學生細心介紹和講解，參觀完后需對學生進行考核，至少能達到辨認出各類電氣設備的能力。

2.2改變課程設置模式

課程設置是人才培養(yǎng)目標在實現(xiàn)過程中的具體化措施，也是人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵問題之一。而現(xiàn)在的高校，其課程設置大多不是建立在廣泛調(diào)查調(diào)研與深入分析的基礎上，而是采用簡單效仿的方式，按照官方的規(guī)定或者是借鑒其他學校的課程設置系統(tǒng)，不能指定符合本校學生的特點，導致與自身專業(yè)培養(yǎng)目標及其生源實際情況相去甚遠。我們應該以實際應用為目標，加大實驗教學與理論教學的學時比例，增加適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的課程模塊和相應的選修課、允許學生跨院系選修課程、引進“雙師型”教師等。

2.3改善實驗方法

限于歷史及學?？陀^條件等原因，試驗器材的更新往往較慢，目前的實驗體系通常以各門課程為限，以原理性和驗證性實驗為主，缺少與現(xiàn)代社會的結(jié)合，缺少各課程之間試驗方法的融合，學生也往往是存在應付的心理，而不是從實際的應用去自主學習。學生一般按照教學實驗大綱中的試驗方案，按部就班地進行操作，得出預期結(jié)論。往往學生之間還會互相抄襲，導致大部分學生對實驗的操作及結(jié)論分析仍是一知半解。

3多渠道、全方位推進實踐與理論的積極融合，提高創(chuàng)新能力

3.1大力支持教師科研，鼓勵學生積極參與教師科研

教學與科研二者可相互促進和提高。一般科研水平較高的教師，其教學水平也相對較高，能使學生受惠頗多，所以我校院系各級都大力支持教師科研。教師科研一般具有專業(yè)深度、難度、廣度、前沿等特點，鼓勵理論及實踐基礎好、興趣高、能吃苦的學生積極參與教師科研，因材施教。查閱文獻、收集資料、調(diào)研分析、方案設計、實驗研究、數(shù)據(jù)處理與分析、報告撰寫、結(jié)題答辯等環(huán)節(jié)，既能極大地鍛煉學生的實踐能力，培養(yǎng)其團隊協(xié)作精神，又能開闊他們的專業(yè)視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時也奠定了他們未來工作的基礎，其科研必備的獨立工作能力和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L也得到了培養(yǎng)。

3.2鼓勵學生參與多種形式的課外實踐活動

如鼓勵學生積極參與全國大學生電子設計大賽、各種自動化設計大賽、學院每年舉辦的電氣類專業(yè)技能競賽、電子設計大賽等活動;鼓勵學生積極報考電氣工程師，組織課外活動小組，舉辦小型學術(shù)討論，創(chuàng)辦學生刊物，參與各種社會實踐等課外實踐活動，從而激發(fā)學生的求知欲望，提高他們的學習興趣，提高其實踐能力和創(chuàng)新能力。在全國和廣東省電設計大賽中，本專業(yè)參賽隊伍頻獲佳績。

3.3靈活調(diào)整、更新、加強畢業(yè)實習和畢業(yè)設計

畢業(yè)實習、畢業(yè)設計作為本科四年學習的總結(jié)，在人才培養(yǎng)體系中占有重要的地位。首先，畢業(yè)實習作為本科畢業(yè)生進入就業(yè)、跨入社會的重要環(huán)節(jié)，以應用型人才培養(yǎng)目標為中心，結(jié)合“東三省”的社會需求，以專業(yè)特點及自愿選擇為原則，將畢業(yè)實習分成兩大類：專業(yè)既定安排和學生自主安排相結(jié)合。專業(yè)既定安排由院系專業(yè)統(tǒng)一安排到符合專業(yè)特點的大型企業(yè)、工廠企業(yè)。學生自主安排實習由學生根據(jù)就業(yè)形勢、就業(yè)意愿自行安排實習，體現(xiàn)了“寬口徑”的特點，實現(xiàn)就業(yè)分流。

總之，在新工科的大背景下，為了適應新經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)的模式正面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，但同時也為電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的革新帶來了良好的機遇。我們應以此為契機，不斷探索、持續(xù)改進，尋求適應于新工科發(fā)展的電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，力爭培養(yǎng)出具有優(yōu)良工程實踐能力、創(chuàng)新能力、工程管理能力的復合型、創(chuàng)新型高級工程技術(shù)人才。

黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度備案課題，課題名稱：新工科背景下電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究與實踐，課題編號：GBD 1317022。

（作者單位：哈爾濱廣廈學院）