高職數(shù)字化教學(xué)資源庫在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用研究

史蓓蓓 楊環(huán)

自從我國步入信息化時代之后，高校內(nèi)部一系列的教學(xué)資源也開始呈現(xiàn)出明顯的數(shù)字和立體化特征，經(jīng)過整合之后便成為數(shù)字化的教學(xué)資源庫。其不單單能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，同時亦可以長期免費(fèi)向廣大師生提供免費(fèi)且優(yōu)質(zhì)化的教育資源，使得不同專業(yè)教學(xué)動態(tài)過程變得愈來愈開放。基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)在護(hù)理專業(yè)課程中有著重要地位，可以說直接發(fā)揮出對醫(yī)學(xué)和護(hù)理等專業(yè)課程的銜接作用，由此看來，選擇盡快理清數(shù)字化教學(xué)資源庫在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中妥善性的應(yīng)用措施，顯得十分重要。

1 數(shù)字化教學(xué)資源庫對于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)的影響作用

1.1 有助于輔助學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)性操作知識

縱觀現(xiàn)階段我國高職院校設(shè)置的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程，尤其是當(dāng)中的技能操作方面，對于細(xì)節(jié)和步驟十分看重，如若持續(xù)沿用鴨架式的灌輸模式只會持續(xù)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；加上缺乏教師及時針對性的輔導(dǎo)，將無法保證令學(xué)生及時掌握一些關(guān)鍵的操作細(xì)節(jié)，進(jìn)一步重復(fù)引發(fā)一系列錯誤且不能保證予以靈活性應(yīng)對。相比之下，數(shù)字化教學(xué)資源庫的融入，便能夠賦予原本枯燥的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程更多的便利、可視、互動效果，尤其是經(jīng)過一系列游戲練習(xí)活動組織之后，可以全面調(diào)動學(xué)生資助學(xué)習(xí)的激情和潛能。如利用數(shù)字化教學(xué)資源庫進(jìn)行各類和基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)相關(guān)的視頻播放，實時共享給學(xué)生以研究的同時，組織他們進(jìn)行深層次的互動和情景化演繹，可以輔助學(xué)生更加熟練地掌握相關(guān)理論知識和操作流程，最終令他們的專業(yè)知識變得愈加健全、實踐操作技能變得更為高超卓越。

1.2 有利于全面迎合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訴求

為了更好地落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等文件內(nèi)容，如今各大高職院校致力于開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)性的教學(xué)資源，創(chuàng)建完善性的教學(xué)資源庫，力求將其轉(zhuǎn)化成為護(hù)理專業(yè)教師授課和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要輔助工具。相比以往傳統(tǒng)形式的教學(xué)資源，數(shù)字化教學(xué)資源庫在內(nèi)容和功能方面變得愈加多元化一些，如電子版的教學(xué)、習(xí)題庫等能夠令學(xué)生實時性地予以檢索、閱讀、練習(xí)，而不同階段錄播的教學(xué)視頻又能夠輔助學(xué)生在課后有針對性的復(fù)習(xí)，微信平臺的推廣則能夠促進(jìn)師生之間及時性的互動并順勢滿足學(xué)生一系列的學(xué)習(xí)要求。

2 在現(xiàn)代高職基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中合理性使用數(shù)字化教學(xué)資源庫的措施

2.1 基于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)特征創(chuàng)建針對性較強(qiáng)的數(shù)字化教學(xué)資源庫

要求護(hù)理學(xué)教學(xué)和計算機(jī)技術(shù)人員彼此合力，爭取以基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程特征為重心，進(jìn)行方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生互動，且融合課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站、錄播視頻平臺、微信交流平臺等三類模塊的數(shù)字化教學(xué)資源庫。其中課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要包含數(shù)字化的教材和指導(dǎo)大綱、多媒體指導(dǎo)課件和習(xí)題庫等等，而這些內(nèi)容還須保證緊跟學(xué)科整體發(fā)展趨勢做出適當(dāng)?shù)馗镄抡{(diào)整，令學(xué)生根據(jù)當(dāng)下實際需求進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)游戲等項目自主性篩選；而錄播視頻平臺則屬于和傳統(tǒng)教學(xué)資源相互獨立且立體化的教學(xué)資源，其主張在數(shù)字化錄播教室中將教師教學(xué)動態(tài)流程予以細(xì)致性錄制，之后交由專業(yè)技術(shù)人員予以剪輯和上傳，令學(xué)生在課后可以隨時登錄專用網(wǎng)站并打開有關(guān)視頻，進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和交流；微信交流平臺則力求以服務(wù)和交流為目標(biāo)，定期向?qū)W生進(jìn)行最新的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源推送分享，并透過留言板觀察和答復(fù)學(xué)生的反饋意見。

2.2 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重心合理使用數(shù)字化教學(xué)資源庫

學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理員，會針對護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生提供個人專屬的登錄賬號與密碼，令他們可以實時性地登錄數(shù)字化教學(xué)資源庫進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動。因此，在進(jìn)行靜脈輸液流程等課題內(nèi)容教學(xué)之前，教師可以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度在數(shù)字化教學(xué)資源庫中的微信平臺模塊中推送上課時間、授課教師、預(yù)習(xí)內(nèi)容等網(wǎng)絡(luò)鏈接，確保學(xué)生直接手動點擊就可以查閱相關(guān)的數(shù)字化課件和實踐操作錄像；而在課堂教學(xué)期間，教師亦可以帶領(lǐng)學(xué)生到數(shù)字化教室進(jìn)行錄像播放、親自演示，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行反示；至于課后則可以透過微信平臺共享復(fù)習(xí)資源鏈接和習(xí)題庫，以及模擬游戲，令學(xué)生在充分感受到數(shù)字化教學(xué)資源庫的多元性、共享性、開放性和便捷性之后，自覺健全個人的護(hù)理學(xué)知識體系，掌握更多必要的護(hù)理技能。

結(jié)語：綜上所述，選擇在高職院?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中使用數(shù)字化教學(xué)資源庫，能夠持續(xù)激發(fā)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)知識的積極性，確保其充分掌握各項必要的操作技能。因此，希望日后高職護(hù)理學(xué)教師能夠不斷豐富自我，掌握最新的數(shù)字化操作技術(shù)，進(jìn)一步為學(xué)生設(shè)計更多實用的預(yù)習(xí)資源、課后習(xí)題庫，以及模擬操作類游戲，長此以往，全面改善高職院?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（作者單位：新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院）