高職院校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的有效培育

段永平 吳敏

摘要：本文從高職教育創(chuàng)新改革的視角，以計算機專業(yè)教學為研究對象，就新時期高職院校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的有效培育進行了深入的探究。通過對目前高職院校計算機教學現狀的解析，詳細介紹了計算機教學中學生創(chuàng)新能力有效培育策略。

關鍵詞：高職院校;計算機專業(yè)教學;創(chuàng)新能力

在當今社會主義市場經濟迅猛發(fā)展的推動作用下，我國文化、科技、教育等領域都紛紛迎來了發(fā)展的新時期。尤其是當今網絡時代的到來更是為人們的生活、生產帶來了極大的便利。這使得計算機技術逐漸代替其他技能成為新時期人們應具備的一項新型生活技能。在貴州大數據發(fā)展的契機下，以技能人才培養(yǎng)為主要任務的高職院校也紛紛開始將教育的目光對準計算機教學，并開設專門的計算機專業(yè)課程，用于對計算機專業(yè)人才進行專門化培養(yǎng)。近年來，在高職院校教學診改的積極影響下，在廣大教育者的共同努力作用下，高職計算機教學水平明顯提升，但受各方面因素的影響使得其在學生創(chuàng)新能力培育方面仍存在一定的問題有待進一步改進。為此，作為一名教育工作者，有必要從自身工作實際出發(fā)就當前高職院校計算機教學中學生創(chuàng)新能力培育展開一番深入的研究與探討。

一、高職院校計算機教學中學生創(chuàng)新能力培育存在的問題

（一）教育形式落后

當今社會是一個文化、經濟、科技等都迅猛發(fā)展的多元化時代，相較于以往的大學生，當今的大學生群體在思想上更為成熟、知識面也更廣，雖然受自身能力限制學生對某些未知事物無法做出詳細的認知，但基于其日常生活閱歷也能夠對其做出較為淺顯的了解。此種情況下，如若教師仍一味采取單一、枯燥的教學形式，那么將難以調動起學生的學習積極性，導致其對于計算機知識的學習缺乏興趣和自主性。這一情況的發(fā)生不僅阻礙了高職日常計算機專業(yè)教學任務目標的完成，更導致創(chuàng)新能力培育工作無法得到實際的開展，從而抑制了學生創(chuàng)新能力培育的步伐。

（二）教育長效機制未形成

創(chuàng)新能力培育工作不同于一般知識點的傳授，其并非是一蹴而就即可完成的，而是需要師生長時期的努力和配合，其中不僅有教師科學的教學規(guī)劃、趣味性教學活動的舉辦，更包含廣大學生對創(chuàng)新能力的深刻認知。但反觀目前高職院校計算機專業(yè)的創(chuàng)新能力培育工作而言，大多數高校多存在爛尾的情況，剛開始時籌劃緊密、大眾參與，后期卻無人問津，創(chuàng)新能力培育工作不了了之。教育長效機制建設的不完善，導致學生創(chuàng)新能力培育工作無法得到長時期的貫徹實施，同時也是目前個別師生對創(chuàng)新能力培育不重視的根源所在。

二、高職院校計算機教學中學生創(chuàng)新能力培育對策

（一）創(chuàng)新教學方式

教師是教學工作的主要實施者，是學生為人、為學的引導者，其自身的教育理念、教學方式方法等都會在無形當中對學生產生潛移默化的影響。因此，高職院校要想實現對學生創(chuàng)新能力的有效培育，首先就需要從教師的教學工作上入手，以創(chuàng)新為基調開展計算機日常教學工作。為此，一方面，計算機教師要加強創(chuàng)新理念在日常教學中的滲透，不斷加深學生對創(chuàng)新能力培育的印象，使學生真正認識到創(chuàng)新能力培育的重要意義。進而主動配合教師的創(chuàng)新能力培育活動，提升對計算機專業(yè)學習的積極性。另一方面，教師要不斷創(chuàng)新自身教學方式方法，以更加行之有效的方式來實現對計算機知識的傳授。如針對學生計算機學習參差不齊的情況需要采取差異化教學，針對創(chuàng)新能力培育選取極具探究性的計算機專業(yè)問題引導學生自主進行探究思考，針對抽象的計算機知識采取情境創(chuàng)設的教學方式激發(fā)起學生無限的想象力和探求欲。

（二）構建創(chuàng)新能力培育長效機制

創(chuàng)新能力培育長效機制的建設可以有效保障高職院校計算機專業(yè)各項創(chuàng)新教學工作的有效實施。我們需要將創(chuàng)新能力培育工作始終貫穿到高職計算機專業(yè)每一階段的教學工作過程中，使創(chuàng)新思維始終伴隨著學生的成長。為此，首先，我們需要在全校范圍內積極宣傳創(chuàng)新教育的重要性，破除傳統(tǒng)以理論知識傳授為主的教學思想對教師教學行為的限制，以素質教育為基點促使教師自覺、積極的開展創(chuàng)新能力培育工作。其次，高職院校要在堅定創(chuàng)新教育的基礎上，組織專業(yè)人員對現行計算機課程教材進行重新設計和優(yōu)化改版，除了需要對其中涉及到的技術性內容進行更新外，更需要加大探索性知識占比，以此來保障創(chuàng)新能力培育工作可以被很好的貫穿到日常教學過程中。最后，要以教研室主任為首以專業(yè)教師為主，建立創(chuàng)新教育督導小組，定期對計算機專業(yè)各個教師、各個班級的創(chuàng)新能力培育工作計劃、實施情況、成果等進行驗收和檢查。確保高職院校各項創(chuàng)新能力培育工作目標、規(guī)劃被執(zhí)行到位。以此來為新時期計算機專業(yè)學生創(chuàng)新能力的有效培育奠定堅實的基礎條件，實現學生創(chuàng)新能力培育質量的提升。

三、結語

通過上述研究，我們對于現階段對學生開展計算機創(chuàng)新能力培育的重要意義以及存在的問題都有了一個更為深入的認識。在今后的工作中，我們的教育者要始終堅持改革創(chuàng)新理念，以市場為導向結合當今社會計算機技術發(fā)展情況，不斷拓寬計算機專業(yè)教學范圍，改革教學手段、理念，以此來實現對學生創(chuàng)新能力的有效培育。

參考文獻：

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