初中體育教學與班級管理的良性互動

龍劍滔

新課程理念下，人們開始意識到加強體育教學與班級管理之間良性互動的重要性，班級管理是一門藝術，要想將班級管理好，必須盡快掌握班級管理的技巧，作為一名體育教師，在實際教學中應該注意體育教學與班級管理的良性互動，充分彰顯出教育教學的活力。在班級管理與體育教學中加強二者的融合，最終達到相得益彰的效果，這需要廣大教師同仁的認真思考和探索，本人認為應該加強師生溝通與交流，注重體育課堂上的紀律，培養(yǎng)健全的自律意識 ，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生高尚的價值觀、人生觀 ，注重培養(yǎng)團隊精神。

體育教學是學生參與體育運動的重要方法與手段，也是豐富學生體育知識的重要方式。在實際教學中，不僅是鍛煉學生的身體，同時還要幫助學生形成終身鍛煉的習慣，激發(fā)學生對體育課教學的興趣，并注意培養(yǎng)學生的良好個性品質與思想品德。具體來說，學生主動參與體育活動，教師全身心投入教學，在師生配合下一同完成體育教學。那么，應該如何實現(xiàn)體育教學與班級管理的結合呢？本人根據(jù)自己多年來從事體育教學與班級管理互動的一些體會，提出一些見解供同仁們交流。

1 加強與學生的溝通與交流

體育教師在教學中應注重與學生的溝通和交流，結合學生特點設計課程，這樣才能激發(fā)出學生對體育課程的興趣。具體來說，可以利用談話的方式，了解學生喜歡學習哪些體育項目，或者對哪種形式的教學感興趣等等，或者也可以設計出一份問卷，調查學生的愛好，根據(jù)學生的問卷引導學生提出對體育教學的意見。體育課上偶爾會遇到一些比較難管理的學生，對于這些學生筆者采取正面溝通的方式，先了解學生的想法，他們遇到了問題可能會故意搗亂，了解他們對體育課有哪些意見。多數(shù)學生都能接受本人這種溝通方式，教育過程中要多聽取學生的心聲，這樣學生更容易接受，以平等的態(tài)度和學生溝通，使其了解到教師對他們的關心和尊重，從而幫助其改掉不良的習慣與行為。

2 注重體育課上的紀律

體育課多數(shù)情況下都將課堂設置在室外，這與室內課堂紀律存在一些相似的地方，但是也存在很多不同。首先，上體育課一定要進行考勤，每堂課都要點名，不到運動場的上課的學生一定要有請假條，如果發(fā)現(xiàn)學生缺勤，一定要立即與班主任溝通，確保學生安全;其次，體育課上不允許出現(xiàn)遲到、早退的現(xiàn)象，每節(jié)課學生都要提前到運動場上，由體育委員提前將隊伍整理好，教師也要按時到，確保上課鈴響時學生已經(jīng)準備好上課。下課之前，也要對人數(shù)進行清點，確保學生安全;第三，課上必須抓好課堂紀律，課堂上40分鐘雖然不能要求學生一句話都不說，動也不動，但是教師在示范過程中，或者提出一些要求、傳授一些技術動作時，一定要注意嚴加管理;最后，課堂上要注意活動秩序，不能出現(xiàn)散漫或者亂跑的現(xiàn)象，確保各項教學活動均有序進行。

3 培養(yǎng)健全的自律意識

班級管理中自律意識的形成是非常重要的，各班級成員在履行紀律規(guī)范是要形成高度的自覺性，這種自律意識不僅是指學生對紀律與規(guī)則要有一定認識，同時學生還要形成嚴格遵循紀律與規(guī)則的意向。在課堂上要求學生不能昏昏欲睡，更不能放松無度，體育課堂上的各項活動都不能過于自由，不能無規(guī)則可循，教師應引導學生養(yǎng)成良好習慣，把握好自己不受煩惱干擾，遇到不順利的事情也要保持心情的平靜，做好應急方案時刻都準備著處理好各種意外。這樣逐步深化學生的自律意識，在班集體中逐步形成濃濃的自律氛圍。

4 激發(fā)學生的學習興趣

初中生對體育課都比較偏愛，但是在課程設計中還是要努力讓學生愛上體育課，只有學生對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能將班級管理好。在體育課堂上應巧妙設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與教學的熱情。在預備活動的環(huán)節(jié)，本人會設計一些簡單競技性活動，讓學生在競爭中達到熱身的目的，舉一個簡單的例子，如果是籃球課，在準備活動部分可以拿籃球讓學生們分組進行傳遞，看哪個小組的速度最快。這樣的準備活動不僅可以鍛煉身體，同時還能讓學生提前接觸籃球，并對籃球這項運動產(chǎn)生興趣。在上課過程中，也可以設計一些簡單的小游戲，激發(fā)學生對體育課的學習興趣，又例如籃球的傳球教學課，本人將一些游戲和課結合，對學生進行分組分層，每組學生進行四角跑動傳接球，技術好的組可以兩個球同時進行，這樣的游戲性體育活動不僅可以激發(fā)出學生對體育教學的興趣，同時還能激發(fā)出學生的競爭意識，不斷提升學生主動獲取體育知識的能力。

5 培養(yǎng)學生高尚的價值觀、人生觀

所謂價值觀與人生觀，就是一個人看待和了解自然、各種社會現(xiàn)象的觀點，它是調節(jié)人個體行為的內在暗示器。在體育課程教學中，通過對抗游戲比賽，可以強化學生的人體意識、心理意識及智慧能力，同時也是運用技術與戰(zhàn)術的最佳場合。所以在學習體育課程的過程中，我們應該讓學生學會如何辯證的看待問題，如何客觀的分析問題，在課程教學過程中始終堅持實事求是的觀點，堅持從事物的客觀規(guī)律開始出發(fā)，以貼近事物的本質為出發(fā)點，逐漸學會如何利用自己的真才實學，利用自己的智慧與能力去戰(zhàn)勝對方，獲得最終的競爭勝利。在班級管理中如果遇到了困難，我們應該嚴格按照學校的規(guī)章制度來管理學生，同時還要結合學生的實際情況制定要求，去影響和塑造學生，不僅要讓學生看到自己的能力，同時還要了解班級共同的活力，不僅要讓學生參與到班級管理中，同時還要其明確將解決班級事務是師生共同的責任?？梢?，班級管理與體育教學的互動，有利于學生形成高尚的人生觀與價值觀，進而更好的為其健康文明的生活提供重要保證。

6 在體育課中培養(yǎng)團隊精神

體育課不僅可以鍛煉學生的身體，同時還能利用活動培養(yǎng)團隊精神，班級團結了課堂氣氛自然就會好，管理起學生來也會更加得心應手。有利于培養(yǎng)學生團隊精神的體育活動非常多，如跳大繩，將學生分成不同小組，每組只少要安排5個同學，將活動規(guī)則講清楚后，讓學生就怎樣跳、安排誰搖繩、安排誰跳繩、誰先進去跳等問題進行討論，以上問題討論決定后，就可以讓學生進行分組練習。討論的過程本身就是團結學生、加強學生溝通與交流的過程，通過討論的過程學生可以加強團結合作，并給出最為合理的活動方案。最后，集中各小組實行競賽，在開始競賽之前，由每組的組長出來介紹他們的跳繩方案，說明這樣設計的原因和目的，這樣設計的好處在哪里，在人員安排上是否有一些特別之處等等。這一過程本身也是培養(yǎng)學生團結協(xié)作的過程，在競賽實施過程中，教師應引導學生們相互鼓勵、支持，互相加油，大大增強了班級的凝聚力，達到了非常好的班級管理效果。

7 結語

綜上，體育教學中的班級管理是一門學問，是一種非常講究技巧和耐心的工作，作為一名體育教師，只有盡快掌握好班級管理的方式與技巧，才能將班級管理好，才能不斷提升體育教學效率、提升班級管理質量。因為本人是一名一線體育教師，一開始投入體育教學工作中時，原來設想只要做學生的朋友，和學生們打成一片，就可以建立非常好的師生關系。但是通過多年時間下來發(fā)現(xiàn)，這種相處模式是很難得到學生認同的，整個班級的管理效果也非常糟，經(jīng)過多年時間的摸索、思考及調整，最終總結出必須根據(jù)體育課與班級管理各自的特點，從上文提出的六個方面加強師生的良性互動。

（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)第六中學）