基于選項(xiàng)模式下中職體育課程的教學(xué)分析

秦立峰

[摘 要] 中職教育是為社會(huì)輸送技能型人才的教育，為了讓中職生更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求，體育學(xué)科便成為中職學(xué)校的基本課程內(nèi)容。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教育公平，保護(hù)中職生的運(yùn)動(dòng)熱情，現(xiàn)在有許多中職學(xué)校開(kāi)始以選項(xiàng)教學(xué)模式組織體育訓(xùn)練，允許中職生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最大限度地突出了體育教學(xué)的靈活性與個(gè)性化。從實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)模式的積極意義與教學(xué)策略?xún)煞矫嫒胧?，討論了中職體育教學(xué)應(yīng)如何以選項(xiàng)教學(xué)模式組織體育課程內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 中職體育；選項(xiàng)模式；積極意義；教學(xué)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）02-0076-02

從近些年來(lái)的國(guó)民身體素質(zhì)調(diào)查與青少年體能水平測(cè)試報(bào)告可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)青少年的身體素質(zhì)較差，學(xué)生大都專(zhuān)注于文化課程的學(xué)習(xí)，而忽視了自己的身體，導(dǎo)致部分青少年早早便患上了各種身體疾病，如肥胖、近視、脊柱彎曲等，使人們清楚地意識(shí)到了體育教學(xué)的重要性，希望中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)有效的體育訓(xùn)練優(yōu)化學(xué)生的身體素質(zhì)。選項(xiàng)教學(xué)模式的出現(xiàn)成為中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的基本切入點(diǎn)，因?yàn)檫x項(xiàng)模式下的體育課程內(nèi)容充分考慮了中職生的運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)水平，便于學(xué)生形成終身鍛煉的意識(shí)與能力。那么，具體來(lái)說(shuō)，在中職體育教學(xué)中實(shí)施選項(xiàng)模式到底有什么意義呢？下面，筆者將從有利于促進(jìn)中職生的個(gè)性化發(fā)展和有利于落實(shí)終身鍛煉教學(xué)要求兩個(gè)層面展開(kāi)詳細(xì)介紹。

一、中職體育教學(xué)實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)模式的積極意義

（一）有利于促進(jìn)中職生的個(gè)性化發(fā)展

體育學(xué)科與常規(guī)文化課程最大的不同之處在于每一種體育技能必須通過(guò)學(xué)生的內(nèi)化行為才能真正成為學(xué)生自己的運(yùn)動(dòng)能力，無(wú)法通過(guò)死記硬背獲得，而且必須以學(xué)生的體能水平為基礎(chǔ)，否則會(huì)損傷中職生的身體健康。這種特殊的學(xué)科性質(zhì)使得體育課程的個(gè)性化教學(xué)特征突出，因?yàn)槊恳粋€(gè)中職生的運(yùn)動(dòng)能力與體能素質(zhì)直接影響著他們的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)?？上攵?，如果以“一刀切”或統(tǒng)一的課程內(nèi)容組織體育教學(xué)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)“吃不了”或“吃不飽”的教學(xué)問(wèn)題。但是，選項(xiàng)教學(xué)模式不同，它以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為基礎(chǔ)，以多樣化的課程內(nèi)容為中心，不受教材內(nèi)容限制，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以可促進(jìn)中職生的運(yùn)動(dòng)個(gè)性化發(fā)展，更符合體育課程的本質(zhì)需求。

（二）有利于落實(shí)終身鍛煉教學(xué)要求

在素質(zhì)教育體制下，體育教學(xué)的課程目標(biāo)不再僅僅是讓學(xué)生獲得體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，而是希望中職生可以通過(guò)課堂所學(xué)延續(xù)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在生活中主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)、勤鍛煉的健康生活習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì)中，健身、運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為發(fā)展前景較好的產(chǎn)業(yè)，這個(gè)時(shí)代的發(fā)展特征表明，人們?cè)絹?lái)越看重運(yùn)動(dòng)鍛煉。然而，常規(guī)的中職體育教學(xué)通常是按照教參要求展開(kāi)的，教師從不考慮中職生的喜好與運(yùn)動(dòng)情緒，導(dǎo)致中職生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭惡、反感、逃避等多種情緒，限制了體育課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但是，選項(xiàng)教學(xué)模式盡可能多地考慮了中職生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與學(xué)習(xí)需求，補(bǔ)充了教材之外的體育校本課程，每個(gè)學(xué)校都可根據(jù)本校資源與教學(xué)現(xiàn)實(shí)開(kāi)設(shè)特色化的體育課程。這就有利于將終身鍛煉理念落到實(shí)處，為學(xué)生的終生發(fā)展做好準(zhǔn)備。

總體而言，在中職體育教學(xué)中實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)制度是為了突出中職生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，盡量滿(mǎn)足中職生的運(yùn)動(dòng)需求。因此，這一新型課程管理模式對(duì)中職生的健康發(fā)展十分重要，有利于中職生通過(guò)體育訓(xùn)練優(yōu)化自己的身體素質(zhì)，將自己在體育課堂中所學(xué)到的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能遷移到現(xiàn)實(shí)生活之中，由此擴(kuò)展體育學(xué)科的影響范圍。但是，教師如何通過(guò)選項(xiàng)課程制度來(lái)讓中職生積極參與多元化的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為，中職體育教師可以學(xué)情需求作為體育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)依據(jù)、以學(xué)生選項(xiàng)組織分班教學(xué)、規(guī)范學(xué)生改項(xiàng)的制度要求三個(gè)角度入手。

二、中職體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的策略分析

（一）以學(xué)情需求作為體育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)依據(jù)

選項(xiàng)教學(xué)制度的基本特征便是體育課程項(xiàng)目的多樣化，為了確保體育課程對(duì)中職生的吸引力，教師應(yīng)該以學(xué)情需求選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為選項(xiàng)教學(xué)做好準(zhǔn)備?？陀^(guān)來(lái)講，雖然多數(shù)中職生都存在身體惰性，但是他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了自己的運(yùn)動(dòng)喜好，甚至有許多學(xué)生在已往學(xué)習(xí)經(jīng)歷中接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的體育訓(xùn)練。對(duì)此，體育教師應(yīng)該主動(dòng)調(diào)查全校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，結(jié)合本校體育教學(xué)資源確定體育課程內(nèi)容。體育課程內(nèi)容的設(shè)置越完善、越豐富，便越能保證選項(xiàng)教學(xué)模式的實(shí)施效果。

在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始之初，筆者都會(huì)與其他體育教師一同展開(kāi)運(yùn)動(dòng)興趣調(diào)查，讓學(xué)生可以自由表達(dá)自己對(duì)體育課程的期待與需求，并由此設(shè)計(jì)相應(yīng)的選項(xiàng)計(jì)劃。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求是多種多樣的，且表現(xiàn)出了明顯的性別差異。對(duì)男生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡一些對(duì)抗性、挑戰(zhàn)性的體育運(yùn)動(dòng)，比如籃球、足球甚至是攀巖活動(dòng)等。這些活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是刺激的、新奇的，而且需要一定的團(tuán)隊(duì)合作與足夠的勇氣，符合男生喜歡挑戰(zhàn)、追求刺激與熱血的成長(zhǎng)發(fā)育特征。對(duì)女生來(lái)說(shuō)，她們更喜歡一些塑形類(lèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，追求形體的優(yōu)美與姿態(tài)的優(yōu)雅，不喜歡運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，所以更傾向于體操、健美操、啦啦操、瑜伽、游泳等多種體育訓(xùn)練。另外，還有一部分曾經(jīng)接受過(guò)專(zhuān)業(yè)體育訓(xùn)練的學(xué)生希望可以繼續(xù)發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，希望教師可以組織校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，以便進(jìn)一步提升自己的運(yùn)動(dòng)水平。面對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，體育教師分析了各自的教學(xué)特長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，整理了體育器材與運(yùn)動(dòng)設(shè)施，從中選擇了最受學(xué)生歡迎的課程內(nèi)容，比如籃球、足球、體操、羽毛球等，將其作為選項(xiàng)教學(xué)模式的實(shí)施依據(jù)。當(dāng)然，由于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求是多元化的，所以筆者會(huì)及時(shí)補(bǔ)充學(xué)情信息，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)講述自己的運(yùn)動(dòng)心得，將其作為調(diào)整體育課程內(nèi)容的基本依據(jù)，保證所實(shí)施的選項(xiàng)教學(xué)模式符合學(xué)情需求。待確定了體育課程內(nèi)容體系之后，體育教師便應(yīng)公布具體結(jié)果，以便學(xué)生自由選擇，為選項(xiàng)教學(xué)模式開(kāi)一個(gè)好頭。

（二）以學(xué)生選項(xiàng)組織分班教學(xué)

由于選項(xiàng)教學(xué)模式并不以班級(jí)、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)作為分班界限，面向的是全體學(xué)生，所以每次學(xué)生選項(xiàng)結(jié)束之后都需要建立新的體育班級(jí)，涵蓋了各個(gè)專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、班級(jí)的學(xué)生，加大了體育課程教學(xué)的組織難度，需要教師做好考勤記錄。同時(shí)，由于中職生喜歡“抱團(tuán)”，總會(huì)在課下自由組合，在課堂上也會(huì)有“抱團(tuán)”行為。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，體育教師應(yīng)該盡量在體育教學(xué)開(kāi)始之初增強(qiáng)學(xué)生的親密度，避免學(xué)生出現(xiàn)小團(tuán)體。

在組織選項(xiàng)分班教學(xué)時(shí)，教師要考慮到各個(gè)年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力差異明顯，所以雖然鼓勵(lì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生自由選擇體育項(xiàng)目，但是會(huì)根據(jù)年級(jí)差別組織不同的班級(jí)教學(xué)。根據(jù)選報(bào)人數(shù)、性別、運(yùn)動(dòng)水平等多種學(xué)情資料，體育教師也要靈活調(diào)整各個(gè)體育班的實(shí)際人數(shù)，盡量保證每個(gè)班級(jí)學(xué)生的平均運(yùn)動(dòng)水平是一致的。比如，山東省蒙陰縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的羽毛球課便根據(jù)中職生的年級(jí)差異開(kāi)設(shè)了羽毛球一班、羽毛球二班、羽毛球三班等，希望每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都能接受符合自己體能水平的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。當(dāng)然，如果學(xué)生選報(bào)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)較少，不足以專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)體育教學(xué)，那么筆者會(huì)在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上將學(xué)生安排在其他的項(xiàng)目班級(jí)中。待確定好各個(gè)班級(jí)的人數(shù)與成員之后，筆者便會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，盡量選擇學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容，突出中職生的主動(dòng)性。比如在“啦啦操”教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了“啦啦操”的基本手位動(dòng)作與腿部動(dòng)作，講述了各個(gè)“啦啦操”動(dòng)作的組合方式，便鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇舞蹈動(dòng)作與背景音樂(lè)展開(kāi)“啦啦操”創(chuàng)作活動(dòng)。在本輪創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生可自由分組，設(shè)計(jì)“啦啦操”服裝、動(dòng)作技術(shù)等。實(shí)踐證明，這種突出學(xué)生創(chuàng)造性的體育實(shí)踐活動(dòng)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，使學(xué)生積極投身到體育訓(xùn)練中，有效提高了體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）規(guī)范學(xué)生改項(xiàng)的制度要求

部分中職生在選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候都是憑借一腔熱血與想象，并不是真的了解這個(gè)體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技巧與強(qiáng)度，因而可能會(huì)出現(xiàn)反悔的問(wèn)題，渴望改變選項(xiàng)。但是，如果放任學(xué)生隨意更改，必將導(dǎo)致體育教學(xué)混亂無(wú)序，毫無(wú)制度可言。所以，教師應(yīng)該明確學(xué)生改項(xiàng)的制度要求，反復(fù)告訴學(xué)生要再三考慮，一旦確定則不可隨意更改，只能待學(xué)期教學(xué)結(jié)束之后再變更選項(xiàng)。當(dāng)然，如果學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)愛(ài)上了某一類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)，也可以重復(fù)選擇，而體育教師則應(yīng)認(rèn)真做好學(xué)情記錄，根據(jù)本班學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況靈活調(diào)整體育課程的內(nèi)容安排與教學(xué)難度。

為了讓學(xué)生及時(shí)了解每一類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)的概況，學(xué)校應(yīng)特意組織運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)課，讓每個(gè)學(xué)生可選擇自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，了解這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的具體要求，在體驗(yàn)之后謹(jǐn)慎選擇穩(wěn)定的體育學(xué)習(xí)對(duì)象。比如，筆者班有相當(dāng)一部分學(xué)生很喜歡足球運(yùn)動(dòng)，但是他們卻完全不了解足球運(yùn)動(dòng)的難度與強(qiáng)度。為避免學(xué)生產(chǎn)生后悔的念頭，本校體育教師便組織了足球體驗(yàn)課。通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)對(duì)自身的體能水平與球感技術(shù)要求較高，很多學(xué)生都打了退堂鼓。當(dāng)然，還有一部分學(xué)生依然堅(jiān)持自己的運(yùn)動(dòng)喜好，選擇將足球作為自己的學(xué)習(xí)對(duì)象。針對(duì)這部分學(xué)生，不管他們?cè)谧闱蛴?xùn)練中遇到什么困難，都不可讓他們隨意退出足球訓(xùn)練班，而是要努力克服一切運(yùn)動(dòng)難題。待學(xué)期教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生可根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)水平選擇是否要退出足球訓(xùn)練班。如此一來(lái)，學(xué)生也能學(xué)會(huì)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，不會(huì)輕易做出不恰當(dāng)?shù)呐袛嗯c決定。

總而言之，選項(xiàng)教學(xué)模式在我國(guó)高等教育中十分常見(jiàn)，中職學(xué)校教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，也應(yīng)合理利用選項(xiàng)教學(xué)模式優(yōu)化體育課程的組織方式與實(shí)施質(zhì)量，通過(guò)豐富多彩的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提升中職生的運(yùn)動(dòng)水平，讓學(xué)生養(yǎng)成定期運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

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