淺談在“養(yǎng)植”活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的合作能力

凌偉娟

《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果?！?合作能力是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可缺少的重要素質(zhì)之一。因此，我園以“養(yǎng)植”活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的合作欲望，引導(dǎo)幼兒積極參加小組的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒與同伴積極互動(dòng)，共同操作，一起協(xié)商解決問(wèn)題，從而體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。幼兒的合作是指幼兒在日常生活中能與他人協(xié)調(diào)關(guān)系、商量解決方法、分工合作從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，以達(dá)到某種目標(biāo)的活動(dòng)。

《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果?！庇變浩谡呛献饕庾R(shí)和各種合作能力產(chǎn)生和形成的關(guān)鍵期，在這一階段培養(yǎng)幼兒的合作能力至關(guān)重要。合作能力是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可缺少的重要素質(zhì)之一。因此，我園以“養(yǎng)植”活動(dòng)（飼養(yǎng)和種植兩類活動(dòng)）為載體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的合作欲望，引導(dǎo)幼兒積極參加小組的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒與同伴積極互動(dòng)，共同操作，一起協(xié)商解決問(wèn)題，從而體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的合作欲望

教師要充分利用幼兒的心理特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，將幼兒置于樂(lè)觀的情感中，讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望，使他們有合作的需要。在“養(yǎng)植”活動(dòng)中我們有意識(shí)的去創(chuàng)設(shè)情境，去設(shè)計(jì)一些幼兒喜愛(ài)的、感興趣的活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒的合作欲望，讓幼兒樂(lè)于參與合作的活動(dòng)中，并從中找到自己參與合作的樂(lè)趣。

案例：為蠶寶寶合作做窩

在幼兒對(duì)蠶寶寶有了初步的認(rèn)識(shí)之后，于是我就問(wèn)幼兒：“老師要讓小朋友來(lái)養(yǎng)蠶寶寶，你們有什么想法或是計(jì)劃嗎？”有的幼兒說(shuō)，給蠶寶寶準(zhǔn)備一個(gè)暖和的家，天氣冷了，它要怕冷的（正好這幾天天氣比較冷聯(lián)系實(shí)際）;有的說(shuō)，給它搭個(gè)漂亮的窩，里面放個(gè)小枕頭，小床;有的說(shuō)，給它搭個(gè)西瓜窩，用草莓來(lái)搭一座圍墻，用小梨來(lái)做一扇門;“老師，要不我們大家一起來(lái)給蠶寶寶搭一個(gè)漂亮的窩吧！”希希大聲的發(fā)表了自己的意見(jiàn)。既然大家都非常的樂(lè)于給蠶寶寶做窩，于是我就給孩子們提供了一些材料，讓幼兒一起動(dòng)手來(lái)為蠶寶寶做個(gè)窩。

2 有效互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒掌握合作的方法

在“養(yǎng)植”活動(dòng)中幼兒很多時(shí)候都是一起觀察，一起學(xué)習(xí)的，因此我采用小組合作的方式，讓幼兒懂得共同完成一個(gè)目標(biāo)，必須相互依賴、相互討論、相互幫助、相互鼓勵(lì)共同努力。教師只有不斷地為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，多引導(dǎo)他們參加集體性游戲，才能更好的培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)。當(dāng)幼兒遇到矛盾或者困難時(shí)，鼓勵(lì)幼兒可以互相溝通，用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。通過(guò)這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習(xí)得合作的方法，讓幼兒在合作中學(xué)會(huì)合作。

案例：給草莓合作搭暖棚

天氣漸漸變冷了，我們的草莓都不見(jiàn)長(zhǎng)大，“老師，我們給草莓搭個(gè)暖棚吧，草莓都要冷死了?！狈挤伎粗葺畵?dān)心的說(shuō)著，其他幼兒也都表示同意，于是我讓幼兒回家問(wèn)家長(zhǎng)搭暖棚的技巧，讓幼兒對(duì)搭暖棚有個(gè)前期的了解，接著我為孩子們準(zhǔn)備好了搭暖棚的材料：有小鐵鍬、小鏟子、各種管子和塑料膜，讓幼兒進(jìn)行分組活動(dòng)，大家各司其職，一起動(dòng)起來(lái)，在大家的努力下，我們最終完成了草莓暖棚的搭建工作！

3 齊心協(xié)力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)

《綱要》中明確指出：“幼兒園的教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)會(huì)互助、合作和分享，有同情心的良好品質(zhì)?！?成功的合作可以讓孩子產(chǎn)生良好的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)?zāi)軌驇Ыo孩子無(wú)窮的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)孩子的合作意識(shí)和合作行為。在飼養(yǎng)蝸牛的活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒在觀察、探索的過(guò)程中體驗(yàn)與同伴合作交往的愉快經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒充分感受與同伴交往帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足。

案例：合作清理蝸牛的家

清明放假了3天，星期二孩子們來(lái)上學(xué)，發(fā)現(xiàn)蝸牛家里面的菜葉一部分被蝸牛吃掉了，剩下的都開(kāi)始腐爛了，里面還有好多蝸牛的便便，盒子底部還有一些黑黑的臟水，不時(shí)的發(fā)出陣陣臭味?！耙獡Q換了，蝸牛再吃下去就有毒了，弄弄干凈，再放些新鮮的菜葉進(jìn)去?！眳菢?lè)施像一個(gè)小大人一樣說(shuō)著。吳徐奧說(shuō)，“我們可以先把蝸牛倒出來(lái)，然后再弄些水將蝸牛的家洗干凈。”“好吧，那也算我一個(gè)吧”，于是兩人開(kāi)始清理蝸牛的家。

“養(yǎng)植”活動(dòng)是一項(xiàng)非常具有意義的活動(dòng)，在“養(yǎng)植”活動(dòng)中我們鼓勵(lì)幼兒積極參加集體活動(dòng)，在與同伴的互動(dòng)交往中幼兒逐漸的掌握合作的方法，體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣，今后我們將繼續(xù)開(kāi)展“養(yǎng)植”活動(dòng)，讓“養(yǎng)植”活動(dòng)成為架起幼兒合作的橋梁吧！

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)金家壩幼兒園）