巧借節(jié)奏激發(fā)學習興趣 潤色中學音樂課堂

凌智梅

【摘要】在音樂教育中，節(jié)奏是極其重要的組成部分，甚至可以說節(jié)奏是音樂教育的靈魂，只有把握節(jié)奏實現(xiàn)對學生興趣的激發(fā)，才能更好地潤色中學音樂課堂教學活動，突出音樂教育教學活動的實際效果，實現(xiàn)對學生音樂素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。本文從節(jié)奏入手，對激發(fā)學生學習興趣的措施進行了分析，希望能夠促進中學音樂教育教學課堂質(zhì)量的提高，真正逐步實現(xiàn)音樂素質(zhì)教育的目標。

【關(guān)鍵詞】中學教育;節(jié)奏;音樂教育

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

節(jié)奏是中學音樂教育中最基本的內(nèi)容之一，發(fā)揮出音樂節(jié)奏的重要作用，對中學生音樂節(jié)奏感加以培養(yǎng)，能更好的加強對音樂知識的教學和訓練，促進學生良好樂感的形成，為學生音樂素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。所以在中學音樂教學改革中，可以巧妙借助節(jié)奏實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)，進而對中學音樂課堂進行潤色，突出教學有效性，為中學階段學生音樂素質(zhì)的良好培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、中學音樂課堂教學中巧妙應(yīng)用節(jié)奏教學的重要性

在中學階段的音樂課堂教學組織活動中，節(jié)奏是極其重要的構(gòu)成元素，是音樂教育中的核心組成部分，只有發(fā)揮出音樂節(jié)奏的重要作用，才能實現(xiàn)對學生音樂學習能力的培養(yǎng)。從音樂藝術(shù)領(lǐng)域?qū)?jié)奏進行研究，能看出其是可以脫離旋律存在的重要音樂形式。在教師開展音樂教學活動的過程中，巧妙應(yīng)用節(jié)奏實現(xiàn)對學生音樂藝術(shù)興趣的激發(fā)，能夠使學生更好地感受到音樂藝術(shù)教學的美感，進而全面增強學生學習知識活動的興奮點，確保學生學習知識的熱情能夠得到良好培養(yǎng)[1]。

二、巧借節(jié)奏激發(fā)學生興趣提高中學音樂教學有效性的措施

由于節(jié)奏教學指導對學生學習興趣的激發(fā)產(chǎn)生著重要的作用，能夠為課堂教學組織活動的開展提供相應(yīng)的輔助，因此在教學活動中，教師要進一步加強對節(jié)奏教學的重視，并從多角度探索發(fā)揮節(jié)奏教學作用的措施，為中學生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（一）興趣激發(fā)，實現(xiàn)對中學生節(jié)奏感的培養(yǎng)

只有在學習音樂節(jié)奏知識的過程中學生起對音樂節(jié)奏的濃厚興趣，才能全身心的參與到學習和實踐活動中，進而主動的探究和解析，掌握節(jié)奏方面的知識，提高自身對音樂節(jié)奏的敏感度，促進音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)效果得到逐步的增強。因此在教學活動中，為了體現(xiàn)出節(jié)奏的重要作用實現(xiàn)對音樂課堂的有效潤色，教師在教學組織活動中就要有意識的激發(fā)學生對節(jié)奏感的好奇心，對學生的節(jié)奏感進行有效的培養(yǎng)，使音樂節(jié)奏教學的作用得到充分發(fā)揮，有效促進教學效果得到進一步提高[2]。

通過激發(fā)學生的學習和探索興趣，就能實現(xiàn)對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，中學音樂課堂教學效果也會逐步提高。

（二）關(guān)注舞曲節(jié)奏型的練習，強化學生對舞曲音樂風格的審美

音樂實際上能夠帶給人精神層面上的慰藉，在人們欣賞音樂的過程中能實現(xiàn)對情感的抒發(fā)，進而產(chǎn)生愉悅的精神感受。在音樂體系中，節(jié)奏是核心組成部分，掌控著音樂藝術(shù)的靈魂，發(fā)揮出節(jié)奏的重要作用，能夠從精神層面實現(xiàn)對人心靈的撫慰。在教材中有不同種類的舞曲欣賞課例，舞曲具有強烈的節(jié)奏感，在教學中想要激發(fā)學生對音樂節(jié)奏的興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)學生從舞曲節(jié)奏感悟舞曲音樂風格，可以從舞曲節(jié)奏練習入手，對學生實施有效的教育和指導，讓學生在極具感情色彩和節(jié)奏感的舞曲中感受到音樂節(jié)奏的魅力，從而能學會辨別不同風格和種類的舞曲音樂。

例如在對拉丁美洲音樂進行教授的過程中，教師就可以引導學生欣賞與探戈、倫巴、桑巴、非洲音樂的相關(guān)內(nèi)容，在學生感受特色舞曲審美內(nèi)涵的同時，適當?shù)匾胛枨厣?jié)奏練習教學，強化、鞏固舞曲節(jié)奏的記憶，使學生在欣賞音樂的過程中能感受到音樂節(jié)奏的美，讓學生的綜合學習效果得到進一步增強[3]。

如此，就能在舞曲欣賞及舞曲節(jié)奏的練習中，推動學生對音樂節(jié)奏藝術(shù)的審美能力得到不斷強化，學生的音樂學習效果也會逐步提高，對培養(yǎng)學生的綜合藝術(shù)訓練能力產(chǎn)生著重要的影響，能為學生系統(tǒng)探究音樂節(jié)奏知識提供良好的輔助作用。

（三）開發(fā)動作節(jié)奏訓練，增強學生對音樂節(jié)奏的感悟

在現(xiàn)代音樂教學理論體系中，不論是語言和動作中實際上都隱含著相應(yīng)的音樂節(jié)奏，在音樂節(jié)奏教學中發(fā)揮出動作引導的作用，也能突出音樂節(jié)奏教學效果，使學生在學習過程中獲得良好的體驗和感受，全面突出教學組織活動的綜合發(fā)展成效。如在嘹亮的山歌和振奮人心的勞動號子中都能夠讓學生感受到動作的節(jié)奏，為學生學習音樂知識提供相應(yīng)的輔助。所以在教學實踐中，教師可以將動作節(jié)奏教學與音樂節(jié)奏教學進行結(jié)合，發(fā)揮出動作節(jié)奏的重要作用，提高學生的學習感悟，實現(xiàn)對學生音樂節(jié)奏感的有效培養(yǎng)。

例如在具體對動作節(jié)奏訓練進行開發(fā)的過程中，教師可以引導學生使用拍手、拍腿、跺腳和捻指等能發(fā)出聲響的人體動作對節(jié)奏進行表現(xiàn)，讓學生記住相對較為復(fù)雜的節(jié)奏技巧。在具體訓練中，教師可以設(shè)置相應(yīng)的練習活動讓學生感受，使用捻指代表高聲部、拍手代表次高聲部、拍腿代表中聲部、跺腳代表低聲部。

在訓練中，學生能夠保持在自然放松的狀態(tài)，全身能緊隨節(jié)奏做出相應(yīng)的動作，節(jié)奏銜接和動作銜接相對較為標準，訓練效果明顯提高。

這樣，通過對動作節(jié)奏訓練進行適當?shù)拈_發(fā)，就能發(fā)揮動作節(jié)奏訓練的重要作用，學生的音樂節(jié)奏感也會得到適當?shù)脑鰪?，中學音樂課堂教學有效性會逐步提高，對全面增強學生的音樂藝術(shù)學習有效性起到相應(yīng)的促進作用。

三、結(jié)語

總而言之，對于中學中階段的音樂教育教學組織活動而言，節(jié)奏是極其重要的構(gòu)成元素，教師要想通過有效的音樂教學實現(xiàn)對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要全面加強對音樂節(jié)奏教學的重視，借助節(jié)奏教學實現(xiàn)對學生音樂興趣的激發(fā)，進而強化學生的節(jié)奏能力，輔助學生對相關(guān)音樂知識的深入探究，切實保障學生在學習和探索活動中能夠取得理想的學習效果。

參考文獻

[1]趙文靜.聲勢練習激活音樂課堂[J].黃河之聲，2015 （3）：45.

[2]陳曉燕.巧用生成性資源構(gòu)建"本真"音樂課堂[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（12）：62-63.

[3]李云云.巧練節(jié)奏，提升課堂--淺談小學中低年級節(jié)奏教學[J].教育界，2015（7）：175.