基于新舊動能轉換的電氣自動化技術專業(yè)課程體系的探索

安豐金

自從進入新時期以來，工業(yè)技術就一直處在不斷發(fā)展的過程中。而電氣自動化的發(fā)展，不僅面臨著很多的機遇，也面臨著很大的挑戰(zhàn)。與此同時，很多的電力自動化企業(yè)也在人才聘用方面提高了標準。在大部分的高等院校中，電氣自動化專業(yè)一直都是重點專業(yè)。但是，單一的人才培養(yǎng)模式，卻無法滿足社會的實際需求。因此，各大院校就必須要重新審視如今的課程體系，提高教學質(zhì)量。在本文中，就針對這方面的內(nèi)容進行了分析。

所謂的新舊動能轉換，其實是經(jīng)濟發(fā)展的一種客觀規(guī)律。在人類歷史上，人類社會從原始社會到農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會、信息社會的發(fā)展，就是新舊動能不斷更替的發(fā)展過程。自從工業(yè)革命以后，技術就已經(jīng)得到了很大的發(fā)展。而新舊動能的轉化速度也在加快。從另一個角度來看，新舊動能轉換的過程，不僅是一個培育新動力和新動能的過程，也是各種風險、矛盾都在加快釋放的過程，是一個漫長的過程。在教育領域改革的背景下，各大院校中的教育專業(yè)也進行了一定的改革。其中，專業(yè)改革的核心，其實就是對課程體系的改革。因為，在實際情況中，課程體系的構建非常重要，是整個人才培養(yǎng)模式中的核心環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)目標的高效完成來說具有著非常關鍵的作用。

1 積極地優(yōu)化教學內(nèi)容，注重對技術性人才的培養(yǎng)

如今，國內(nèi)的新舊動能轉換正在提速，為了適應這種形式，各大院校中的人才培養(yǎng)也需要充分地考慮到這一特點，重新審視如今的課程體系，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出契合社會發(fā)展要求高素質(zhì)人才。在新舊動能轉換的理念下，電氣自動化技術專業(yè)的技術知識教學就是一項非常重要的內(nèi)容。因此，在新舊動能轉換的理念下，要想合理地構建電氣自動化技術專業(yè)課程體系，那么首先就必須要積極地優(yōu)化教學內(nèi)容，重視對學生的專業(yè)技能培訓。在課程的設置方面，既要體現(xiàn)出理論知識的教學，也需要聯(lián)系實際，增加實踐操作的內(nèi)容。比方說，在學習電路分析這方面內(nèi)容的時候，教師就可以將理論知識與學生的實踐操作進行有效結合，邊教邊學，教師一邊講解，學生一邊進行實踐操作，采用“教學做”三合一的教學模式，加深學生的影響，提高學生對技術性知識的理解。

2 注重工學結合的教學方式

所謂的工學結合，其實就是通過校企合作、校內(nèi)實訓基地的實訓等方式，來為學生提供在真實崗位中進行實踐操作的機會，讓學生能夠在真正意義上接觸到實際崗位的工作內(nèi)容，了解到崗位的需求，以此來了解到學習的重點。而這，也是在新舊動能轉換下構建電氣自動化技術專業(yè)課程體系的重要內(nèi)容。比方說，高等院?？梢耘c社會上的一些電氣自動化企業(yè)進行合作，為學生提供實訓的機會，從而與課堂上學習的理論知識進行有效結合。例如，在學習電氣設備運行的相關技術知識時，教師就可以帶領學生深入到工廠當中，一邊觀摩其他工人的操作，一邊為學生進行講解。在適當?shù)臅r候，也可以讓學生嘗試自己操作，提高學生的動手能力。通過工學結合，可以讓學生的實踐能力得到有效提高。

3 合理地改革考評方式

在新舊動能轉換的基礎上，針對電氣自動化技術專業(yè)學生的考評，應該采用綜合考評的方式來進行。在考評的過程中，不僅要考核學生的理論知識學習情況，也需要考察學生的技術水平。一般來說，理論知識的考察，可以通過試卷的形式來進行。而技術水平的考察，則需要通過實踐操作的形式。只有這兩種考核方式進行有效結合，才能夠在最大的程度上提高考核的質(zhì)量。比方說，針對“傳感器與檢測技術”這門課程的考評，則可以在期末考試中設置試卷來考察學生的理論知識學習情況，而實踐操作則可以根據(jù)學生的實訓成果、技術報告，以及各類儀器的操作情況來進行考核，之后再將各項考核利用權重比重來評定學生的成績。

4 強化課程體系的構建隊伍，增強師資力量

從實際情況來看，某些院校在電氣自動化技術專業(yè)方面所構建的課程體系卻還存在一些問題，無法充分地適應技能型人才的培養(yǎng)需求。因此，高等院校需要轉變觀念，改變課程體系。在學生的學習過程中，教師起著一種非常重要的指引作用。而教師的素質(zhì)水平和能力高低，也會直接影響到學生的發(fā)展。因此，從新舊動能轉換的角度來看，要想構建良好的電氣自動化技術專業(yè)課程體系，就必須要重視師資力量的強化，注重強化課程體系的構建隊伍。比方說，高?？梢栽谏鐣掀刚堃恍╇姎夥矫娴膶＜襾韰⑴c到高校的課程體系構建、人才培養(yǎng)方案的設計當中，或者是聘請行業(yè)專家與校內(nèi)的專業(yè)教師來組成該專業(yè)的課程體系開發(fā)組，以此來構建科學、高效的課程體系。

總而言之，電氣自動化技術專業(yè)本身就是一門實踐性比較強的學科。因此，在新舊動能轉換的理念下，要想構建科學的、合理的課程體系，那么就必須要結合本專業(yè)的實際特點、當前的社會形勢以及崗位的實際需求，積極地優(yōu)化教學內(nèi)容，重視對學生的專業(yè)技能培訓，以此來培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

本文系山東省教育科學研究項目，課題名稱：基于“新舊動能轉換”背景下的電氣自動化技術專業(yè)課程體系的探索與研究，課題編號：18SC087

（作者單位：東營科技職業(yè)學院）