基于信息化背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育的創(chuàng)新

施華陽(yáng)

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，使得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的影響，尤其針對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育工作，長(zhǎng)久以來(lái)因?yàn)楸就琳Z(yǔ)言環(huán)境不足，導(dǎo)致教學(xué)成效不佳，如何科學(xué)運(yùn)用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)國(guó)際教育的創(chuàng)新可謂非常關(guān)鍵。本文圍繞信息化背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育的創(chuàng)新方法為核心內(nèi)容，從四個(gè)方面展開論述了漢語(yǔ)國(guó)際信息化教育的創(chuàng)新方法。此次研究以分析基于信息化背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育的創(chuàng)新方法為主要的目的，從而有效提高我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育的整體水平。

眾所周知，英語(yǔ)一直是國(guó)際上使用率最高的語(yǔ)言種類，受益于我國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)的影響，近幾年以來(lái)，漢語(yǔ)開始受到關(guān)注與重視，很多高校紛紛開設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，吸引到很多外國(guó)留學(xué)生的注意和興趣，不過(guò)受限于漢語(yǔ)語(yǔ)言本身的復(fù)雜性以及漢語(yǔ)教學(xué)方法不夠合理等因素，致使?jié)h語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作開展效果較差。處于網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，漢語(yǔ)國(guó)際教育工作必須尋求創(chuàng)新，鑒于此，深入探究與分析基于信息化背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育的創(chuàng)新方法具有重要的意義。

1 漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化創(chuàng)新的作用與發(fā)展宗旨

1.1 漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化創(chuàng)新的作用

在漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化創(chuàng)新過(guò)程中，通過(guò)將信息技術(shù)融入到實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，并借助不同類型的教學(xué)資源，豐富漢語(yǔ)國(guó)際課程內(nèi)容，依靠先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)與手段，研發(fā)出全新的漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)模式，使當(dāng)前冗雜的網(wǎng)絡(luò)信息資源得到有效地整合，彌補(bǔ)了從前漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)方式過(guò)于固定、單一化的不足。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，以多樣化的教學(xué)形式，將漢語(yǔ)國(guó)際教育課程展現(xiàn)給學(xué)生，并使相關(guān)資源的利用率得以提高，讓總體的教學(xué)成本下降，并進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)效果。采用信息化創(chuàng)新的教學(xué)方式，使學(xué)生的綜合能力獲得提升。

1.2 漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化創(chuàng)新的發(fā)展宗旨

為了達(dá)到漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化創(chuàng)新的效果，應(yīng)明確其發(fā)展宗旨，主要利用信息化技術(shù)，逐步構(gòu)建更加豐富、多元化的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生不再受到時(shí)間、地域方面的限制，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與教師、學(xué)習(xí)伙伴之間的溝通和交流，完成有關(guān)資源的共享，避免從前漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)工作開展過(guò)程中由于受到學(xué)生的年紀(jì)、個(gè)性、目的以及語(yǔ)言習(xí)慣等因素的干擾，進(jìn)而發(fā)揮出個(gè)性、多元化教學(xué)的良好效果，不斷推動(dòng)我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展和進(jìn)步。

2 基于信息化背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育的創(chuàng)新教學(xué)方式

2.1 注重網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)方式的科學(xué)應(yīng)用

對(duì)于高校中的很多漢語(yǔ)國(guó)際教育教師而言，為了做到與時(shí)俱進(jìn)，滿足當(dāng)前教育發(fā)展的要求，應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)方式的科學(xué)運(yùn)用。具體而言：一方面，采用具有實(shí)時(shí)性優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作的時(shí)候，要求教師與學(xué)生運(yùn)用面對(duì)面的形式予以課程講解，并適當(dāng)增設(shè)相關(guān)的問(wèn)答部分，促使學(xué)生進(jìn)行思考和分析，并且重視和學(xué)生之間的觀點(diǎn)互換溝通，通過(guò)設(shè)置科學(xué)的問(wèn)題，組織學(xué)生實(shí)施探討與研究，使用標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)進(jìn)行個(gè)人論斷的表述;另一方面，還需要增設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育中的課堂口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。從當(dāng)前大部分的漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作開展情況來(lái)看，其中在口語(yǔ)訓(xùn)練方面是較為薄弱的，幾乎將精力全部集中到了閱讀方面，卻對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練中的溝通與交流環(huán)節(jié)予以了忽視。所以，在開展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，需要進(jìn)一步強(qiáng)化漢語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，通過(guò)運(yùn)用實(shí)時(shí)在線網(wǎng)絡(luò)講解的方式，讓學(xué)生可以和教師進(jìn)行面對(duì)面地交流，正視學(xué)生的教學(xué)主體地位，依靠教師作為主導(dǎo)力量，積極開展不同漢語(yǔ)主題內(nèi)容的交流活動(dòng)，為學(xué)生們提供更多的漢語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所，并且可以在此過(guò)程當(dāng)中，及時(shí)將學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以糾正，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.2 加大網(wǎng)站搜索式教學(xué)模式的運(yùn)用力度

針對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育課程而言，如何提高教學(xué)質(zhì)量與效率一直是漢語(yǔ)國(guó)際教育教師思考的重要問(wèn)題。處于目前的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境之下，帶給漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)工作一定的積極影響，良好的教學(xué)氛圍與豐富多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，無(wú)疑均對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)工作十分有益。鑒于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的數(shù)量非常龐大且復(fù)雜，導(dǎo)致很多的教師在選取的過(guò)程當(dāng)中常會(huì)產(chǎn)生迷茫、不知所措的情況。因此，要求教師加大網(wǎng)站搜索式教學(xué)模式的運(yùn)用力度。一方面，需要科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)網(wǎng)站中的內(nèi)容，構(gòu)建出豐富的教學(xué)資源平臺(tái)，以便為教師所用。針對(duì)其中很多在內(nèi)容方面近似的網(wǎng)站予以合并，篩選并刪除重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，設(shè)計(jì)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)確保達(dá)到一定的清晰性與趣味性，凸顯出漢語(yǔ)國(guó)際教育課程的重點(diǎn)，形成網(wǎng)站的不同資源特征;另一方面，構(gòu)建出高效、便捷的信息搜索系統(tǒng)。將其添加到網(wǎng)站的首頁(yè)當(dāng)中，并設(shè)計(jì)出年齡層次、語(yǔ)種類型，漢語(yǔ)難易度、學(xué)習(xí)形式以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容等眾多的類別，使教師和學(xué)生有效進(jìn)行利用。當(dāng)?shù)卿浀骄W(wǎng)站當(dāng)中之后，便可以結(jié)合個(gè)人的需要，迅速找到能夠滿足自身需求的網(wǎng)絡(luò)資源，使得教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率獲得了提升。

2.3 基于增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式運(yùn)用

正所謂：“興趣是最好的老師”，為了實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)國(guó)際教育的創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效果，要求教師積極采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式，依靠豐富、多樣化的教學(xué)展示方式，達(dá)到吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，使其能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，并對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育課程這門學(xué)科充滿學(xué)習(xí)興趣。具體而言：第一，基于吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)國(guó)際課程內(nèi)容的目的，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)課件，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)備，以圖片、視頻動(dòng)畫等不同的形式，將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，保證教學(xué)形式的趣味性和新穎性。與此同時(shí)，將中國(guó)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗人情等內(nèi)容添加到漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)課程當(dāng)中，使學(xué)生更加深入地掌握中國(guó)歷史與文化。當(dāng)然，還要結(jié)合學(xué)生的自身需要與情況，設(shè)置充滿個(gè)性和針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。第二，漢語(yǔ)國(guó)際教師工作者可以將具體的教學(xué)內(nèi)容改編成網(wǎng)絡(luò)游戲的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完其中的每一單元內(nèi)容之后，如同游戲闖關(guān)一般，并借助網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂當(dāng)中展示出來(lái)，當(dāng)學(xué)生開始下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)置出不同的內(nèi)容提醒，例如：知識(shí)問(wèn)答、填寫漢字等。通過(guò)這種教學(xué)模式的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，在此過(guò)程當(dāng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于漢語(yǔ)國(guó)際課程教學(xué)效果的提升。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)做好漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)評(píng)測(cè)工作

基于達(dá)到漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化創(chuàng)新的目的，應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)做好教學(xué)評(píng)測(cè)工作，并滿足下述兩個(gè)方面的要求：第一，在網(wǎng)站中構(gòu)建漢語(yǔ)國(guó)際教育專門的教學(xué)評(píng)測(cè)系統(tǒng)，針對(duì)用戶的網(wǎng)站點(diǎn)擊數(shù)，利用頻率與網(wǎng)站瀏覽的相應(yīng)時(shí)間信息進(jìn)行整合和統(tǒng)計(jì)，并以長(zhǎng)時(shí)間利用該網(wǎng)站的學(xué)習(xí)人員作為調(diào)查對(duì)象，向其發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解其相應(yīng)的滿意度情況。如此有利于教學(xué)評(píng)測(cè)系統(tǒng)的開發(fā)和設(shè)計(jì)，及時(shí)獲得用戶的反饋信息，依靠開發(fā)人員進(jìn)行集中、科學(xué)地處理，使網(wǎng)站質(zhì)量獲得一定的提升，凸顯出漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)評(píng)測(cè)系統(tǒng)的應(yīng)有作用。同時(shí)，實(shí)施漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)評(píng)測(cè)的過(guò)程中，主要分類成學(xué)前與學(xué)后評(píng)測(cè)兩個(gè)部分。其中，前者針對(duì)的為學(xué)習(xí)人員實(shí)施漢語(yǔ)國(guó)際教育之前實(shí)施的評(píng)測(cè)，此類型的評(píng)測(cè)主要運(yùn)用到那些自主學(xué)習(xí)型的漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)習(xí)人員深入了解個(gè)人的漢語(yǔ)掌握能力，從而給予學(xué)習(xí)人員更加自由的學(xué)習(xí)內(nèi)容做選擇權(quán)。后者則針對(duì)的為當(dāng)學(xué)習(xí)人員完成某一段時(shí)期后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)以后所實(shí)施的評(píng)測(cè)工作，可以使學(xué)習(xí)人員系統(tǒng)掌握自身的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)成效，增強(qiáng)一定的成就感，從而在后續(xù)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)。依靠此種針對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)效果的評(píng)測(cè)方法，有利于教師不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方式，有效運(yùn)用信息化技術(shù)，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

總結(jié)：從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，不難看出，深入探究與分析基于信息化背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育的創(chuàng)新方法具有重要的意義。本文圍繞信息化背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育的創(chuàng)新方法為核心內(nèi)容，從四個(gè)方面展開論述了漢語(yǔ)國(guó)際信息化教育的創(chuàng)新方法：注重網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)方式的科學(xué)應(yīng)用、加大網(wǎng)站搜索式教學(xué)模式的運(yùn)用力度、基于增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式運(yùn)用、利用網(wǎng)絡(luò)做好漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)評(píng)測(cè)工作。望此次研究的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)漢語(yǔ)國(guó)際教育教師的關(guān)注與重視，并且從中獲取一定的借鑒和幫助，以便不斷推進(jìn)我國(guó)高校漢語(yǔ)國(guó)際教育的創(chuàng)新改革進(jìn)程。

（作者單位：周口科技職業(yè)學(xué)院）