新媒體時(shí)代教師形象探析

馬雪

摘要：教師形象對(duì)于教師自身和學(xué)生都有重要的影響，本文以微博“別人家的老師”系列討論話(huà)題為例，探討新媒體時(shí)代下良好教師形象的特征，為教師形象塑造提供有效建議。

關(guān)鍵詞：教師形象;新媒體時(shí)代;特征

教師形象在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中起著重要作用，隨著新媒體的快速發(fā)展，教師也多次以個(gè)人形象或群體形象登錄新媒體并隨其迅疾廣泛傳播成為社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題。教師形象也正因此由傳統(tǒng)單一的道德學(xué)術(shù)等特征向著多元化方向發(fā)展。本文將以微博“別人家的老師”系列話(huà)題為基礎(chǔ)對(duì)新媒體時(shí)代下的教師形象特征進(jìn)行探討，為良好的教師形象塑造提供建議。

一、“別人家的老師”含義解析

“別人家的”是最近幾年流行起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，其來(lái)源于“別人家的孩子”，隨后衍生出一系列“別人家的”用語(yǔ)，如“別人家的男朋友”、“別人家的公司”等，這樣的語(yǔ)氣中包含了對(duì)其他人或事物的羨慕，自己所屬事物的無(wú)奈，也從側(cè)面反映了其他人和事物的優(yōu)秀。而“別人家的老師”正是包含了學(xué)生對(duì)優(yōu)秀教師的贊美，以及對(duì)自己老師的期望。

二、微博上“別人家的老師”類(lèi)型探索

教師近幾年在微博上不斷登錄熱搜，“別人家的老師”系列話(huà)題更是不斷引起關(guān)注，引發(fā)網(wǎng)友大討論。從這些走紅的老師身上不難發(fā)現(xiàn)，他們都是良好的教師形象代表，引起廣大網(wǎng)友的關(guān)注正是因?yàn)樗麄兩砩喜煌谝话憬處煹奶卣魍癸@。其具體分類(lèi)如下：

第一，高顏值型教師。這類(lèi)教師多因帥氣、美麗的外表在網(wǎng)上走紅，被網(wǎng)友和學(xué)生熱捧為男神或女神老師，他們大多青春靚麗，著裝時(shí)尚，充滿(mǎn)活力與親和力。眾多網(wǎng)友表示如果自己遇到這樣的老師，肯定能學(xué)好該門(mén)課程。雖然這是網(wǎng)友的調(diào)侃，但也在一定程度上體現(xiàn)了教師外在對(duì)學(xué)生的吸引力和影響力。

第二，知識(shí)淵博、語(yǔ)言幽默型教師。這類(lèi)老師多因豐富的知識(shí)，課堂用語(yǔ)幽默而走紅。比如華中師范大學(xué)的戴建業(yè)老師，他就因幽默的古詩(shī)詞解說(shuō)迅速在網(wǎng)上走紅，還被網(wǎng)友戲稱(chēng)為大學(xué)課堂上的“泥石流”。他在解讀古詩(shī)詞時(shí)跳脫了傳統(tǒng)的解讀方式，運(yùn)用幽默又形象的話(huà)語(yǔ)來(lái)對(duì)經(jīng)典重塑，極大地吸引了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

第三，理論聯(lián)系實(shí)際，接地氣型教師。這類(lèi)老師多因喜歡運(yùn)用現(xiàn)下社會(huì)熱點(diǎn)或者學(xué)生實(shí)際問(wèn)題來(lái)對(duì)理論性課程進(jìn)行解讀而走紅。比如暨南大學(xué)的老師田明，其上課風(fēng)格被形容為“茶樓評(píng)書(shū)即視感”，他經(jīng)常立足于學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用馬克思主義解決學(xué)生困惑，這不僅使課上的抬頭率得到極大提升，同時(shí)也使馬克思主義理論在年輕的大學(xué)生心中煥發(fā)了新的活力。

第四，關(guān)愛(ài)學(xué)生型教師。這類(lèi)教師多因其溫暖的性格，對(duì)學(xué)生表露的關(guān)懷和喜愛(ài)而走紅。比如廣州的一名計(jì)算機(jī)老師自費(fèi)為學(xué)生建起植物園，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)栽培;南京聾人學(xué)校的于老師用漫畫(huà)、成語(yǔ)、詩(shī)句寫(xiě)下對(duì)每一位學(xué)生的祝福和期待。這些教師用自己的實(shí)際行動(dòng)溫暖了學(xué)生的心，體現(xiàn)了教師的高尚道德和情操，提升了教師在網(wǎng)友心中的高尚形象。

第五，教學(xué)手段新穎奇特型教師。這類(lèi)教師多因創(chuàng)造性的教學(xué)道具運(yùn)用、豐富夸張的肢體語(yǔ)言而走紅。比如集美大學(xué)的董立功老師就因?yàn)榇埮凼谡n而刷爆朋友圈和微博，他穿龍袍扮演道光皇帝講述中國(guó)近代史綱要中的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)大歷史，贏得了學(xué)生的贊賞;江蘇一位“戲精”英語(yǔ)女老師則因講課時(shí)隨時(shí)上演表情包走紅，使學(xué)生睡意全無(wú)，全神貫注于課堂教學(xué)。

三、“別人家的老師”教師形象解析

從上述教師來(lái)看，雖然他們類(lèi)型不同，吸引學(xué)生注意力的手段不同，但都塑造了良好的教師形象，其具體形象解析如下：

第一，良好的教師儀態(tài)形象。雖然高顏值教師較為受學(xué)生追捧，但是從這些教師身上也可以發(fā)現(xiàn)良好的教師儀態(tài)形象是無(wú)形的教育力量。因?yàn)榻處焹x態(tài)是外在的最能直接和直觀地營(yíng)造出學(xué)生對(duì)課堂的第一印象，這里的良好的教師儀態(tài)并不與外貌掛鉤，而是體現(xiàn)在教師整體個(gè)人外在形象，如干凈的儀容，大方得體的穿著，規(guī)范自然的站姿、坐姿、步態(tài)，清晰明亮的聲音等，這些外在特質(zhì)都無(wú)時(shí)無(wú)刻的體現(xiàn)著教師的個(gè)人審美和心理狀態(tài)，不僅直接提升了學(xué)生對(duì)教師的尊重和喜愛(ài)，同時(shí)對(duì)學(xué)生也有一種外在典范作用。

第二，專(zhuān)業(yè)的知識(shí)素質(zhì)形象。師者，傳道受業(yè)解惑者也，這說(shuō)明了一名優(yōu)秀的教師必須是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)硬、理論扎實(shí)、學(xué)識(shí)淵博者。而專(zhuān)業(yè)的知識(shí)素質(zhì)形象也是良好的教師形象所必須具備的，外在的吸引只是一時(shí)，只有內(nèi)在的豐富才是贏得學(xué)生真正尊重和喜愛(ài)的必要手段。

第三，高尚的道德形象。學(xué)高為師，德高是范，這說(shuō)明了優(yōu)秀的教師不僅學(xué)識(shí)淵博，同時(shí)也要道德品質(zhì)高尚，從塑造靈魂來(lái)說(shuō)，品德應(yīng)比才識(shí)更加重要。教師具有高尚的道德品質(zhì)符合人們對(duì)教師的社會(huì)期望，同時(shí)也是感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生塑造正確三觀的重要源動(dòng)力之一。所以說(shuō)高尚的道德形象是良好的教師形象塑造的最重要基礎(chǔ)之一，不可偏廢。

第四，突出的教學(xué)能力形象。在新媒體的影響之下，傳統(tǒng)的課堂授課模式已不能完全適應(yīng)時(shí)代的變化與學(xué)生特征的轉(zhuǎn)變和思維的活躍度。因此新時(shí)代優(yōu)秀的教師必須具備突出的教學(xué)能力，才能與手機(jī)爭(zhēng)學(xué)生，吸引注意力。這里的教學(xué)能力不僅指教師靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)活動(dòng)安排等，同時(shí)也指教師可以運(yùn)用創(chuàng)造性的思維來(lái)吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生求知欲的特殊技巧和手段。如提升語(yǔ)言魅力、豐富肢體語(yǔ)言、運(yùn)用直觀性道具等都是教師優(yōu)秀教學(xué)能力的表現(xiàn)。

四、“別人家的老師”教師形象啟示和建議

從上述教師類(lèi)型和教師形象解析中可以發(fā)現(xiàn)，在新媒體環(huán)境下，如果想成為“別人家的老師”，教師需要轉(zhuǎn)變固有觀念，從單一的知識(shí)型教師向多維度、立體化的教師方向轉(zhuǎn)變。教師可以從以下幾方面進(jìn)行著手，提升自己的教師形象，不僅給予學(xué)生良好的體驗(yàn)，同時(shí)也增強(qiáng)自己的自信心和光榮感。

第一，教師應(yīng)該注重儀容。在新媒體時(shí)代，現(xiàn)代的學(xué)生思維已經(jīng)有了非常明顯的變化，對(duì)于他們，學(xué)識(shí)淵博、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)已不是評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從微博最火爆的教師討論話(huà)題來(lái)說(shuō)，男神、女神老師最受歡迎，其討論度也最高。雖然不能以顏值衡量教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和授課水平，但是也從側(cè)面反映了新媒體時(shí)代學(xué)生對(duì)教師儀容的注重?？梢哉f(shuō)教師儀容是教師最直觀、最外在的第一印象，良好的儀容有助于增加學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)，而這種喜愛(ài)又可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)該拋棄過(guò)去傳統(tǒng)的思想，對(duì)自己的儀容投入一定的關(guān)注，如整潔得體的服飾搭配，自然舒適的肢體動(dòng)作和表情等。

第二，教師必須提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和豐富原有知識(shí)儲(chǔ)備。不論在任何時(shí)代，擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都是一名優(yōu)秀教師所必備的素養(yǎng)，只有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，才能真正贏得學(xué)生尊重和符合社會(huì)期望。此外，在信息爆炸的新媒體時(shí)代，學(xué)生獲得知識(shí)來(lái)源更加廣闊，新知識(shí)獲取速度更快更準(zhǔn)確，這都要求教師必須擴(kuò)展已有知識(shí)面，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能有效應(yīng)對(duì)學(xué)生各種知識(shí)疑問(wèn)，贏得學(xué)生學(xué)術(shù)信任，提升教師專(zhuān)業(yè)形象。

第三，教師必須恪守師德。在新媒體時(shí)代，成為社會(huì)公眾關(guān)注話(huà)題的不僅有“別人家的老師”，同時(shí)也有師德敗壞之人。無(wú)論任何時(shí)候，師德都是教師不可逾越的底線(xiàn)。德高方為范，這是學(xué)生和社會(huì)給予教師的最基本期待，在新媒體時(shí)代的顯微鏡下，教師更應(yīng)謹(jǐn)慎小心，隨時(shí)維護(hù)教師最基本的道德形象。

第四，教師應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。在新媒體時(shí)代，人與人的交流也突破了時(shí)間與空間的限制。教師應(yīng)該利用新技術(shù)的便利，認(rèn)真與學(xué)生溝通，了解他們的想法，尊重他們的選擇，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神。這樣才能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，提升教師魅力。

第五，教師應(yīng)盡快提升教學(xué)能力。全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心的教學(xué)安排，合理的教學(xué)活動(dòng)，新穎的教學(xué)手段，精煉幽默的教學(xué)用語(yǔ)都能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)摒棄照本宣科的教學(xué)態(tài)度和較為老式的教學(xué)手法，多吸收新鮮有趣的教學(xué)材料，運(yùn)用創(chuàng)造性的思維講授經(jīng)典知識(shí)，這樣才能夠適應(yīng)新時(shí)代下學(xué)生跳脫和活躍的思維方式。

總之，從新媒體時(shí)代下這些優(yōu)秀教師代表的身上，可以發(fā)現(xiàn)塑造良好教師形象的特征，既有過(guò)去傳統(tǒng)所要求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、高尚的道德品質(zhì)和關(guān)愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)，同時(shí)也有新時(shí)代下所愈發(fā)強(qiáng)調(diào)的教師個(gè)人儀表形象和突出的教學(xué)技能。想成為“別人家的老師”，教師們還需從上述方面不斷打造自己，提升學(xué)生心目中的形象。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)桓達(dá).大學(xué)教師形象期望的實(shí)證分析[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（2）：77-80.

[2]李瓊.學(xué)生心目中的教師形象：一個(gè)跨文化的比較[J].比較教育研究，2007（11）：18-22.

[3]阮成武.專(zhuān)業(yè)化視野中教師形象的提升與統(tǒng)整[J].教育研究，2003（3）：61-66.