淺析“漢語熱”及其對漢語國際教育專業(yè)的影響

姜美琦

近年來，隨著中國的不斷發(fā)展其國際地位得到了顯著的提高，近期習(xí)近平總書記在十九大報告中提出的重要思想，在全國都在快速發(fā)展的情況下，我們著眼經(jīng)濟，保護生態(tài)，提高教育，在這一系列的影響之下，我國的經(jīng)濟地位更是在全世界排名靠前，世界各地的人們紛紛想通過學(xué)習(xí)本民族的漢語來中國發(fā)展，還有許多外國人想要學(xué)習(xí)了解中國傳統(tǒng)文化，這就在全球范圍內(nèi)掀起了一股學(xué)習(xí)漢語的熱潮，造成了“漢語熱”這一現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象的出現(xiàn)對我們這些漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生來說具有重大的積極影響，這篇文章主要就介紹漢語熱出現(xiàn)的原因以及對漢語國際教育專業(yè)現(xiàn)狀提出一些建議。

1 造成漢語熱的主要原因

1.1 文化的力量

中華民族有五千年的文化發(fā)展史，在這期間創(chuàng)造了許多優(yōu)秀的文化著作、文化經(jīng)典這使得其他國家的文人墨客想要了解學(xué)習(xí)。還有一些著名的歷史人物，比如孔子，這樣的具有國際影響力的思想大家。還有我國倡導(dǎo)的中國智慧都使得中國的文化更有影響力，隨著中國不斷深入的對外開放，與國外交流加深也是引起這種契機的原因。

1.2 經(jīng)濟的力量

在經(jīng)濟全球化這個大背景下，使得世界各國之間進行了各種文化的交流和融合，在中國經(jīng)濟地位的逐步提升下，我國在這個大的國際環(huán)境下越來越有發(fā)言權(quán)，十九大的順利召開也奠定了我國的新時代，從站起來，富起來到現(xiàn)在的強起來，可以說中國已經(jīng)不僅是具有參與權(quán)更具有決策權(quán)，我國的經(jīng)濟已經(jīng)是發(fā)展中國家中的佼佼者，這使得許多外國的企業(yè)負(fù)責(zé)人看中中國這個寶地，想要在中國這片沃土上發(fā)展必須學(xué)會漢語，總之中國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展是漢語熱最重要的催化劑。

1.3 政治的力量

中國的政治是以共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)多黨合作的協(xié)商政治制度，比較具有民主性，而且我們強調(diào)以人民為中心，這就奠定了我們國家現(xiàn)在的和諧社會的基礎(chǔ)，并且在這次召開的十九大中，習(xí)近平主席提出想要把我國建成富強民主和諧文明美麗的社會主義強國，我們國家的特色社會主義道路為中國社會政治穩(wěn)定提供了基本路線，這種安全的社會環(huán)境經(jīng)也吸引了他國的注意，想要在中國這個安全的國家生活也要求他們必須去學(xué)習(xí)漢語，學(xué)習(xí)中國的社會文化習(xí)俗等，這些中國的特色也吸引了許多想要了解中國這個和平的國家的一些人的目光，中國的大國擔(dān)當(dāng)也成為他國學(xué)習(xí)者的重要出發(fā)點之一。

2 漢語國際教育專業(yè)目前的狀況

2.1 漢語國際教育專業(yè)培養(yǎng)體制不科學(xué)

首先，漢語國際教育是一個新興專業(yè)，在培養(yǎng)體制上存在許多問題，在全國的各大高校的專業(yè)開展方面存在缺陷，比如，有的學(xué)生想要考取漢語國際教育專業(yè)的碩士學(xué)位本科專業(yè)并不是本專業(yè)，甚至不是其相關(guān)專業(yè)，而選擇考取之后兩年就可以獲得證書，但是這些學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，在漢語言文學(xué)方面的知識掌握的特別淺顯，其次，漢語國際教育專業(yè)的知識范圍特別廣泛，不僅要在兩年的學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握漢語言的知識還要掌握有關(guān)中國文化的知識，而中國文化源遠(yuǎn)流長，我們學(xué)到的都是淺層次的，略有涉獵而已，最后，在漢語國際教育專業(yè)碩士的培養(yǎng)方向不明確，在課程安排上沒有做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)性的課程比較少。

2.2 中外文化差異影響大

學(xué)習(xí)漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)的就是一門專業(yè)課就是跨文化交際，在學(xué)習(xí)跨文化的課程中需要我們注意對方國家和我們國家的不同點，否則就會造成特別尷尬的情況，兩個國家思想文化上的這些主觀與客觀的條件就使得我們只學(xué)好對方的語言是不夠的，更要求我們學(xué)好異國的文化差異，以上這些中外的文化差異就阻礙了我們這個漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展速度。

2.3 專業(yè)的師資力量不足

我們從名字可以看出作為漢語國際教育的老師必須掌握本國和異國的語言，可以在兩種語言環(huán)境下自如轉(zhuǎn)換，而且還要求本專業(yè)的老師具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，就這一方面來說，我們國家對這方面就專業(yè)的教師的培養(yǎng)不足，而學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)確是逐年上升，就不得不把一些沒有很高專業(yè)素養(yǎng)的老師放在一個很高的位子，這樣也就導(dǎo)致了惡性循環(huán)，現(xiàn)在的國際環(huán)境也沒有給漢語國際教育的老師更多的時間去進行知識的儲備和異國文化的輸入，更多的是輸出。我們國家注重文化軟實力，而我們國家作為傳播中華文化的漢語國際教育的老師并不多，我國各大高校對這個專業(yè)的老師的經(jīng)驗和文化素養(yǎng)要求的并不是很嚴(yán)格，從而導(dǎo)致許多老師可以教留學(xué)生，但是并不夠?qū)I(yè)。就目前全國的漢語國際教育的專業(yè)的師資力量來看還是存在嚴(yán)重不足的。

3 針對漢語國際教育專業(yè)現(xiàn)狀提出建議

首先，我國應(yīng)該出臺一些關(guān)于漢語國際教育有專業(yè)的相關(guān)政策，并且與此同時應(yīng)該在本專業(yè)本科學(xué)歷時對本專業(yè)的學(xué)生進行一些就業(yè)指導(dǎo)提供就業(yè)方面的培訓(xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生進行就業(yè)選擇，在國家目前出臺的一些有關(guān)本專業(yè)就業(yè)信息中學(xué)生應(yīng)該主動去了解就業(yè)的信息，比如，可以去世界各地的孔子學(xué)院，還可以選擇去世界各地從事志愿者的工作，總之在本科期間學(xué)生就應(yīng)該去就業(yè)網(wǎng)站尋找就業(yè)機會。當(dāng)然有的學(xué)生選擇追求高學(xué)歷，選擇讀研，而我國大多數(shù)的學(xué)生選擇漢碩也是一個不錯的選擇，就目前的就業(yè)情況來看漢碩的就業(yè)率還是很高的。其次，我國應(yīng)該建立一個穩(wěn)定的實踐實習(xí)基地，提供一個穩(wěn)定的實踐實習(xí)基地能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量也是人才培養(yǎng)的一種有效手段。當(dāng)前，最要緊的就是要培養(yǎng)出漢語國際教育專業(yè)具有高水平、強實踐能力的高素質(zhì)人才。最后，我認(rèn)為要解決目前的漢語國際我認(rèn)為要解決目前的漢語國際教育專業(yè)的目前狀況還是需要所有相關(guān)專業(yè)的師生共同努力的。

4 結(jié)語

總之漢語熱現(xiàn)象的出現(xiàn)得前提條件是我國的綜合國力變強，最直接的動力就是中國經(jīng)濟的發(fā)展速度以及地位變化，當(dāng)然最最根本的原因也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力，漢語熱現(xiàn)象的出現(xiàn)也為漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展提供了一個更好的發(fā)展平臺，讓我們有了一個更高的起跑線，讓我們在國際上有了很好的發(fā)展平臺擁有更多的就業(yè)機會。在這樣的情況下，更需要我們自身去完善自己，提高個人的文化