物理教學培養(yǎng)學生解決問題能力的教學策略研究

欒梅子

傳統的初中物理教學以知識的傳授為主，學生學習積極主動性被壓制，在學習知識的過程中學生也不具備創(chuàng)新能力。新課改的深入發(fā)展對初中物理課程教學提出了更高的要求，即在初中物理教學中要注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。為此，文章結合初中人教版物理教學內容，具體分析怎樣在物理教學中培養(yǎng)學生解決問題的能力。

培養(yǎng)學生解決問題的能力是教育改革的重要內容，也是新課程改革推行的主要理念。在初中物理教學改革的深化發(fā)展下，解決問題能力的培養(yǎng)已然成為當前初中物理教師研究和關注的重點。通過培養(yǎng)學生物理學科解決問題的能力不僅能夠鍛煉學生的知識應用能力，而且還能夠提升學生物理學習綜合素養(yǎng)。

1 創(chuàng)設適合的問題情境，提出問題，引導學生自主探究解決問題

為了能夠提升學生應用物理知識解決實際生活問題的能力在教學過程中教師要根據學生的學習情況來提出相應的問題，讓學生緊緊圍繞問題問題內容進行探究，激發(fā)學生對解決問題的興趣。第一，根據問題情境提出問題。生活、自然是學生提出物理問題的重要源泉，生活中的物理現象能夠充分引起學生的學習興趣和學習關注，為此，在探究性教學中教師要注重從實際生活中現象提問學生。比如在學習《熱傳遞》一課的時候，教師將金魚放置在盛滿水的燒瓶中，應用酒精燈對著瓶頸加熱處理，在瓶頸的水燒開之后金魚仍然自由游動。對于這個現象學生會不由自主的提出問題。第二，根據現有知識提出問題。在開展初中物理實驗操作的時候教師可以引導學生就物理現象提出問題，比如現象發(fā)生的條件是什么？這個現象有什么規(guī)律？現象可以具體被劃分為幾個情況？在講解串聯電路特點的時候，教師可以引導學生提出這樣的問題：“亮度可調的臺燈亮度和什么因素有關？”電流大小被改變和什么因素有關？第三，從思維角度提出問題。一個擁有良好思維的人在思考和解決問題的時候往往不會受到傳統思想觀念的束縛，在思考問題的時候他們往往會從事物的反面出發(fā)，針對事物的練習和發(fā)展變化提出問題，透過這些問題發(fā)現現象的本質。從思維角度提出問題的方法包含以下幾種：①逆向思維法。逆向思維是打破常規(guī)思考問題方式來尋求問題解決方法的思維方式。比如在講解《浮力》的時候，教師會給出一定量的鹽，要求學生將雞蛋浮在水中。通過實驗觀察學生解決這個問題的方法主要有兩種，一種是在水中逐漸添加鹽，另外一種是直接將鹽倒在燒杯中，之后向燒杯中加水。解決問題的方法中體現了學生正向思維和逆向思維的應用。②多維發(fā)散法。多維發(fā)散法主要是指在研究問題的時候從某一知識點出發(fā)，通過多角度的變化進行思維擴散，打造立體化的思維網絡。

2 利用物理實驗開展復習教學，增強學生學習興趣

初中物理是以實驗、觀察為基礎的學科，具有很強的操作性，也是一門實踐和理論相互結合的學科。從物理實驗操作情況來看，物理實驗往往具備生動形象、直觀具體的優(yōu)勢特點，在開展的過程中能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。為此，在物理實驗教學中教師要注重引導學生利用豐富的物理實驗過程、物理現象來將復雜、抽象的物理規(guī)律進行總結，在這個過程中提升自己解決問題的能力。比如在復習初中物理“液體壓強”一課的時候，遇到的常規(guī)問題是“液體對容器底部壓力和液體重力之前的關系是怎樣的？”在問題提出之后，教師可以應用演示實驗來向學生展示這個問題，具體操作為：將盛有一定容量的水容器放置在天平上，將容器調整為底面積小開口大、底面積和開口大小一樣，底面積開口小三種情況。通過這種假設性實驗開展能夠有效激發(fā)學生對復習課的學習興趣，并培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3 借助多媒體技術豐富學生對知識的感性認識

多媒體技術是初中物理教學的有效傳播方式，通過應用多媒體技術能夠生動的展現物理學科教學內容和物理問題。多媒體教學多以圖形和動畫為主，在應用圖形和動畫的情況下能夠為學生逼真的展現所學的物理知識，激發(fā)學生物理學習興趣。比如利用多媒體技術能夠向學生展示電磁感應和凸透鏡成像原理，在電磁感應實驗中可以通過多媒體技術的模擬展示能夠彌補真實模型操作的不足;在凸透鏡成像實驗中借助多媒體技術可以替代實物操作，使得像距和物距能夠處于一種動態(tài)化的變化，從而給學生的學習帶來直觀化的視覺沖擊。

4 完善初中物理復習教學評價體系，提升學生對問題的反思能力

解決好物理問題的重要基礎是對問題進行反思和總結，通過對物理問題的系統化反思來不斷調整和修正自己解決問題的途徑。為此在初中物理復習教學中，教師需要各系當前現有的物理復習教學評價體系，在評價體系的作用下幫助學生主動進行反思和總結。在物理學習評價過程中教師可以應用自我提示卡片來培養(yǎng)學生反思意識，在階段性總結出提示學生解決問題的能力。

5 結束語

綜上所述，中學物理是一門以觀察和實驗為基礎的，注重培養(yǎng)學生運用思維和擴展能力性質的學科。初中物理教育改革的深化發(fā)展對怎樣培養(yǎng)學生物理問題解決能力提出了更高的要求，為此，結合當前初中物理教學，需要教師從問題情境的創(chuàng)設、物理實驗復習教學、完善初中物理復習教學評價體系、借助多媒體技術豐富學生感性認識等方面思考怎樣優(yōu)化初中物理教學，旨在能夠更好的促進學生物理學上，提升學生應用所學知識解決實際生活問題的能力。

（作者單位：北京市第五十四中學）