初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式初探

童順力

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息相關(guān)技術(shù)的發(fā)展與建設(shè)，我國(guó)已經(jīng)邁入了“信息化”社會(huì)，社會(huì)中的各行各業(yè)都或多或少地受到了“信息化”的改變或影響，而學(xué)校教育也是如此。在這一過(guò)程中學(xué)校教育雖然處在被動(dòng)接受的狀態(tài)，但毫無(wú)疑問(wèn)的是，如果學(xué)校教育能夠較好地利用“信息化”發(fā)展的浪潮，自然能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)校教育的教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)校教學(xué)效率的發(fā)展，最終使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處處受益。當(dāng)然，為了達(dá)成這一目標(biāo)學(xué)校教育必須根據(jù)學(xué)校教育的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)“信息化”的特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析以制定出符合教學(xué)需要及“網(wǎng)絡(luò)”特色的教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展。因此，本文正是在這一背景下，對(duì)初中數(shù)學(xué)這一學(xué)科教育的“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)化探究。

長(zhǎng)久以來(lái)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式都是簡(jiǎn)單的“講-演-練”模式，學(xué)生在這一過(guò)程中的參與度與存在性不強(qiáng)，只需要被動(dòng)地跟隨者教師的內(nèi)容教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)即可，這顯然是應(yīng)試教育體系下提高初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效率的舉措之一。而隨著“網(wǎng)絡(luò)信息化”的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)模式得以充分多樣性發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也漸漸成為了初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的推動(dòng)力。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，作為初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中就必須考慮到“網(wǎng)絡(luò)信息化”對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的雙重影響，并將消極的部分用教學(xué)策略進(jìn)行轉(zhuǎn)化，成為初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的積極因素，為了達(dá)成這一目的，初中數(shù)學(xué)教師還需要在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性培養(yǎng)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1 教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)，充實(shí)教學(xué)資源儲(chǔ)備

在原有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師所能使用的教學(xué)資源主要來(lái)自以下幾個(gè)范疇：教材、教輔、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)綱要等，與學(xué)生所能接觸到的數(shù)學(xué)資料相比，很大程度上只有一個(gè)“教學(xué)綱要”的優(yōu)勢(shì)，這使得教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)處理手法在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與度的重要手段。但與之相對(duì)的，這都需要初中數(shù)學(xué)教師在經(jīng)歷相當(dāng)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐來(lái)提高自己的教學(xué)能力才能夠形成，對(duì)于廣大青年教師而言，這無(wú)疑是一段較為漫長(zhǎng)的時(shí)間。因此，教師群體應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到“網(wǎng)絡(luò)信息化”對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的利好因素，在教學(xué)過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)，以充實(shí)教學(xué)資源儲(chǔ)備，拓展自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

例如，我就在教學(xué)過(guò)程中利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)資源的搜集，更重要的是，我利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性參與到了各個(gè)教學(xué)論壇之中，與眾多教師進(jìn)行了教學(xué)策略、教學(xué)思維的討論之中，通過(guò)這種多樣化的討論鍛煉了我的教學(xué)能力，這也是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的運(yùn)用方式，同樣能夠促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化與發(fā)展。

2 教師要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，利用網(wǎng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

“網(wǎng)絡(luò)信息化”的教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)在于便捷性與及時(shí)性，參與者可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取到自己想要獲取的內(nèi)容以進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是因此，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式時(shí)就要考慮到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的這種特性，在教學(xué)過(guò)程中拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生建立起“網(wǎng)課”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)“時(shí)空”的拓展。通過(guò)這種方式，學(xué)生所能進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)疑是極為寬闊的，既能夠在自己的課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更能夠及時(shí)地與教師進(jìn)行請(qǐng)教。當(dāng)然，這種教學(xué)自然離不開(kāi)教師的教學(xué)引導(dǎo)，教師在這一過(guò)程中雖然不能夠控制學(xué)生網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)行為，但卻可以指導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷為學(xué)生的學(xué)習(xí)模式優(yōu)化提供建議指導(dǎo)，這也能夠促使初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這種建立在“網(wǎng)絡(luò)信息化”基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)模式，自然也是初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的一種。

例如，在教學(xué)“平面幾何”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有不少學(xué)生都覺(jué)得這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)較短，還沒(méi)有掌握就已經(jīng)授課結(jié)束了。在這樣的情況下，我就引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行了自主的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，并為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑進(jìn)行及時(shí)解答，這就利用了“網(wǎng)絡(luò)信息化”推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的完善與發(fā)展。

3 教師利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)“微課”，填補(bǔ)學(xué)生短時(shí)學(xué)習(xí)空白

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間都是整塊處理的，但難免會(huì)有零碎的學(xué)習(xí)時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段里學(xué)生難以找尋到有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)“微課”，以供學(xué)生填補(bǔ)短時(shí)的學(xué)習(xí)空白，只有這樣才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)占據(jù)“主動(dòng)權(quán)”，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)的“完整性”發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與完善，這也是初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式發(fā)展的一個(gè)目標(biāo)，教師理應(yīng)對(duì)其有所應(yīng)對(duì)。

結(jié)語(yǔ)：隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的逐步發(fā)展，學(xué)校教育的教學(xué)形態(tài)也在發(fā)生著諸多變化，作為教師要了解這些變化對(duì)課堂教學(xué)的影響，同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要對(duì)教學(xué)形式與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建出新型的教學(xué)模式，以此推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的完善與發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（作者單位：四川省樂(lè)山市第十二中學(xué)）